Este documento presenta un módulo sobre ortografía básica impartido por tres docentes de la Universidad Técnica de Ambato. El módulo cubre nociones básicas de ortografía, contenidos como las reglas de uso de mayúsculas y signos de puntuación, y una ruta formativa con niveles de logro y evaluación. También incluye información histórica sobre la Real Academia Española y la Asociación de Academias de la Lengua Española.
1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO
DOCENCIA UNIVERSITARIA
CEPOS
Módulo
“ ORTOGRAFÍA BÁSICA”
DOCENTES :
Dra. Carmen Acurio
Dra. Patricia Pérez
Dra. Patricia Mena
AMBATO- ECUADOR
I.- NOCIÓN BÁSICA.
1
2. Siendo la ortografía la presentación básica del escrito, que fortalece las macrodestrezas
comunicativas y expresa el grado de intelecto personal se debe acentuar su práctica a
todo nivel educativo.
CONTENIDOS:
Ortografía Básica:
• Reseña Histórica de la Real Academia de la Lengua Española
• Asociación de Academias de la Lengua Española
• Últimas disposiciones de la Real Academia de la Lengua Española
• Reglas Ortográficas de:
• Uso de Mayúsculas
• Uso de la b –v
• Tilde Diacrítica
• Uso de la c –s- z
• Palabras Homófonas
• Uso de la H
• Signos de Puntuación
II. RUTA FORMATIVA
Nodo Problematizador (Problemática general)
Dificultad para escribir correctamente nuestra lengua española .
Competencia Global :
Desarrollar reglas ortográficas aplicadas a la escritura.
Competencia Específica:
Manejar estrategias para la escritura correcta
N. NIVEL DE ELEMENTOS DE LA COMPETENCIA
LOGRO (Acciones sistémicas que construyen la competencia)
TEÓRICO Fundamentación teórica de la Real Academia de la Lengua
1. BÁSICO
Española
( Comprensión)
TEÓRICO Análisis de las diferentes reglas ortográficas
2. SUPERIOR
(Análisis crítico)
TEÓRICO Aplicación de los conocimientos de la ortografía en ejercicios
3. PRÁCTICO aplicados
ACEPTABLE
(Mínimo
requerido para
acreditación)
TEÓRICO Desarrollo y aplicación de situaciones ortográficas.
4. PRÁCTICO
AVANZADO
2
3. Acreditable
TEÓRICO
5. PRÁCTICO Presentación de trabajos sin errores ortográficos.
INNOVADOR
CREATIVO
(Acreditable)
Trabajo interdisciplinar:(Saberes integrados de los módulos del mismo semestre que
tributan a la formación de ésta competencia).
Utilización debida del diccionario
Aplicar un buen vocabulario
Crear el buen hábito de la lectura.
III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN:
ENFOQUE DIDÁCTICO:( Metodología, análisis, pertinente a la formación de
competencias)
• Metodología para aplicar una buena ortografía.
• Aplicaciones y comparaciones ortográficas
• Estudio de excepciones ortográficas
MATRIZ DIDÁCTICA DE INTEGRACIÓN
3
4. ELEMENTOS DE CONTENIDOS CONTENIDOS CONTENIDOS ESTRATEGIAS
COMPETENCIA COGNOSCITI PROCEDIMENTA AFECTIVO DIDÁCTICAS
VOS LES MOTIVACIONAL ESPECÍFICAS
¿Qué saberes? ¿Cómo aplicarlos? ES Estrategias,
¿Con qué métodos y
actitudes? técnicas
1.-Fundamentación Conceptos Investigar en Predisposición Investigación
fundamentales diferentes fuentes. para el trabajo Plenarias de
teórica de la Real
De la Real Importancia investigativo. exposición.
Academia de la Academia de la
Demostrar una
Lengua Talleres de
Lengua Española actitud crítica y
Española y estudio:
argumentativa.
países que lo organizadores
conforman Interés por gráficos.
aprender
2.- Últimas Elaborar ejercicios Diálogo
disposiciones con el uso de Actitud crítica heurístico.
Análisis de las de la Real mayúsculas.
diferentes reglas Academia de la Observación
ortográficas Lengua. Aplicar ejercicios. Razonamiento reflexiva.
Uso de lógico y pertinente
Mayúsculas
3.- Colaborar en Taller de
Uso de reglas Descubrir reglas elaboración de ortografía.
Aplicación de los de b –v. ortográficas. trabajos grupales.
conocimientos de la Escribir textos Taller de
Compartir
ortografía en Tilde diacrítica. seleccionados de elaboración y
experiencias.
ejercicios aplicados ortografía plenaria de
Aceptar opiniones socialización.
divergentes.
4.-Desarrollo y Reglas Crear listados de Actitud imparcial Análisis y
aplicación de ortográficas de palabras utilizando en el análisis de resolución de
situaciones la s – c- z. las reglas situaciones dificultades en la
ortográficas estudiadas. comunicativas ortografía.
H.
Identificar
Preguntas
diferentes
problemáticas
situaciones
ortográficas
Palabras Potenciar reglas Valorar la actitud .
5.- Homófonas. ortográficas en la asertiva.
Presentación de escritura. Socialización de
trabajos sin errores Usos de signos Compartir el textos
ortográficos de puntuación Crear y corregir trabajo. ortográficos.
textos ortográficos
IV. PLANEACIÓN DE EVALUACIÓN
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5. ESCALA DE VALORACIÓN
(Nivel ponderado de aspiración)
9.0 a 10.0 Acreditable- ( Muy Satisfactorio)
8.0 a 8.9 Acreditable- ( Satisfactorio)
7.0 a 7.9 Acreditable –( Aceptable)
4.0 a 6.9 No Acreditable
Competencia Específica:
Manejar estrategias para la escritura correcta.
INSTRUMENTOS DE
NIVEL INDICADORES DE LOGROS EVALUACIÓN
DE LOGRO (PERTINENTES A LOS
NIVELES)
1.-Fundamentación Reconoce la importancia que tiene Hojas de evaluación.
teórica de la Real las disposiciones que tiene la Real
Academia de la Lengua Academia de la Lengua. Exposición.
Española
Demuestra interés en los ejercicios Ejercicios de completación
2.-Análisis de las ortográficos ortográfica
diferentes reglas
ortográficas
3.-Aplicación de los Aplica en ejercicios el uso de las Ejercicios ortográficos
conocimientos de la letras mayúsculas.
ortografía en ejercicios Demuestra predisposición en
aplicados trabajos dirigidos y grupales
Construye textos comunicativos Elaboración de fichas lexicales.
4.-Desarrollo y aplicación ortográficos. Elaboración de palabras.
de situaciones
Establece diferencias entre
ortográficas
palabras.
5.-Presentación de Transfiere teoría a la práctica. Taller de ortografía básica.
trabajos sin errores
ortográficos Expresa coherencia entre lo que
dice y escribe.
Expresa textos empleando signos
de puntuación.
PRODUCTO FINAL: Que el estudiante domine y aplique las reglas ortográficas en su
expresión escrita.
PRESENTACIÓN
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6. Su presencia, aquí, hoy y ahora, impulsa una vez más el amor a la lengua, a la cultura y
a la educación.
Regular, gobernar, timonear nuestras palabras, nuestras expresiones, cuanto decimos y
escribimos es ya una forma de gobierno de sí, de cuidado de uno mismo. Pero, no hay
cuidado de uno mismo sin cuidado del lenguaje. Por eso, el cuidado del lenguaje, el
amor y el cuidado a la palabra, a las palabras, es hoy tan educativo. La educación es el
ejercicio del gobierno de sí y el cuidado de los otros, de lo recibido, de lo que hemos de
transmitir. Pero necesitamos ayuda, apoyo, horizonte. Nos hace falta la gramática, una
palabra mal escrita, mal empleada, introduce una suerte de injusticia en el mundo.
