1. Univ Universidad de Concepción: Por el desarrollo libre del espíritu
APROPIACIÓN CURRICULAR 2007
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA, 2° Ciclo
PROFESOR:Mg. LesterAliaga Castillo
(Coordinador)
Concepción Enero de 2007.

2. APROPIACIÓN CURRICULAR 2007
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
Educación Básica, 2° Ciclo
Facultad de Educación.
Universidad de Concepción

3. Planificación de Unidad Didáctica.
Nombre de la Unidad: Notiescuela al instante.
Curso: Séptimo año.
Nivel: NB5,
Nombre del Profesor:
Tiempo de duración: 12 horas pedagógicas.
OFT:
Ámbito de la Formación Ética:
• Respetar y valorar las ideas y creencias distintas a las propias y reconocer el diálogo como fuente permanente de humanización,
de superación de diferencias y de aproximación a la verdad.
Ámbito de la Persona y su entorno:
• Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espíritu emprendedor y reconocer la importancia del trabajo como
forma de contribución al bien común, al desarrollo social y al crecimiento personal en el contexto de los procesos de
producción, circulación y consumo de bienes y servicios.
Ámbito del Crecimiento y autoafirmación personal:
• Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
• Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia.
Ámbito de Desarrollo del pensamiento:
• Desarrollar y profundizar las habilidades intelectuales de orden superior relacionadas con la clarificación, evaluación y
generación de ideas, investigación, que tienen relación con la capacidad de identificar, procesar y sintetizar información de una
diversidad de fuente, organizar información relevante acerca de un tópico o de un problema.

4. O.F:V:
• Participan en situaciones comunicativas que impliquen analizar comprensiva y críticamente mensajes generados por
interlocutores y medios de comunicación.
• Producir o participar en la producción de diversos tipos de textos escritos, especialmente literarios y funcionales, adaptados a
diversos requerimientos personales, escolares y sociales, respetando los aspectos lingüísticos y formales de la escritura.
• Leer comprensivamente, con propósitos definidos, variados tipos de textos: analizar su estructura, contenido y finalidad,
obteniendo de ellos información requerida.
Contenidos mínimos.
• Comunicación oral: Participación en exposiciones sobre contenidos significativos para los alumnos y la comunidad en los
que ase ponga en juego la capacidad de plantear y resolver problemas, analizar, inferir, deducir, relacionar, generalizar,
sacar conclusiones.
• Dramatización: Desempeño de diversos roles, tales como creación, dirección, actuación. Ambientación de obras teatrales
sencillas o situaciones dialogadas diversas, surgidas de la vida cotidiana y de la imaginación personal colectiva.
• Comunicación escrita: Producción de textos escritos literarios (cuentos, relatos, libretos, noticias periodísticas.

5. Descripción de la Unidad:
Medios masivos de comunicación.
Aprendizajes esperados:
• Leen, oyen y contemplan críticamente textos de los medios de comunicación.
• Son capaces de producir textos orales y escritos propios de los medios de comunicación, como un modo de progresar hacia la
vinculación positiva de la sociedad.
• Vinculan sus lecturas literarias con textos de los medios de comunicación, buscando las relaciones temáticas existentes y
produciendo textos reales y ficticios de carácter periodístico.
• Integran lo leído a sus conocimientos y experiencias personales y lo contextualizan con la realidad cultural en que viven.
Contenidos:
♦ Lectura, audición y visión crítica de textos de los medios de comunicación
♦ Producción de textos orales y escritos propios de los medios de comunicación, respetando sus características.
♦ Análisis crítico de textos de los medios de comunicación
♦ Vinculación de textos literarios con los medios de comunicación.
♦ Vinculación de los medios de comunicación con temáticas de otros subsectores.
Actividades genéricas:
1.- Escuchan programas de radio y televisión recordando sus contenidos y comentándolos críticamente.
2.- Participan en situaciones formales en la vida escolar que se basen en la captación de lo escuchado, distinguiendo hecho de opinión.
3.- Transformar, comparar y organizar una noticia
1.- Analizar críticamente textos periodísticos y programas de radio y televisión.
2.- Producir textos periodísticos de diversa índole ateniéndose al formato típico de cada uno de ellos.
3.- Producir textos propios de los medios de comunicación a partir de obras literarias.
4.- Establecer relaciones temáticas entre lecturas literarias, temas de otros subsectores y textos de los medios de comunicación.

