Adaptaciones curriculares y sus características

1. FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES QUÍMICA Y BIOLOGÍA
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Grupo 3
Tema: Adaptaciones curriculares
Curso: 2 “A”
UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR

2. Integrantes:
• Caiza Vargas Melanie Fernanda
• Herrera Quito Erika Tatiana
• Iza Oña Marife Mishel
• Jiménez Chávez Johel Paul
• López Hurtado William Steven
• Mendoza Maigua Camila Katherine
• Monar Gaona Mishell Fernanda
• Pilatasig Basantes Paola Lizbeth
• Yaguana Pinta Edwin Geovanny
• Bonilla Chillagana Adrián Santiago

3. VIDEO MOTIVACIONAL

4. Adaptaciones
curriculares
• Son modificaciones que se realizan en los elementos del currículo, como los objetivos,
destrezas, metodología, recursos, actividades, tiempo de realización de la tarea,
evaluación, así como en las condiciones de acceso, dirigida a estudiantes con
necesidades educativas especiales, de un determinado nivel educativo.
• El principal responsable de realizar las adaptaciones curriculares es el docente, quien
cuenta con el apoyo del DECE y los jefes de área.
• La autoridad competente será la encargada de validar el documento y los padres de
familia aportarán datos importantes con apoyo del DECE y deberán manifestar por
escrito, en una carta de aceptación, su conformidad con la adaptación curricular
implementada para su hijo.

5. Principios de las adaptaciones curriculares
Principio de normalización Principio ecológico Principio de individualización
Principio de significatividad Principio de realidad Principio de participación e implicación

6. Elementos básicos del currículo son:
Objetivos
intenciones
que presiden
un proyecto
educativo
Contenidos
conocimiento
s teóricos,
conceptuales,
procedimenta
les y
actitudinales
Metodología
actividades
que se llevan
a cabo
Recursos
didácticos
Cualquier
material
educativo
Evaluación
propósitos
de la
evaluación

7. Grados de Adaptaciones Curriculares
Grado
1
o
de
acceso
al
currículo
Recursos humanos: Docente titular,
profesionales del DECE, equipo de la UDAI.
Recursos espaciales: Condiciones físicas de
acceso (iluminación, rampas, letreros en braille,
señales visuales, etc.),
Recursos para la comunicación: Sistemas
alternativos de comunicación, como aquellos
basados en dibujos y pictogramas.
Recursos materiales: Mejorar la funcionalidad
del estudiante con ayudas técnicas y físicas.

8. Grados de Adaptaciones Curriculares
Grado
2
o
de
acceso
al
currículo
Tutoría entre compañeros: El estudiante con
mas conocimientos, apoya al compañero que
mas los necesite.
Centro de interés: Prepara el aula y la divide
en distintos espacios de los cuales se
proponen tareas que promuevan el desarrollo
de las destrezas.
Lectura en parejas: Mejorar la
funcionalidad del estudiante con ayudas
técnicas y físicas.
Escritura colaborativa: Dinámica de
escritura entre varios compañeros con el
objetivo de producir un texto único
contribuyendo y mejorando el
conocimiento.
Proyectos: Trabajos grupales basados en la
elaboración de proyectos de interés, el
estudiante con NEE colabora con su
capacidad y posibilidad.
Apoyos para matemática: Uso de tabla
pitagórica , regletas, ábacos, calculadoras
etc.

9. Grados de Adaptaciones Curriculares
Grados de Adaptaciones Curriculares
Grado
3
o
de
acceso
al
currículo
Pruebas orales: Dinámica de preguntas y
respuestas de forma oral.
Conversatorios: A partir de un video o relato
cada estudiante debe exponer una idea
principal.
Rúbricas: Una matriz que evalúa aspectos
de una tarea.
Otras estrategias: En lugar de tarea escrita el
docente puede solicitar que realicen un
esquema o collage.
Pruebas escritas: Preguntas de opción
múltiples, ordenamiento, verdadero o falso
etc.
Valoración objetiva actitudinal:
Valoración del esfuerzo de del estudiante
con NEE.

10. Adaptaciones de acceso al currículo
• Son modificaciones de recursos espaciales, materiales, personales o de
comunicación que van a facilitar que algunos alumnos con necesidades
educativas especiales puedan desarrollar el currículo ordinario.
Acceso Fisico: Son los
recursos espaciales,
materiales y personales,
por ejemplo adecuada
iluminación y sonoridad,
mobiliario adaptado y
profesores de apoyo
especializados.
Acceso a la comunicación:
Son materiales específicos
de enseñanza: aprendizaje,
ayudas técnicas y
tecnológicas, sistemas de
comunicación
complementario por ejemplo
lupas, telescopios,
grabadoras, lenguaje de
signos.

11. Adaptaciones a los elementos del currículo
Significativas: Son las
modificaciones que se realizan
desde la programación, previa
evaluación psicopedagógica y que
afectan a los elementos
prescriptivos del currículo oficial
por modificar objetivos generales
de la etapa, contenidos básicos y
nucleares de las diferentes áreas
curriculares y criterios de
evaluación.
Menos Significativas: son
las adaptaciones en cuanto a los
tiempos, las actividades, la
metodología, las técnicas e
instrumentos de evaluación pues
en un momento determinado
cualquier alumno que tenga o no
necesidades educativas especiales
puede necesitarlas también es la
estrategia fundamental para
conseguir la individualización de la
enseñanza ya que tienen un
carácter preventivo y
compensador.

12. DIAC
• El documento individual de adaptación
curricular (DIAC) es donde constan los datos del
estudiante y su contexto, sus necesidades
educativas especiales y su competencia
curricular.
• A partir del DIAC se elaboran las adaptaciones
curriculares necesarias, que servirán para
futuras adaptaciones en la vida escolar del
estudiante.
• Los encargados de elaborar el DIAC es el
docente titular con el apoyo del DECE

13. Fases para la elaboración de las adaptaciones
curriculares
Primera Fase: Diagnóstico Segunda Fase: Planificación y elaboración
Tercera Fase: Implementación y evaluación