En definitiva, se trata de cuidar y de cuidarnos en la lengua, con la lengua, por el amor a
las palabras, por el amor a la palabra. En definitiva, aprender es aprender a hablar, a leer
y a escribir. Y ésta ha de ser una prioridad educativa. Sólo así podremos comprender y
comprendernos, y responder adecuadamente. Sólo así tendremos en cuenta de verdad al
otro, a los otros, a todos. En última instancia, así seremos más libres y mejores
ciudadanos.
La correcta escritura, el buen uso del léxico y el dominio de las reglas gramaticales
constituyen los tres grandes ámbitos que regula la norma de una lengua una de las
principales calidades, que no solo adornan, sino componen cualquier idioma, es la
ortografía, porque sin ella no se puede comprender bien lo que se escribe, ni se puede
percibir con la claridad conveniente lo que se quiere dar a entender.
En la actualidad, junto a la obligación de «establecer y difundir los criterios de
propiedad y corrección», la Real Academia Española se impone en sus Estatutos el
objetivo prioritario de velar por la unidad del idioma, con el fi n de que «los cambios
que experimente la Lengua Española en
su constante adaptación a las necesidades de los hablantes no quiebren la esencial
unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico» (Ortografía, del griego “orto”
(correcta) y “grafía” (escritura), es el conjunto de normas que regulan la escritura de una
lengua. Junto a la sintaxis, analogía y prosodia, la ortografía forma uno de los cuatro
cuerpos de la Gramática española o castellana).
RESEÑA HISTÓRICA DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA
ESPAÑOLA
La Real Academia Española en Se fundó en 1713 por Iniciativa de Juan Manuel
Fernández Pacheco, marqués de Villena. Felipe V aprobó su constitución El 3 de
octubre de 1714 y la coloco bajo su «amparo y Real Protección».
Su propósito fue el de fijar las voces y vocablos de la lengua castellana, su propiedad,
elegancia y pureza. La Academia tiene como misión principal la de velar porque los
cambios que experimente la Lengua Española en su constante adaptación a las
necesidades de sus hablantes no quiebren la unidad esencial que mantiene en todo el
ámbito hispánico.La Real Academia Española, RAE, es una institución cultural con
sede en Madrid y veintiuna delegaciones en sendos países donde se habla español.
Juntas conforman la llamada Asociación de Academias de la Lengua Española.
Se dedica a la planificación lingüística mediante la promulgación de normativas
dirigidas a fomentar la unidad idiomática dentro y entre los diversos territorios;
garantizar una norma común, en concordancia con sus estatutos fundacionales.
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7. ORIGEN DEL CASTELLANO
El castellano se originó como un dialecto del latín en las zonas limítrofes entre
Cantabria, Burgos,Álava y La Rioja, provincias del actual norte de España,
convirtiéndose en el principal idioma popular del Reino de Castilla (el idioma oficial era
el latín). De allí su nombre original de idioma castellano, en referencia a la zona
geográfica donde se originó. En la conquista de América, que era una posesión personal
del monarca de Castilla, el idioma castellano se extendió a través de todo el continente,
desde California hasta la Tierra del Fuego. En esa época no existía España como entidad
unificada, sino una unión dinástica de varios reinos y territorios con grados diversos de
autonomía: la Corona de Castilla, los reinos y territorios de la Corona de Aragón y el
reino de Navarra.El original idioma castellano derivó luego en numerosas variantes
dialectales que, si bien respetan el tronco principal, tienen diferencias de pronunciación
y vocabulario. A esto hay que agregar la influencia de los idiomas de las poblaciones
nativas de América, como el aimara, náhuatl, guaraní, chibcha, mapudungun, taíno,
maya, y quechua, que hicieron también contribuciones al léxico del idioma, no sólo en
sus zonas de influencia, sino en algunos casos en el léxico global.
ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS DE LA LENGUA ESPAÑOLA.
Real Academia Española
Academia Colombiana de la Lengua
Academia Ecuatoriana de la Lengua
Academia Mexicana de la Lengua
Academia Salvadoreña de la Lengua
Academia Venezolana de la Lengua
Academia Chilena de la Lengua
Academia Peruana de la Lengua
Academia Guatemalteca de la Lengua
Academia Costarricense de la Lengua
Academia Filipina de la Lengua Española
Academia Panameña de la Lengua
Academia Cubana de la Lengua
Academia Paraguaya de la Lengua Española
Academia Boliviana de la Lengua
Academia Dominicana de la Lengua
Academia Nicaragüense de la Lengua
Academia Argentina de Letras
Academia Nacional de Letras de Uruguay
Academia Hondureña de la Lengua
Academia Puertorriqueña de la Lengua Española
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8. Academia Norteamericana de la Lengua Española
LAS ACADEMIAS NACIONALES
Tras la independencia de los países americanos, la Real Academia Española promovió
el nacimiento de academias correspondientes en cada una de las jóvenes
repúblicas hispanoamericanas. Esta decisión no estuvo motivada por un interés político,
sino por la consideración de que los ciudadanos de todas esas naciones tienen por patria
común una misma lengua y comparten el patrimonio de una misma literatura.
Desde 1870 se establecieron en América diecinueve academias hispanoamericanas
correspondientes de la lengua española. A ellas se añadieron la Academia Filipina de la
Lengua Española y la Academia Norteamericana de la Lengua Española, que tienen
actualmente igual rango y condiciones que la RAE. Estas veintiuna academias
constituyen con la Real Academia Española la Asociación de Academias de la Lengua
Española, fundada en 1951 en el marco del I Congreso de Academias celebrado en
México.
FUNCIONES
El artículo primero de los estatutos de la RAE dice:
Tiene como misión principal velar por que los cambios que experimente la Lengua
Española en su constante adaptación a las necesidades de sus hablantes no quiebren la
esencial unidad que mantiene en todo el ámbito hispánico. Debe cuidar igualmente de
que esta evolución conserve el genio propio de la lengua, tal como ha ido
consolidándose con el correr de los siglos, así como de establecer y difundir los criterios
de propiedad y corrección, y de contribuir a su esplendor. Para alcanzar dichos fines,
estudiará e impulsará los estudios sobre la historia y sobre el presente del español,
divulgará los escritos literarios, especialmente clásicos, y no literarios, que juzgue
importantes para el conocimiento de tales cuestiones, y procurará mantener vivo el
recuerdo de quienes, en España o en América, han cultivado con gloria nuestra lengua.
Como miembro de la Asociación de Academias de la Lengua Española, mantendrá
especial relación con las Academias Correspondientes y Asociadas.
ORGANIZACIÓN DE LA ASOCIACIÓN
La asociación se reúne cada 4 años dirigida por una comisión permanente integrada por
un presidente, secretario general y un tesorero de la RAE y cuatro vocales procedentes
de las academias asociadas que rotan anualmente
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9. ACADEMIA ECUATORIANA DE LA LENGUA
Su historia se remonta -de alguna manera- a la de
la Real Academia Española, fundada en 1714 por
don Juan Manuel Fernández Pacheco con la
finalidad de limpiar, fijar y dar esplendor a la
lengua española.
A finales de 1870, la Academia Española
concedió las autorizaciones respectivas para
establecer instituciones correspondientes a ella en
diferentes países de habla castellana, y así, el 4 de marzo de 1875, se instaló en Quito
la Academia Ecuatoriana de la Lengua, que entre sus principales propósitos
contemplaba el de albergar en ella a los grupos intelectuales y literarios de todas las
regiones del país.