6. Guión de clases.
Clase 1.
Propósito de la clase: Se espera que niños y niñas sean capaces de escuchar programas de radio y ver programas de televisión.
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación Recursos materiales.
-Profesor escribe el ♦ Exponen y comentan Lista de Cotejo Radio, Televisor, Video,
propósito en el pizarrón. ♦ Escuchan programas de sus trabajos por grupos Adjunta a la guía y la Guía de trabajo, lápiz,
radio y televisión y frente al curso. planificación de la clase. bitácora: cuaderno o
-Dialogan en grupo sobre la captan las ♦ Responden a preguntas carpeta del alumno.
noticia que han escuchado informaciones de los hechas por sus
en algún medio de noticieros locales. compañeros.
comunicación de la región. ♦ Comentan, discuten y ♦ Escriben bitácora de
sintetizan las aprendizaje
principales ideas respondiendo a
escuchadas. preguntas:
♦ Escuchan exposición - ¿Qué aprendí en
del profesor acerca del clases?
tema. - ¿Qué actividad fue
♦ Completan guía de más difícil?
trabajo en equipo.
♦ Buscan nuevos
ejemplos de noticias en
otros medios de
comunicación.

7. Clase 2.-
Propósito de la clase: Transformar, comparar y organizar una noticia.
Inicio Desarrollo Cierre Evaluación Recursos materiales
-Escribe propósito o • El curso se divide Exposición de cada grupo. Trabajo grupal. Radio.
aprendizaje esperado en el en grupos , cada Ventajas y desventajas de Lista de Cotejo. Guía de trabajo
pizarrón. grupo elige un un texto informativo. Diario mural
relator. Pegan las noticias en Diarios diferentes
. • Observan noticias diarios murales. fotocopias
-Hojean diferentes diarios y de tres diarios Metacognición:
examinan el lenguaje de diferentes (o Autoevaluación.
cada uno. fotocopia de la
noticia) y la
-Comentan lo que saben recortan.
acerca de la noticia. • Analizan estructura
de la noticia.
-Escuchan Noticiero • Desarrollan guía de
crónico de Oscar Andrade trabajo (le ponen
nombre a las partes
de una noticia)
• Redactan noticia y
explican por qué la
noticia se clasifica
como género
periodístico
informativo.

8. Clase 3.
Propósito de la clase: Analizar críticamente programas de radio.
INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN RECURSOS
-Activación de • Organizan el Exponen trabajo grupal. Escala de apreciación (se Radio
conocimientos previos. curso en equipos adjunta pauta) Guía de aprendizaje
de trabajo. Libretos
-Narran sus propias • Escuchan PC (opcional)
vivencias. programa radial y
completan pauta El profesor resume el
-Comentan su programa (guía de trabajo) contenido de la clase-
favorito. • Analizan libreto
de programa
radial.
• Organizan
programa radial.

9. Clase 4.
Propósito de la clase: Analizar críticamente programa de radio.
INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN RECURSOS
-Preguntas de enlace • Organizados en Presentan al curso sus Pauta de corrección Libreto de programa
con el contenido grupo forman sus borradores de libretos Autoevaluación radial.
anterior. equipos de trabajo. del programa radial. Radio
• Planifican y Tarjetas
escriben el libreto Hojas
del programa. Comentan acerca de lo Lápiz
• Asumen roles: aprendido y las PC (opción)
Director de prensa, dificultades surgidas en
lector de noticias, la actividad.
periodista,
comentarista
deportivo,
disjockey; para
producir programa
radial.

