El documento presenta los criterios de evaluación por competencias de un estudiante. Se evalúan competencias como la comunicación lingüística, matemática, ciencias, digital, aprendizaje, sociales, iniciativa y culturales. Los criterios incluyen expresión oral, prueba escrita, plan lector, expresión escrita y observación diaria. En matemáticas se evalúan cálculo, numeración, medidas, gráficos y resolución de problemas. El estudiante muestra un desempeño adecuado en algunas áreas pero necesita

1. TRABAJO COOPERATIVO CUADERNO DE CLASE COMPETENCIA
EVALUAMOS POR COMPETENCIAS:Competenciaencomunicaciónlingüística, Competenciamatemática y Competencias
básicas en ciencias y tecnología, Competenciadigital, Aprender a aprender, Competencias sociales y cívicas, Sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
EXPRESIÓN ORAL PRUEBA ESCRITA PLAN LECTOR EXPRESIÓN ESCRITA OBSERVACIÓN DIARIA
 Pronunciación,
Fluidez y
Entonación
 Vocabulario y
Organización del
discurso
 Actitud y
Lenguajeno
verbal
 Presentación
 Expresión
Escrita
 Ortografía
 Contenido y
Desarrollo
 Exactitud
Lectora
 Velocidad
Lectora
 Ritmo y
Entonación
 Comprensión
Lectora
 Presentación
 Producción de
textos
 Corrección
 Ortografía
 Actividades,
Trabajo, Tareas
 Participación en
clase
 Asistencia y
Puntualidad
 Interés y
Comportamiento

2. MATEMÁTICA
 Actitud
 Agrupamientos (Individual, por parejas o
cooperativo)
 Producto final
 Presentación
 Contenidos
 Expresión Escrita
 Corrección
 Ortografía
 Cálculo
 Numeración
 Medidas
 Gráficos
 Resolución de
Problemas
EXPRESIÓNORAL

3.  Pronunciación, Fluidez y Entonación
 Casi siempre pronuncia con suficiente claridad aunque tiene poca soltura (comete
algunos errores en la pronunciación)
 En ocasiones realiza las pausas necesarias
 En ocasiones utiliza un tono y ritmo adecuado
 En ocasiones su habla es poco fluida y se necesita de la ayuda del interlocutor
para iniciar y seguir el discurso.
 Vocabulario y Organización deldiscurso
 Utiliza un vocabulario pobre y realiza muchas repeticiones
 Apenas muestra conocimientos del contenido de la exposición
 Estructura de forma poco coherente el discurso y las diferentes ideas de la temática.
 Actitud y Lenguaje no verbal
 Aparta la mirada al interlocutor (profesor y alumnos)
 Muestra respeto aunque su lenguaje postural y facial no es adecuado.
 No manifiesta interés por la temática.
PRUEBA ESCRITA

4.  Presentación  En ocasiones respeta los márgenes.
 En ocasiones utiliza párrafos.
 En ocasiones usa diferentes colores, sin diferenciar la función de cada uno.
 En ocasiones diferencia las unidades pero no los apartados teóricos, actividades e
ilustraciones.
 En ocasiones escribe la fecha correctamente.
 Casi siempre tiene una letra clara y legible.
 Expresión Escrita
 En ocasiones construyelas oracionesde maneraadecuada (sujeto, verbo y complementos).
 Relaciona las ideas usando en ocasiones nexos adecuados.
 Ortografía
 En ocasiones comete faltas de ortografía.
 En ocasiones utilizacorrectamentelos signos de puntuación, las mayúsculas y las reglas
ortográficas estudiadas.
 Contenido y Desarrollo
 En ocasiones las respuestas tienen la argumentación adecuada.
 En ocasiones usa un vocabulario adecuado en relación a los contenidos estudiados.
 En ocasiones realiza aportaciones.