“La Academia Ecuatoriana constituye la más alta y respetable entidad cultural debido a
la importancia de quienes la conforman; a ella han pertenecido y pertenecen ínclitas
figuras de la intelectualidad, cuya obra recomienda la admiración de las
generaciones” (F. y L. Barriga López.- Diccionario de la Literatura Ecuatoriana).
ÚLTIMAS DISPOSICIONES DE LA REAL ACADEMIA DE LA LENGUA
ESPAÑOLA
La "y" (i griega) se llama ye. La "ch" y la "ll" no se consideran letras del alfabeto. (Desde 2001 ya
no se consideraban letras para ordenar alfabéticamente a parte, se ordenaban en la "c" y la "l").
El plural de "jersey" es "jerséis"; el de "espray", "espráis"; el de "gay", "gais" Se debe escribir
"licra" y "géiser" y no lycra y géyser. En castellano se pronuncia la "ll" final de las palabras
catalanas como "l". Sabadel, Martorel Se puede escribir "nb" en Gutenberg y Hartzenbuch puesto
que los nombres propios extranjeros conservan su ortografía.
Se debe escribir y decir "campin", "castin" y "caterin" sin la "g" final. "México", "Oaxaca",
"Texas": se pronuncia la "x" como "j" y se pueden escribir con"j" sin problemas.
Pulla es un dicho agudo. Puya es la punta afilada del picador. La "x" al principio de palabra de
pronuncia como "s". Xilófono El verbo "prever" (ver con anticipación) se conjuga como "ver" y
no como "leer". Previó, previendo.
Se debe tender a reducir a una vocal cunado van dos seguidas. Portaviones. Se debe decir
"sicología" y "siquiatra", y se pueden escribir sin "p". Se debe quitar la "t" de"pos(t)" en posdata,
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10. posgrado, posparto. Aunque es correcto también con"t"."Sétimo" y "setiembre" también valen
aunque se usan poco.
Se separan así: de.sahu.cio, prohi.bi.ción, ahi.ja.do. Aunque se pronuncian átonos se escriben con
tilde. José Luis, María Ángeles. Valen "palían" y "palian", "adecúan" y "adecuan", "evacúa" y
"evacua".
La tilde comenzó a usarse a mediados del siglo XVI. La "o" ya no lleva tilde ni entre números.
"Súper" lleva tilde cuando se refiere a "supermercado", "gasolina" o "muy bien".
Los adverbios terminados en "-mente" siguen conservando la tilde. Cortésmente. Las palabras
llanas acabadas en "y" llevan tilde. Yóquei, póney. Las palabras llanas acabadas en doble
consonante también llevan tilde. bíceps, tríceps, cíborg, wéstern, récords, fórceps. "Guion", "fue",
"truhan", no llevan tilde por ser monosílabas. "Solo" y los pronombres demostrativos tampoco
llevan tilde. "Tés" conserva la tilde diacrítica del singular.
Los verbos con pronombres personales pospuestos siguen las normas generales. Deme, démelos.
Dos o tres vocales seguidas no se separarán nunca al final de línea aunque estén en sílabas
diferentes. Paí-ses y no pa-íses, escribi-ríais y no escribirí-ais.
Se escriben con minúscula los tratamientos (usted, excelencia, majestad, monseñor); títulos y
cargos (rey, reina, papa, presidente, duque, arzobispo); profesiones (médico, abogado, ingeniero);
gentilicios (turcos, aztecas).
ORTOGRAFÍA
La Ortografía es el conjunto de normas que regulan la escritura de una lengua. De entre
estas normas, vamos a reseñar las que con frecuencia olvidamos, los casos dudosos y aquellos que
presentan alguna novedad.
La Real Academia Española, en colaboración con las Academias de la Lengua de
América y Filipinas (22 en total), ha publicado una nueva edición de la Ortografía española.
De carácter panhispánico, “apenas hay en ella novedad de doctrina, pero se recoge, ordena y
clarifica toda la que tenía dispersa la Academia en los últimos tiempos y se refuerza la atención a
las variantes de uso americanas” (pág. XIII). El viejo lema fundacional “limpia, fija y da
esplendor” debe leerse ahora como “unifica, limpia y fija”, pues la lengua española es un idioma
universal que pertenece a más de cuatrocientos millones de hablantes. Los cambios propuestos por
10
11. algunos espontáneos reformadores son de difícil aceptación, pues como ya dijo Nebrija “en
aquello que es como ley consentida por todos es cosa dura hacer novedad”, aunque la Academia
no renuncia a futuras modificaciones, siempre que surjan del consenso entre las veintidós
corporaciones.
REGLAS DE USO DE LAS MAYÚSCULAS
Se escribe con mayúscula:
La primera palabra de un escrito y después de punto seguido o aparte.
Ej.: El camión circulaba despacio. Los coches lo adelantaban por la izquierda
Después de dos puntos, cuando se citan palabras textuales.
Ej.: Dice el refrán: "Días de mucho, vísperas de poco".
A continuación del saludo de las cartas.
Ej. Mi querido amigo:
Recibí tu invitación…
La primera palabra que sigue al signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!); a
no ser que lleve coma.
Ej.: ¿Cómo? Habla más alto. ¡Qué alegría! Vente pronto.
Los nombre, apellidos, sobrenombres y apodos de personas.
Ej.: Juan, Fernando III el Santo, Pérez, Guzmán el Bueno.
Los nombres propios de animales y cosas.
Ej.: Rocinante, España, Amazonas, Everest.
Los artículos y adjetivos que forman parte del nombre propio.
Ej.: El Escorial, Buenos Aires, El Salvador.
Los títulos, cargos, jerarquías y dignidades importantes si se refieren a una persona
determinada y si no van acompañados del nombre de la persona a quien se refieren.
Ej.: Sumo Pontífice, Duque, Presidente, el rey Juan Carlos I.
Los tratamientos de cortesía, especialmente si van en abreviatura, con la excepción
de usted si va escrita la palabra entera.
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12. Ej.: D., Sr., Dña., Sra., Vuestra Excelencia, Alteza Real.
Los nombres de una institución, sociedad, corporación o establecimiento.
Ej.: Museo de Bellas Artes, Diputación Provincial, Tribunal Supremo, Caja de Ahorros,
Teatro Municipal, Casa de la Cultura.
Los títulos de obras, de películas, de obras de arte, de leyes, de cabeceras de periódicos,
nombres de congresos y certámenes. Se escribirán con mayúscula todos los nombres y
adjetivos del título; excepto si es muy largo que podrá llevarla sólo la primera palabra.
Ej.: El Quijote, Tratado de Judo, Ortografía Práctica, El Guernica, Festival de
Eurovisión, Ley Electoral, El País, Los diez mandamientos, La guerra de las galaxias.
¡Atención! Los nombres de días de la semana, meses y estaciones del año se escriben
con minúscula.
Ej.: lunes, martes, agosto, verano.
EJERCICIOS
Ejercicio 1: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.
cuentan que un mal estudiante, interno en un colegio de la capital, mandó a su madre el
siguiente telegrama: "mamá, exámenes suspendidos; prepara a papá".
y la mamá le contestó a vuelta de correo: "papá preparado; prepárate tú".
Ejercicio 2: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.
queridísimo fernando: sé que has obtenido un éxito muy valioso. ¡enhorabuena! me
alegro sinceramente. es un orgullo sentirse amigo de gente como tú. ¡eres un "tío"
estupendo!saludos cariñosos a tu familia. te abraza fuertemente
manolo.