10. Clase 5.
Propósito de la clase: Transforman texto informativo aplicando estrategias técnicas para producir una dramatización.
INICIO DESAROLLO CIERRE EVALUACIÓN RECURSOS
-Profesor escribe el • Cada grupo eligen Presentan al curso un Lista de cotejo. Radio
objetivo de la clase. un jefe. libreto radial en forma Grabadora (pendrive,
• Seleccionan voluntaria. - registro del habla PC, u otro medio para
-Vinculan contenidos recursos para utilizado. grabar)
con la clase anterior a ambientación de Aceptan críticas de los - Tono de voz Micrófono
través de preguntas presentación radial compañeros y profesor adecuado. Vestuario
(apoyo del profesor) (Radioteatro). para mejorar guión. - Vestuario Elementos sonoros
• Ensayan - Recursos. Muebles de la sala de
cuidadosamente Autoevaluación y clases.
las inflexiones de evaluación del profesor. CD o caset con música
voz y la expresión envasada.
de los rostros.

11. Clase 6.
Propósito de la clase: Desempeñar diversos roles en una simulación de un programa radial.
INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN RECURSOS
-Dar a conocer aspectos • Profesor invita a Dialogan sobre el Lista de cotejo Elementos para armar
a evaluar en la grupos a presentar producto final del escenografía
actividad. libreto y trabajo de cada grupo. Hojas
-Valorar el trabajo en dramatizarlo. Carpeta
equipo de cada grupo. • Arman Resaltan aspectos Libretos
-Responder dudas de los escenografía de su positivos de cada uno de Vestuario
alumnos. obra. los grupos. Radio, micrófonos o
-Dar a conocer el orden • Dramatizan elquipos de
de la presentación apoyados del Identifican dificultades amplificación
grupal. libreto. para mejorarlas.

12. PAUTA DE COTEJO
CLASE 1
PROPÓSITO DE LA CLASE: - Que sean capaces de escuchar noticias de radio y ver
programas de televisión.
Alumnos
2.-CABEZAS GARCÍA PEDRO
3.-CARTES PARRA LUISA
8.- GARCÍA DINAMARDA ANA
5.-ESTRADA ALARCÓN PEDRO
6.-FAÚNDEZ SILVA ROBERTO
4.-DURAN MELO PAULINA
7.-FERNÁNDEZ TORRE JUAN
1. ASTETE RETAMAL MIGUEL
Indicadores
S N S N S N S N S N S N S N S N
I 0 I 0 I 0 I 0 I 0 I O I 0 I 0
0
 Analizan diferentes
programas de radio y
televisión
 Captan información
principal de los
noticieros.
 Argumentan en relación
a lo escuchado.
 Exponen ideas
principales de las noticias
escuchadas.
 Reconocen los hechos
relevantes de la noticia.

13. PAUTA DE COTEJO
CLASE 2
PROPOSITO DE LA CLASE: Transformar, comparar y organizar una noticia
Alumnos
2.-CABEZAS GARCÍA PEDRO
MELO MARIA
3.-CARTES GARCIA LUISA
6.-FIERRO SILVA JUAN
4.-DURAN MELO PAULA
1.-ASTETE RETAMAL ANA
5.-ESTRADA
Indicadores
5
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
 Identificar partes de la
noticia.
 Completar correctamente
el esquema con las partes
de la noticia.
 Responden a las
preguntas claves de la

14. una noticia.
 Reconocen ideas
principales de una
noticia.
 Redactan con letra clara
legible, cuidando
ortografía literal y
acentual.
PAUTA DE COTEJO
CLASE 3
PROPOSITO DE LA CLASE: Analiza críticamente programas de radio.
5) ESTRADA ALARCÓN PEDRO
PARRA LUISA
PAULINA
DINAMARDA ANA
SILVA ROBERTO
Alumnos
1) ASTETE RETAMAL ANA
2) CABEZAS GARCÍA PEDRO
4) DURAN MELO
3) CARTES
6) FAÚNDEZ
7) GARCÍA
Indicadores
SI NO SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI NO
N0
 Escriben borrador de
libreto de programa
radial
 Corrigen y reescriben

15. el borrador del libreto.
 Reescriben el borrador
del libreto, con letra
clara
legible, cuidando orto-
grafia(literal y
acentual)
 Seleccionan
adecuadamente libreto
del programa.
 Identifican la estructura
de un programa radial.
• Exponen ante el curso
el libreto
PAUTA DE COTEJOCLASE 4
PROPOSITO DE LA CLASE: Escriben libreto de un programas de radio.