5.  LA EFICACIA LECTORA SE TENDRÁ EN CUENTA CUANDOLA VELOCIDADY/OLA COMPRENSIÓN NOALCANZAN LOSMÍNIMOSEXIGIDOS.
 PARA CALCULAR LA EFICACIA SE APLICARÁ LA SIGUIENTE FÓRMULA: Efi. = Vel x Compr. / 100
 Para alcanzar el nivel aceptable(2) laeficaciadeberáestarentre el 40 y el 70 %.
PLAN LECTOR1º
 Exactitud Lectora En ocasiones comete fallos de omisión, adición, sustitución,
invención, inversión, saltos de líneas, repeticiones o se
autocorrige
Segundo trimestre: Lee entre 30 y 44 ppm
Tercer trimestre: lee entre 40 y 45 ppm
 Velocidad Lectora
V =
nº total palabras del texto x 60
tiempo invertido en segundos
 Ritmo y Entonación
Su lecturaes vacilante con algunas repeticiones, y en
ocasiones no respeta los signos de puntuación
 Comprensión Lectora
Comprendeentre el 60% y 70% de un texto leído

6. PLAN LECTOR2º Primaria
 Exactitud Lectora En ocasiones comete fallos de omisión, adición, sustitución,
invención, inversión, saltos de líneas, repeticiones o se
autocorrige
 Velocidad Lectora
Lee entre 60 y 65 ppm (Primer Trimestre)
Lee entre 66 y 79 ppm (Segundo Trimestre)
Lee entre 80 y 85 ppm
V =
nº total palabras del texto x 60
tiempo invertido en segundos
 Ritmo y Entonación
Su lectura es vacilante con algunas repeticiones, y en
ocasiones no respeta los signos de puntuación.
 Comprensión Lectora
Comprende entre el 60% y 70% de un texto leído.

7. EXPRESIÓNESCRITA 1º Primaria
 Presentación  En ocasiones respeta los márgenes.
 En ocasiones usa adecuadamente los colores
(mayúscula de rojo y punto de azul)
 En ocasiones diferencia título, párrafos e
ilustraciones
 Tiene una letra clara y legible
 Producción de textos  En ocasiones escribe palabras con los fonemas trabajados sin cometer
errores de omisión, sustitución, adición
 Casi siempre aplica la norma gramatical del uso de la mayúsculas y el
punto
 En ocasionesrealiza copiados de palabras y frases con los fonemas
trabajados con buena caligrafía, respetando las pautas y sin cometer
errores de omisión, sustitución, adición
 En ocasionesrealiza dictados de palabras y frases con los fonemas
trabajados con buena caligrafía, respetando las pautas y sin cometer
errores de omisión, sustitución, adición
 En ocasiones inventa frases a partir de una palabra dada con los fonemas
trabajados con buena caligrafía, respetando las pautas y sin cometer
errores de omisión, sustitución, adición
 Aporta en ocasiones creatividad en la producción de los textos
 Corrección
En ocasiones enmienda los errores detectados en la
producción del texto.

8.  Ortografía  En ocasiones utiliza las reglas ortográficas (las que se
están trabajando en el trimestre)
 En ocasiones utiliza mayúscula después de punto, al
empezar y en nombres propios
 En ocasiones utiliza los signos de puntuación

9. EXPRESIÓNESCRITA 2º Primaria
 Presentación  En ocasiones respeta los márgenes.
 En ocasiones usa adecuadamente los colores
(mayúscula de rojo y punto de azul)
 En ocasiones diferencia título, párrafos e
ilustraciones
 Tiene una letra clara y legible.
 Producción de textos  Emplea enocasiones una estructura adecuada al
texto (sigueel esquema dado)
 Emplea enocasiones un vocabulario adecuado al tipo
de texto
 Aporta en ocasiones creatividad en la producción de
los textos
 Corrección
En ocasiones enmienda los errores detectados en la
producción del texto.
 Ortografía  En ocasiones utiliza las reglas ortográficas (las que se
están trabajando en el trimestre)
 En ocasiones utiliza mayúscula después de punto, al
empezar y en nombres propios
 En ocasiones utiliza los signos de puntuación

10. OBSERVACIÓNDIARIA
 Actividades, Trabajo, Tareas
 En ocasiones presenta los E/A/TRB/T en tiempo y forma.
 En ocasionesestán realizados de forma correcta.
 En ocasiones realizan los E/A/TR/T
 Participación en clase
 En ocasiones participa en los diferentes contextos que se presentan en el aula
 Cuando se requiere su participación en ocasiones la realiza de forma correcta.
 Casi siempre respeta las intervenciones de los compañeros y docentes
 En ocasiones pide la palabra antes de dar su opinión
 Asistencia y puntualidad
 Casi siempre asiste a clase.
 Cuando se ausenta, casi siempre lo justifica de manera correcta.
 Casi siempre llega al colegio con puntualidad.
 Interés y Comportamiento  Casi siempre muestra interés en las explicaciones docentes.
 En ocasiones suele investigar sobre las tareas propuestas.
 En ocasiones prepara el material de clase en su debido tiempo.
 En ocasiones recuerda traer los materiales necesarios para ese día.
 Siempre respeta al profesorado y en ocasiones falta al respeto a los compañeros.
 En ocasiones distorsiona la clase.
 En ocasionestrabaja de forma autónoma sin molestar a los demás.