Ejercicio 3: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.
ya lo dice el refrán: "de dinero y santidad, la mitad de la mitad".
o este otro, también muy bueno: "dime de qué presumes y te diré de qué careces".
moraleja: no te envanezcas ni presumas jamás de nada. si tienes buenas cualidades, la
sencillez las agigantará a los ojos de los demás.
Ejercicio 4: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.
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13. la historia conserva el nombre de tres caballos famosos:
bucéfalo, caballo de alejandro magno; babieca, del cid campeador; y rocinante, el de
don quijote de la mancha.
Ejercicio 5: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.
recordamos que los puntos cardinales son cuatro: norte (n), sur (s), este (e) y oeste (o).
el duero y el ebro son los ríos más caudalosos de españa. el más largo es el tajo.
los montes más altos son el teide en canarias y el mulhacén en granada.
la península ibérica está bañada por el océano atlántico y los mares cantábrico y
mediterráneo.
Ejercicio 6: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde corresponda.
don gonzalo fernández de córdoba, conocido con el sobrenombre de gran capitán,
fundó los entonces invencibles tercios. con ellos expulsó de italia a los franceses por
orden de los reyes católicos. sus victorias más brillantes fueron las de ceriñola y
garellano.
Ejercicio 7: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde
corresponda.
en roma visitaron al sumo pontífice los reyes de españa d. juan carlos y dª. sofía.
también saludaron al sr. embajador ante la santa sede y a su eminencia reverendísima el
cardenal primado.
Ejercicio 8: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde
corresponda.
fernando III el santo y jaime I el conquistador fueron dos de los mejores reyes de la
reconquista.
sancho el fuerte de navarra rompió de un hachazo las cadenas que sujetaban a la guardia
negra del rey moro miramamolín, en la batalla de las navas de tolosa.
Ejercicio 9: Copia el texto en el formulario escribiendo mayúscula donde
corresponda.
en el cerro de los ángeles, centro geográfico de la península se levanta un magnífico
monumento al sagrado corazón de jesús.
mi profesor de la universidad autónoma era además miembro de la real academia de la
lengua.
el general pertenecía al estado mayor del ejército y fue juzgado por el tribunal supremo
de justicia militar.
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14. me gustó más los diez mandamientos que el coloso de rodas. en cambio pablito
prefiere la guerra de las galaxias.
USO DE LA
En muchas zonas donde se utiliza el castellano, sobre todo en Andalucía,
Canarias y América, se produce el seseo. Al pronunciar "z" y "c" como "s"
pueden surgir dudas ortográficas. Esas dudas son más frecuentes cuando se
trata de palabras que se distinguen sólo por dichas letras.
Palabras en las que la "c" y la "s" distinguen significados
bracero:
jornalero,
peón.
brasero:
recipiente
en el que
se hace
fuego
para
calentars
e.
cebo:
comid
a para
anima
les;
engañ
o para
atraer.
sebo:
grasa
sólida
de los
anima
les.
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22. Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugar
correspondiente.
_iempre de_ide_ lo que ha_e el capata_.
Vo_otro_ cono_éis las con_ecuen_ias de ca_ar bi_onte_.
El portavo_ de los trabajadore_ anun_ió la jornada de paro.
He cogido un ra_imo de uva_.
Con e_e antifa_ no me recono_co ni yo.
Yo te cono_co de_de el año en que fuimo_ al pala_io.
Ejercicio 2: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras.
aba ería ha parchí pa ión ideali ar a icalar
labran a alcan e pato o amane er bron e ra ismo
ma i o can ela ojeri a televi ión de ir preco
uní ono ecua ión ver o vi ión sabla o cerve a
a elerar ha aña pa ivo idiote al e poe ía
a o iar prin e a ja mín balan e mon ón re e o
ca ería e enta nari tie o ipré pe uña
de en ia aga u ar tapi edi ión vi ir
Ejercicio 3: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugar
correspondiente.
A ve_es me gu_ta jugar al ajedre_.
No es capa_ de a_ercar_e lo _uficiente para parti_ipar.
No es dema_iado a_ierto _ufrir por e_te disfra_.
Cru_é la calle con la me_quina inten_ión de a_u_tarla.
Emo_ionado, vi apare_er a mi ve_ina del pi_o on_e.
Trope_é con un an_iano de_pi_tado.
Ejercicio 4: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras.
tapi ar educa ión vi itar dó il terra o va elina
u ía de enio sala ón re ongar ti ana codi ia
22
23. etro su e o pla a i a erebro peda o
pali a cator e e era nari ota can ión ro ario
re ina bu ear pa ivo bí eps morda astu ia
ra ante limpie a anun io an iano pro i ta á ido
po ible lan a pen ar alea ión pato o hechi o
a ento pa aje ma apán pe ar cal io ho ar
Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugar
correspondiente.
Me pare_ió que había comen_ado una per_ecu_ión.
Debido a su palide_ se le nota má_ la _icatr_z.
El a_eite de maí_ resulta efica_ para la salud.
El _icli_ta tiene su domi_ilio en el número die_.
Compramo_ una do_ena de eri_os en el _upermercado.
Un banda_o bru_co ra_gó la bol_a de _ere_as.
Ejercicio 6: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras.
pa ar a eptar he pau a afi ión incapa
aran el jere po i ión lechu a re i tir bo eto
ei merlu a ti i ca ique elo mosta a
va ija cru ero proe a virtuo o regali efica ia
permi o aca ia hoga a infeli a equia auda ia
pave a bo ina e ina re aca celo ía pie a
imiento con ierto ten ión trave ía reali ar ro ar
ejer er ta ón déficit va o te do e
Ejercicio 7: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugar
correspondiente.
El _enador in_taló a sus _élebre_ invitado_ en el _enador.
La a_afata de_filó depri_a a pe_ar de su can_an_io.
Empe_ó la ero_ión cuando de_apare_ió la male_a.
El aprendi_ amena_ó al con_erje con un arcabu_.
El ejer_i_io de _ien_ias tenía die_i_éis pregunta_.
Para _errar la ma_morra tuvo que _errar el go_ne.
23
24. Ejercicio 8: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras.
vi or dul e tena veno o u uario de idir
sa ón ri ar ci alla irro i ne travie o
ru o epillo pun ón cen ura rebo ar cár el
mar o lan ar pro e o po ada ju gado a ero
pa ear a ebo ho i ar pre io o pe a
lápi ala ena alope ia reme a re eña mati
mo o care er po e nodri a edaz o iego
tre illo vi illo deli ia ti a ejér ito reta o
Ejercicio 9: Escribe las oraciones colocando "c", "z" o "s" en su lugar
correspondiente.
Se fueron de ca_a ante_ de pa_ar por la ca_a del guarda.
Para a_ar bien la perdi_ hay que saber co_inar.
La barca_a cru_ó el río sin me_er_e a pe_ar de la fuer_a del agua.
Su bi_nieto bajó al po_ó para comprobar la pure_a del agua.
Es un pla_er divi_ar el pai_aje de_de e_ta terra_a.
Por a_ar per_ibí _abros_o_ benefi_io_ del vi_conde.
Ejercicio 10: Escribe "c", "z" o "s" en los huecos de las siguientes palabras.
aterri ar rela ión inde i o mú ico va ilar dan a
oca o ve ino bi cocho inva ión bra o úl era
velo idad anali ar pai aje cabe a tran e jamá
altavo trai ión su e ión confian a espe a ilen io
vivien ia avide cere a trape io cora ón paí
carri o vi ever a in olen ia hipóte is bauti ar re ién
tenta ión almuer o laborio o au e vagan ia gro ero
inver o chami o fortale a olu ión enrai ar o io
Reglas de la "b".
24
25. Se escribe "b" delante de cualquier consonante y en las palabras terminadas
en /b/.
Ej.: Blanco,bloque, mueble, blusa, brazo, brillar, subrayar, pueblo, broma,
bruja.
Se escriben con "b" todas las palabras que empiezan por "bu", "bur", "bus",
"bibl".
Ej.: Burro, buque, burbuja, burla, buscar, busto, biblioteca, bibliotecario.
Excepciones:
vuestro vuestra vuestros vuestras
Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi", "bis", "biz" (que
significan dos o dos veces), "abo", "abu".
Ej.: Bienio, bicolor, bisabuelo, bisiesto, biznieto, bizcocho.
Excepciones:
Vizcaya vizconde avocar avutarda
Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bea", "bien", "bene".
Ej.: Beatriz, bien, bienestar, beneficio.
Excepciones:
vea veas veamos vean viento vientre Viena venerar Venezuela Venecia
Se escriben con "b" las terminaciones "aba", "abas", "aba", "ábamos", "abais,
"aban" del pretérito imperfecto de indicativo de los verbos.
Ej.: Amábamos, cantaba, saltabais, iba, iban íbamos.
Se escriben con "b" todas las formas de los verbos terminados en "aber",
"bir", "buir" y de los verbos beber y deber.
Ej.: Haber, deberán, subíamos, atribuye.
Excepciones:
25
26. hervir servir vivir precaver
Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "bilidad", "bundo",
"bunda".
Ej.: Amabilidad, habilidad, vagabundo, moribunda.
Excepciones:
movilidad civilidad
EJERCICIOS
Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
Siempre fue no_le y ama_le con su pueblo.
Las comunicaciones del po_lado quedaron _loqueadas.
Las _rasas del _rasero le quemaron la _lusa.
Las _rillantes estrellas cu_rían todo el cielo.
En a_ril, la nie_la no era tan intensa como en diciem_re.
La pala_ra sustanti_o esta_a su_rayada.
Aquella _roma le costó una _ronca.
Ejercicio 2: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
Siempre me gustaron los paseos en _urro.
En la película se _eían grandes manadas de _úfalos.
Nos _urlamos un poco de su _ufanda tan _urda.
De la _otella salían a_undantes _ur_ujas.
_uceando hasta el fondo hallaron un _iejo _uque hundido.
Su _ufete le da_a para _i_ir _ien desahogado.
En la _i_lioteca hallamos a_undante _i_liografía.
Ejercicio 3: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
Con su lengua _ífida y _iperina hacía más daño que una _í_ora.
El acuerdo _ilateral duró escasamente un _ienio.
El a_ión _iplano era tam_ién _imotor.
26
27. La armadura quedó a_om_ada y a_ollada por los golpes.
Sus reuniones eran _imensuales y sus informes _ilingües.
A_ominar y a_orrecer es algo parecido.
A_usa_a en exceso de su a_undante y a_ultada musculatura.
Ejercicio 4: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
Logran _ien_i_ir los que gozan de cierto _ienestar.
Es un placer dar la _ien_enida a tan _enefactores amigos.
En _eneficio de todos de_emos ser _ienha_lados.
Practicar la _eneficencia es propio de almas no_les.
En aquella ocasión fueron muy _ené_olos con nosotros.
Aquel señor _enezolano reci_ió una herida en el _ientre.
Lo que tú _eas puede diferir de lo que _ean los demás.
Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
Todos i_an y _enían y nadie sa_ía por dónde anda_a.
Cada _ez que i_a a ha_lar todos le grita_an.
Unos salta_an, otros _aila_an y otros se a_raza_an.
Aunque a todos cura_an y _enda_an, no siempre sana_an.
Ha_ita_an en chozas que compra_an a _ajo precio.
Hasta las campanas que toca_an sona_an tristes.
El profesor opina_a que calcula_as mal y por eso te equi_oca_as.
Ejercicio 6: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
Sa_ía _ien que me _ol_ería a escri_ir.
Esta_a prohi_ido su_irse a los ár_oles.
Suscri_irse a algunas re_istas interesantes es _uena idea.
Descri_ía mara_illosamente las _ellezas de la naturaleza.
El _andido distri_uía entre los po_res lo que ro_a_a a los ricos.
El ser preca_ido le sir_ió mucho en la _ida.
Algunas hier_as her_idas sir_en como medicina.
Ejercicio 7: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
Lle_a_a la conta_ilidad con una ha_ilidad extraordinaria.
Nos reci_ió a todos con gran ama_ilidad y cortesía.
En las grandes ciudades a_undan los _aga_undos.
Su mo_ilidad ponía furi_undo al fotógrafo.
27
28. Con toda pro_a_ilidad hará el _iaje en a_ión.
Sa_ía muy _ien las reglas de la di_isi_ilidad.
En ningún momento quiero eludir mi responsa_ilidad.
Ejercicio 8: Pon la sílaba adecuada en los espacios en blanco y completa las
oraciones con las palabras resultantes.
na ti en
co jo mo
do a s
cio
a fá
sar
zo la
re
sem so
dor di ser
me ró tu
m n dia
Debes el examen antes de entregarlo.
El es un pez común en el océano Atlántico tropical.
Esa pareja de novios se dio un fuerte .
Vicente va a a trabajar como del frac.
Tu hija ha hecho un en la pared del dormitorio.
El de señoras está lleno.
La es un relato ficticio de intención didáctica.
Hemos trigo y cebada en el campo.
Ella siente por cada prenda que me compro.
La prensa calificó la actuación del agente como de autoridad.
muy mala suerte en el partido del domingo.
Los palmípedos tienen los dedos unidos por una .
Ejercicio 9: Resuelve el crucigrama teniendo en cuenta que todas las
palabras llevan "b"..
28
30. DEFINICIONES: 1 Nombre de la 1ª consonante del alfabeto. 2 Ya ....... a salir cuando llamaron por
teléfono. 3 Proyectil. 4 Me mordí el ......... 5 Gran masa de hielo que flota en el mar. 6 Forzar a alguien a
hacer una cosa. 7 El agua nos llegaba a los ....... 8 Es un producto muy bien fabricado, muy
bien ........ 9 Sonó la trompeta y llegó el séptimo de ......... 10 Dr. y Dra. son abreviaturas o formas ........
dedoctor y doctora.
USO DE LA V
Se escriben con "v".
Los tiempos de los verbos cuyo infinitivo no tiene "b" ni "v".
Ej.: Tuve, tuviese, estuve, anduviera, voy, vas, va.
Excepciones:
Los pretéritos imperfectos de indicativo (Ver reglas de la "b").
Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no".
Ej.: Navaja, nevar, nivel, novio.
Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro",
"pol".
Ej.: Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora.
Excepciones:
probar probable probeta
Las palabras que empiezan por "vice", "villa, "di".
Ej.: Vicepresidente, viceversa, villano, villancico, divertir, divisor.
Excepciones:
dibujo dibujar dibujante
Las palabras que empiezan por "eva", "eve", "evi", "evo".
Ej.: Eva, evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar, evolución.
30
31. Excepciones:
ébano ebanista ebanistería
Después de las consonantes "b", "d", "n".
Ej: Obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor.
Las palabras terminadas en "venir".
Ej.: Venir, intervenir, porvenir, devenir.
Los adjetivos y muchos sustantivos terminados en "ava", "ave", "avo", "eva",
"eve", "evo", "iva", "ive", "ivo".
Ej.: Lava, grave, esclavo, nueva, nieve, nuevo, negativa, detective, adjetivo.
Excepciones:
lavabo criba arriba cabo rabo árabe Sílaba
Las palabras terminadas en "viro", "vira", "ívoro", "ívora"; y los verbos
en "ervar", "olver" y compuestos de "mover".