11. TRABAJO COOPERATIVO
 Actitud
 A veces muestra interés en clase a la hora de realizar las tareas.
 Casi siempre muestra una actitud de respeto y empatía hacia sus compañeros y
profesores.
 Agrupamientos (Individual, por parejas o
cooperativo)
 En ocasiones realiza de forma adecuada las actuaciones en relación a su rol,
aceptando a los demás y colaborando con ellos para que ejerzan bien sus
funciones.
 En ocasiones participa de forma activa.
 Casi siempre respeta las normas.
 Producto final
 Presenta el trabajo, pero la presentación no es adecuada.
 Cubre el tema pero está incompleta.

12.  CUADERNO DE CLASE
 Presentación  En ocasiones respeta los márgenes.

 En ocasiones utiliza párrafos.
 En ocasiones usa diferentes colores, sin diferenciar la función de cada uno.

 En ocasiones diferencia las unidades pero no los apartados teóricos, actividades e ilustraciones.
 En ocasiones escribe la fecha correctamente.
 Casi siempre tiene una letra clara y legible.
 Contenidos
  En ocasiones presenta aportaciones creativas en la realización de los ejercicios, actividades, tareas
y trabajos.
 En ocasiones presenta las actividades realizadas (el 50% de las veces) en el plazo establecido.
 Expresión Escrita
  En ocasiones utiliza una correcta extensión en sus respuestas y presentaciones.
 En ocasiones utiliza un vocabulario acorde al tema.
 Los patrones en relación a la expresión escrita no son fijos en todas sus tareas.
 Corrección
  Presenta las actividades corregidas en clase.
 Enmienda los errores en las actividades de manera puntual.
 Utiliza colores al azar para la corrección de las mismas.
 Ortografía

 La letra no es todo lo clara y legible que pudiese ser.
 Comete errores ortográficos habitualmente.
 Utiliza los signos de puntuación, mayúsculas y las reglas ortográficas, cometiendo un número de
errores considerables.

14. COMPETENCIA MATEMÁTICA
 Cálculo  Realiza ocasionalmente operaciones de números naturales (y en su caso enteros, decimales,
fraccionarios) automatizando sus algoritmos.
 No realiza operaciones en sistema decimal y sexagesimal
 No conoce la jerarquización de las operaciones.
 No aplica el cálculo en situaciones de su vida cotidiana ni en la resolución de problemas.
 No emplea estrategias de cálculo mental ni estimaciones del resultado por redondeo.
 No aplica las propiedades de las operaciones y las relaciones entre ellas.
 Numeración  Interpreta y expresa el valor de los números ocasionalmente.
 Compara y ordena números.
 Descompone, compone pero no redondea.
 No formula preguntas ni problemas sobre situaciones de la vida cotidiana que se resuelven contando,
leyendo, escribiendo, comparando y redondeando el valor de los números.
 Medidas  Conoce e identifica las diferentes unidades de medida.
 En ocasiones realiza las conversiones con distintas unidades.
 En ocasiones utiliza y aplica la mayoría de las veces las unidades de medida y su cálculo en situaciones
de su vida cotidiana y en la resolución de problemas.
 Casi siempre utiliza a veces de forma adecuada diferentes instrumentos de medida (regla,
transportador, compás, reloj, calendario…).
 Gráficos  Construye tablas sencillas de recogida de datos proporcionados desde distintos medios (prensa,
libros, informativos…)
 Reconoce y expresa la frecuencia absoluta de los datos.
 Representa mediante gráficos (diagrama de barras, líneas y sectoriales) los datos de una tabla.
 En ocasiones calcula la media, la moda, la frecuencia…
 No interpreta correctamente una gráfica.
 Resolución de Problemas
 Ocasionalmente comprende los conceptos matemáticos y el objetivo del problema.
 Ocasionalmente selecciona y aplica las estrategias más adecuadas para la resolución de los problemas.
 Ocasionalmente ejecuta adecuadamente el algoritmo necesario para la resolución de problema.
Ocasionalmente expresa adecuadamente la solución y realiza comprobaciones