Ej.: Triunviro, Elvira, carnívoro, herbívoro, observar, reservar, volver,
resolver, mover, remover, conmover.
Excepciones:
víbora desherbar exacerbar
baca - de coche vaca - animal bacilo – bacteria vacilo - de vacilar
cabe - de caber o
bale - de balar vale - de valer cave - de cavar
preposición
cabo - extremo, de mar o cavo - de cavar bienes – riquezas vienes - de venir
31
32. militar
vello - pelo convino - de
bello – hermoso combino - de combinar
suave convenir
grabar – fijar gravar - tributar hierba – planta hierva - de hervir
revelar -
rebelarse - sublevarse tubo – cilindro tuvo - de tener
descubrir
basta - de bastar, tosca vasta - extensa basar - fundamentar vasar - estante
sabia – culta savia - de planta nabal - de nabo naval - de nave
barón – noble varón - hombre bota – calzado vota - de votar
votar - dar el
botar – saltar bote – embarcación vote - de votar
voto
Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
Desde la _aca del carruaje se _eían muchas _acas pastando.
_acilo al _e_er ciertas aguas que quizá contengan _acilos.
De poco _ale que la o_eja _ale de esa forma.
Ca_o esta zanja porque me lo ordenaron el sargento y el ca_o.
Ya sé que sólo _ienes a _uscar los _ienes de la herencia.
Hier_a _ien esas hier_as para tomar una infusión.
El fontanero tu_o que poner un tu_o nue_o.
Ejercicio 2: Completa las frases con palabras homófonas.
Algunos se contra las órdenes del entrenador.
Quiero que me estas canciones.
El árbol se secó porque la dejó de correr por él.
Prométeme que no le el secreto a nadie.
Voy a una tienda de fotos a que me este carrete.
La pastaba en el prado.
Más _asta o más fina, a_unda_a la lana en aquella _asta región.
María, culta y sa_ia, sa_ía mucho so_re la sa_ia de los ár_oles.
El señor _arón quería que su primer hijo fuese _arón.
_ota_a de contento por poder _otar en las elecciones.
Como llo_ía tanto, se puso las _otas en lugar de los zapatos.
32
33. _ote por quien _ote, tiene usted el de_er de _otar.
Su em_arcación consistía en un pequeño y ligero _ote.
Ejercicio 4: Completa las frases con palabras homófonas.
El de Finisterre está en Galicia.
Es un cuadro muy : me encanta mirarlo.
Emplea un lenguaje , grosero y ordinario.
No se puede la pelota en el pasillo.
¿Por qué no conmigo esta tarde a la biblioteca?
Los platos del estaban llenos de polvo.
Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando "b" o "v" en su lugar
correspondiente.
A _eces es más _ello un hom_re con un poco de _ello.
Con_ino con él en que yo no com_ino muy _ien las fichas.
Quiero gra_ar en tu mente que Hacienda nos gra_a más en _ien de todos.
Le re_ela_a el pensar que le o_ligaron a re_elar su secreto.
No ca_e dentro aunque ca_e dos horas más.
Es importante _asarse en razones sólidas.
Dejó los _asos en el _asar de la cocina.
Ejercicio 6: Completa las frases con palabras homófonas.
No vino porque que ir a cuidar a su abuela.
¿A quién vas a para delegado?
No pudo en nada su teoría.
Rompió el de la calefacción.
es un antónimo de mujer.
No pises la , __ivencia de regar.
que acaban Ví__ora No__edad En__idia
Tu__o (conducto) Insectí__oro Ad__ersario En__ío
Repasa las reglas de Estu__imos y la V y rellena los espacios de estas palabras.
uso de la B Ha__ía O__servar Ad__enidizo
Ob__iamente Andu__ieron Sa__er Mozára__e En__ilecido
Decisi__o I__an Nue__o Na__e Re__olución
Her__olario Sostu__iera Escaló Octa__o Her__ívoro
__oy Adver__io O__struir Ad__ersidad
33
E__olución O__tuvo Ára__e
Andá__amos
34. Ad__ertir
Resol__er
Suscri__ir
O__tener
E__itar
Masi__o __enevolencia __ienhechor __ilingüe Ser__ir
Conce__ir Prohi__ir Preca__idos Acti__o Con__encer
Com__inación Apro__echar Atre__erse A__undante __olver
__aile Resol__er Inevita__le __eber Li__ertad
Mara__illoso Impro__isar Favora__le __erso Ol__ido
__ivo Ser__idor __ez
USO DE LA "H".
Se escribe con "h":
Las palabras que empiezan por "hum" + vocal.
Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor.
Las palabras que empiezan por "ue", "ui", "ia", "ie" y sus derivados y
compuestos.
Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo.
Excepciones
De hueso osario óseo osamenta osificar osudo
De huevo ovario óvulo ovoide oval ovíparo
De hueco oquedad
De huérfano orfandad orfanato
Las palabras que empiezan por "iper", "ipo", "idr", "igr", "emi", "osp".
Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo, hospedaje.
34
35. Las palabras que empiezan :
con "hecto" (cien), "hepta" (siete), "hexa" (seis), "hetero" (distinto), "homo" (i
gual), "helio" (sol).
Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.
Las palabras que empiezan con "erm", "orm", "ist", "olg".
Ej.: Hermano, hormiga, historia, holgazán.
Excepciones
ermita ermitaño Olga
Todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h".
Ej.: He, has, ha, habré, haciendo, hecho, haré, hablé, hablaré.
Ejercicio 1: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su
lugar correspondiente.
Los grandes monumentos son patrimonio de la (-).
Es muy (-) ayudar a los necesitados.
A lo lejos se divisaba una inmensa (-).
No dejaban de (-) los restos de la (-).
El (-) es un (-) del cuerpo (-).
No es noble (-) al vencido.
Nunca debemos perder el buen (-).
Los (-) entretienen al público con sus (-).
humanidad hoguera humear humano húmero hueso
humanitario humoradas humareda humor humillar humoristas
Ejercicio 2: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su
lugar correspondiente.
Cogí los (-) de la (-) y los devolví a la (-).
Se llaman (-) los animales que ponen (-).
En los (-) cercanos al río a veces (-) mal.
35
36. El (-) se usa para mantener fresco el pescado.
hiedra osario hierbajos orfanato hielo huertos
ovíparos huele huevos huevería huevera huesos
Ejercicio 3: Escribe las palabras de la tabla en su lugar correspondiente.
Que ha perdido a sus padres: Terreno grande de regadío:
Señal que deja el pie: Parte dura y sólida del cuerpo:
Ejército, tropa: Para hacer reivindicaciones laborales:
Persona que se aloja en casa ajena: Cóncavo, vacío:
Resultado de la fecundación: Recipiente para huevos:
huevera hueco huelga huella hueso
huerta huérfano huésped hueste huevo
Ejercicio 4: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su
lugar correspondiente.
Los (-) son animales muy pesados.
El (-) se quita a veces con un susto.
La (-) estudia los ríos de un país o región.
La (-) de la Tierra es mayor que la litosfera.
El (-) norte está más poblado que el (-) sur.
La (-) cobraba un (-) demasiado caro.
(-) a los (-) en el (-) más próximo.
hospitalizaron hospedería hemisferio hidrosfera hipo
hipopótamos hospedaje hospital hidrografía heridos
Ejercicio 5: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su
lugar correspondiente.
Yo no utilizo la para dormir.
Cuando las palabras se pronuncian igual se dice que son .
Las son buenas para la vista.
Estuvimos en el viendo carreras de caballos.
36
37. Está fumar en el centro.
La es tener miedo al agua.
Le gusta allá por donde va.
hidrofobia hipódromo homónimas almohada zanahorias prohibido husmear
Ejercicio 6: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su
lugar correspondiente.
Sabes muy bien que el (-) tiene cien litros.
El cubo o (-) tiene seis caras iguales.
Esa plaza tiene forma de (-) regular.
En la carretera están marcados los (-) y los kilómetros.
No consiguieron (-) los precios de los (-).
El (-) y el (-) son dos elementos químicos importantes.
Si dos palabras suenan o se pronuncian igual, son (-).
hexaedro hectolitro hectómetros hexágono hidrógeno
homologar hidrocarburos helio homófonas
Ejercicio 7: Escribe las palabras de la tabla en su lugar correspondiente.
Medida de superficie equivalente a cien áreas:
Verso de siete sílabas:
Polígono se seis lados:
Compuesto de partes de distinta naturaleza:
La mitad de la esfera terrestre:
Palabras que tienen el mismo sonido
Flujo o derrame de sangre:
hexágono homófonas hemorragia hectárea heterogéneo heptasílabo hemisferio
Ejercicio 8: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su
lugar correspondiente.
La (-) reina siempre entre los buenos (-).
El (-) frasco estaba (-) cerrado.
Su brillante (-) la consagró como gran (-).
Imitemos la laboriosidad de la (-).
La (-) les daba suficiente para vivir con (-).
37
38. Mi compañera (-) es simpática y realmente (-).
El (-) cuidaba la (-) que estaba sobre la colina.
ermitaño hermosa Olga holgura ermita hormiga herencia
hermandad hermoso herméticamente hermanos historiadora historial
Ejercicio 9: Coloca las letras en orden y formarás palabras que llevan con
"h".
CHOIRPATI P I
OLHOCLA O L
IFORHEESIM E F O
HAOV A
IAGMRHO R A
DAISEOHV D S
Ahora coloca las palabras que has descubierto en su lugar correspondiente.
Tu marido es un ; a mí me dice una cosa y a ti otra.
Hay que echar insecticida porque he visto una en la cocina.
Si vas a conducir no bebas más .
El papel es difícil de quitar sin que se rompa.
En el norte ahora es invierno.
Por culpa del se han empañado los cristales.
Ejercicio 10: Escribe las oraciones colocando las palabras de la tabla en su
lugar correspondiente.
Primero (-) de revisar lo que (-) (-).
Procuraré (-) las faltas que (-) cometido.
Todo lo que (-) (-) es hablar por (-).
(-) las reses marcándolas con un (-).
Se (-) de (-) el libro pero no (-) lo que buscaba.
Estaban (-) de (-) agua para lavar (-).
Nos (-) en el fango y se nos (-) los pies.
hecho has he hablar hablado habléis hallar herraron hojear
hayas hinchaban hundíamos hartos hervir heridas halló Hartó hierro
38
39. PALABRAS HOMÓFONAS
CONCEPTO.-
Son palabras que se pronuncian igual, pero se escriben de forma
diferente y tienen distinto significado.
a ha
Escriba una oración
(preposición) (forma del verbo haber)
39
40. ablando
hablando
(forma del verbo
(forma del verbo hablar)
ablandar)
abría
habría
(forma del verbo
(forma del verbo haber)
abrir)
aceros
haceros
(aleación de hierro y
(forma del verbo hacer)
carbono)
agito
ajito
(forma del verbo
(ajo pequeño)
agitar)
ala hala
(apéndice para volar) (interjección de ánimo)
amo hamo
(dueño) (anzuelo)
aré
haré
(forma del verbo
(forma del verbo hacer)
arar)
aremos
haremos
(forma del verbo
(forma del verbo hacer)
arar)
arte
harte
(virtud y habilidad
(forma del verbo hartar)
para hacer una cosa)
arrollo
arroyo
(forma del verbo
(río pequeño)
arrollar)
as has
(campeón) (forma del verbo haber)
asta hasta
(cuerno, mástil) (preposición)
hatajo
atajo
(grupo de personas o
(camino más corto)
cosas)
ato
hato
(forma del verbo
(ropa, rebaño)
atar)
¡ay! hay
(interjección) (forma del verbo haber)
40
41. bello vello
(hermoso) (pelo fino del cuerpo)
tubo tuvo
(cilindro hueco) (verbo tener)
cegar segar
(perder la viste) (cortar la mies)
concejo consejo
(corporación municipal) (dar opinión)
cabo
cavo
(extremo de una cosa,
(verbo cavar)
grado militar)
abrazar abrasar
(ceñir con los brazos) (quemar)
seda ceda
(hilo de tela fina) (verbo ceder)
cima sima
(cumbre) (parte más profunda)
savia
sabia
(jugo que nutre las
(verbo saber)
plantas)
coser cocer
(unir con guja e hilo) (de cocinar alimentos)
bacilo vacilo
(micro organismo) (del verbo vacilar)
habrá abra
(verbo haber) (forma del verbo abrir)
vienes bienes
(del verbo venir) (teneres)
cimiente simiente
(de cimentar) (semilla)
revelar gravar
(esculpir) (imponer un tributo)
ciervo siervo
(animal cervatillo) (esclavo)
TILDE DIACRÍTICA.
La tilde es la que se pinta en las palabras de igual escritura para diferenciar su función.
Reglas:
41
42. Él Pronombre personal Él llegó primero.
El Artículo El premio será importante.
Tú Pronombre personal Tú tendrás futuro.
Tu Adjetivo posesivo Tu regla es de plástico.
Mí Pronombre personal A mí me importas mucho.
Mi Adjetivo posesivo Mi nota es alta.
Sé Verbo ser o saber Ya sé que vendrás.
Se Pronombre Se marchó al atardecer.
Sí Afirmación Sí, eso es verdad.
Si Condicional Si vienes, te veré.
Dé Verbo dar Espero que nos dé a todos.
De Preposición Llegó el hijo de mi vecina.
Té Planta para infusiones Tomamos un té.
Te Pronombre Te dije que te ayudaría.
Más Adverbio de cantidad Todos pedían más.
Llegamos, mas había
Mas Equivale a "pero"
terminado.
Equivale a
Sólo Sólo te pido que vengas.
"solamente"
Solo Indica soledad El niño estaba solo.
Aún Equivale a "todavía" Aún no había llegado.
Aun Equivale a "incluso" Aun sin tu permiso, iré.
Interrogativo o ¿Por qué te callas? ¡Por qué
Por qué
exclamativo hablas tanto!
Porque Responde o afirma Porque quiero destacar.
Porqué Cuando es nombre Ignoraba el porqué.
Qué, cuál, quién, cuánto, Interrogativos o ¿Qué quieres? No sé dónde
cuándo, cómo, dónde exclamativos vives.
Ejercicio 2: Escribe mí (pronombre personal) o mi (determinante posesivo),
según corresponda.
madre tiene un regalo escondido para .
No he traído traje de baño.
A no me gusta nadar.
mesa de trabajo está muy desordenada.
Yo no creo que sepas muchas cosas sobre .
Pasé toda juventud en un pueblo de la costa.
42
43. A me parece que en casa hace mucho frío.
profesora me escogió a para responder a las preguntas.
Ejercicio 3: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las
tildes que faltan.
Todo lo que gano es para mi y para mi familia.
Se que se han escapado, pero no se por donde.
"Solo se que no se nada", dijo Socrates.
Se veraz y se acabaran muchos de tus problemas.
Al preguntarle si vendría, me contesto que si.
Ejercicio 4: Escribe tú (pronombre personal) o tu (determinante posesivo),
según corresponda.
¡Error! Objeto incrustado no válido. sabes que yo no tengo bolígrafo.
Haz lo que te he pedido.
En el viaje de fin de estudios ¡Error! Objeto incrustado no válido. maleta se
perdió.
¡Error! Objeto incrustado no válido. juegas muy bien al fútbol.
permaneciste toda la noche encerrado en habitación.
El único que aprobó fuiste .
consejo me ayudó mucho.
Dime por qué padre se enfadó conmigo.
Ejercicio 5: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las
tildes que faltan.
Si tu no lo paras, se lo llevara todo para si.
No se de quien es, pero no se lo de a nadie.
De mucho, de poco, siempre da algo.
De este reloj solo se que es de mi padre.
El te que te estoy preparando es un te estupendo.
Si no te esfuerzas te quedaras rezagado.
Ejercicio 6: Escribe él (pronombre personal) o el (artículo), según
corresponda.
autobús partió sin .
La tarde en que me llamó ¡Error! Objeto incrustado no válido., yo estaba
fuera.
no se ha cambiado vendaje de la rodilla.
43
44. Estas fotografías son de .
se esforzó para llegar a ser un gran atleta.
Ella y muchacho se conocieron en abril.
Ella y se conocieron en Roma.
A le gustaba montar en bicicleta en parque.
Ejercicio 7: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las
tildes que faltan.
Tuvieron sus mas y sus menos, mas luego terminaron amigos.
Te diría mas cosas, mas no puedo hacerlo.
A mas triunfos, mas y mas felicitaciones.
Solo pido a Dios que no me quede solo.
Lo que mas me gusto fue aquel solo de acordeon.
Solo tu puedes conseguir esa meta.
Aun no se habían sentado algunos, cuando llego el primer gol.
Ejercicio 8: Escribe sí (pronombre personal o afirmación) o si (condicional o
nota musical), según corresponda.
Ante el altar, Luis pronunció un muy débil.
una tarea se empieza mal, se acaba mal.
El es la séptima nota de la escala musical.
Me pregunto me habré equivocado con la decisión que tomé.
Nieves se corta el pelo a misma.
Ellos hacen las cosas porque ¡Error! Objeto incrustado no válido..
Ignoro es soltera o casada.
Tiene ante una ardua tarea.
Está más contento que le hubiera tocado la lotería.
Ejercicio 9: Escribe las siguientes oraciones en el formulario, escribiendo las
tildes que faltan.
Con tu consentimiento, y aun sin el, ire de todos modos.
Ni aun la oposicion estaba de acuerdo en ese punto.
¿Que por que no vengo? Pues porque no puedo.
El mal momento por que yo atravieso es evidente.
Te digo esto porque se muy bien el porque del asunto.
¡Por que no te estarías callado!
Ejercicio 10: Escribe dé (verbo dar) o de (preposición), según corresponda.
44
45. En el coche mi tío los ceniceros están siempre llenos papeles.
Oblígalo a que te una explicación.
No te marches sin que te el libro tu madre.
Es raro que Carlos una limosna.
Háblame lo que quieras.
El valle Arán está en
SIGNOS DE PUNTUACIÓN
Los signos de puntuación indican las pausas que se hacen en el lenguaje oral y escrito,
sirven para determinar el sentido correcto de los pensamientos y el tono respectivo de
los mismos.
Coma (,), punto y coma(;), dos puntos (:), punto(.), puntos suspensivos(……),
interrogación(¿ ?), admiración (¡oh!), paréntesis ( ),diéresis o crema (û), comillas(“ ”),
guión(-), guión mayor o raya(_) y asterisco(*).
SE USA LA COMA:
1- Cuando enumeramos sustantivos, adjetivos, verbos,etc:
El perro, el gato, el caballo, son animales domésticos.
2- Para separar el complemento explicativo de una oración:
Quito, la capital de la república, es ciudad histórica.
3- Para separar al ser a quien se dirige la palabra:
Escucha, Jesús, nuestras súplicas.
4- Para separar la persona u obra de donde se ha tomado la frase:
La fuerza dice Cicerón, es el derecho de las bestias.
5.- Para separar las oraciones simples como miembros independientes de la
oración
compuesta, estén o no precedidas de conjunción:
Cuando hayas terminado el trabajo, puedes retirarte
SE USA EL PUNTO Y COMA:
1.- Para separar oraciones enumerativas de considerable extensión en un párrafo
completo: Colón y Balboa se inmortalizaron descubriendo un mundo nuevo; Pizarro
y Cortez sojuzgándolo; Washington, Bolívar y San Martín quebrantando las cadenas
con que le tuvo atado España.
2.- Para separar oraciones desligadas entre sí por no llevar conjunción:
Enrique no quiere seguir sus estudios en Ambato; en Guayaquil sí.
45
46. USO DE LOS DOS PUNTOS:
1.- Después del vocativo con que se suele principiar una carta, comunicación o
discurso: Querido Luis:…………………. Señor rector:………………. Señores
profesores:……………………
2.- Al introducir una explicación o antes de palabras que completan una afirmación:
Las virtudes teologales son tres: Fe, esperanza y caridad.
Hay meses que tienen treinta y un días, por ejemplo: Enero, Marzo, Mayo, Julio, etc
3.- Cuando se citan palabras o frases textuales: Aristóteles dijo:
La esperanza es un sueño del hombre despierto
USO DEL PUNTO SEGUIDO, PUNTO A PARTE Y PUNTO FINAL:
1. El punto seguido se usa para separar oraciones o períodos largos de un mismo
párrafo, siempre que tengan sentido completo y guarden relación entre sí.
2. El punto a parte se usa para separar un período de otro, tengan o no relación
entre sí
3. El punto final se usa cuando se ha finalizado el escrito.
SE USAN LOS PUNTOS SUSPENSIVOS:
1.- Cuando se omite alguna explicación, a veces innecesarias:
“Tú eres la paz y yo soy la contienda;
Tú eres la luz, la noche va conmigo….
Mis ojos, ciegos por la nagra venda,
No distinguen amigo ni enemigo………
SE USAN LOS SIGNOS DE ADMIRACIÓN:
1.- Al principio y al fin de palabras que expresan sorpresa, alegría, susto, entusiasmo,
ira, etc.
SE USAN LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN:
1.- Al principio y al fin de una palabra u oración con que se interroga o se pregunta.
SE USA EL PARÉNTESIS:
1.- Para encerrar una aclaración necesaria:
La ciudad de Cuenca (Ecuador) celebra con alborozo su independencia.
SE USA LA DIÉRESIS O CREMA:
1.- En las sílabas gue y gui, para indicar que la U tiene sonido.
SE USAN LAS COMILLAS:
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47. 1. Para encerrar palabras textuales de otro autor, palabras o citas de otro idioma,
títulos de libros, nombres de revistas, periódicos, etc.
Montalvo dice de los niños: “Los niños son en la tierra lo que las estrellas en el
cielo: inocentes, puros, brillantes”.
El libro “Amanecer” tiene lecturas ilustres.
La Universidad “Técnica de Ambato”, tiene clase “A” de excelencia.
SE USA EL GUIÓN:
1.- Para separar las sílabas de una palabra que no pudo ser escrita en un solo renglón
2.- Para separar los elementos simples que indican oposición.
La arquitectura greco-romana (palabras compuestas)
La frontera colombo-ecuatoriana
SE USA EL GUIÓN MAYOR O RAYA:
1.- Para reemplazar los nombres de los personajes de un diálogo:
_ Vendrá Luis
_ Estoy seguro
_ Cuándo
_ El Lunes próximo
SE USA EL ASTERISCO:
1.- Para indicar que existe una nota aclaratoria al pie de la página, encabezada
también por mismo signo. Cuando llevan dos o más notas de esta clase, en una
misma página, se indica también con dos o más asteriscos.
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