16. PARRA LUISA
5) ESTRADA ALARCÓN PEDRO
SILVA ROBERTO
PAULINA
DINAMARDA ANA
1) ASTETE RETAMAL ANA
2) CABEZAS GARCÍA PEDRO
N° de lista Alumnos
4) DURAN MELO
3) CARTES
6) FAÚNDEZ
7) GARCÍA
Conducta observadas
en la clase
SI NO SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI N0 SI NO
N0
 Planifican siguiendo las
instrucciones del
profesor
 Asumen responsable -
mente su rol asignado
 Participa activa y
positivamente en la
clase
 Respeta la opinión de
sus pares .
 Realizan las actividades
propuestas por el
profesor en el tiempo.
 Realizan aportes
significativos al grupo.

17. PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN
CLASE 5
PROPÓSITO DE LA CLASE: Evaluar el trabajo en equipo.
Subsector:_______________________________________________
Alumno (a):_____________________________________________
Curso:_______
Profesor(a):______________________________________________
Instrucciones: Marca con una x el concepto que represente tu trabajo escolar.
CONCEPTOS
INDICADORES S A N
 Cooperé con iniciativa propia en el trabajo en equipo,
 Me reuní con mis compañeros en los horarios acordados
 Realice aportes significativos al grupo
 Demostré compromiso en la actividad grupal
 Consulté dudas, reconocí y corregí errores.
 Escuché con respeto exposición de mis compañeros.
 Acepté, respeté y colaboré a mis compañeros (as) con
dificultades.
 Acepté opiniones de los demás aunque no concordaban
con las mías
 Hice mi parte, según lo prometido (acordado)
ESCALA CONCEPTUAL
• SIEMPRE
• AVECES
• NUNCA

18. PAUTA DE AUTOEVALUACIÓN
CLASE: 6
PROPOSITO DE LA CLASE: Evaluar actividad de radio teatro.
NOMBRE DEL ALUMNO
(a)__________________________________________________________
CURSO________________ FECHA______________
Responde las siguientes preguntas.
1.-¿Te gustó la actividad? ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2.-¿Cómo te sentiste representando al personaje?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3.-¿Qué valores se destacaron en la actividad?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4.-¿Qué dificultades se presentaron en el desarrollo de la actividad?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5.-¿Cómo evaluarías la actividad? ¿Por qué?. Elige un concepto y fundamenta en las líneas.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
MUY BUENO BUENO REGULAR MALO

19. PAUTA DE EVALUACIÓN SUMATIVA
UNIDAD________________________________________________
NOMBRE______________________________________________ CURSO::______
NIVEL:_________________ PROFESOR:_________________________________
Criterio INDICADORES PUNTAJE PUNTAJE TOTAL
IDEAL NOBTENIDO
5
1.-Identifica el problema que se aborda
en el texto.
Habilidades de
comprensión de Establece las consecuencias de las 2
texto acciones.
Realiza inferencias a partir de la lec- 3
tura del texto.
Demuestra comprensión del texto 2
Leído
1.-Reconoce las partes que constituyen 5
una noticia.
Habilidades de 2.-Reconoce los datos relevantes en la 5
análisis de un noticia y que se detallan en el laad
texto(noticia) (qué, quién, cuándo, dónde...).
3.-Es capaz de identificar la información 4
global de la que pretende dar cuenta la
noticia.
4.- Reconoce el orden correspondiente 5
a la estructura de una noticia.
5.-Opina y argumenta sobre el 4
texto leído.
1.-Es capaz de elaborar una noticia con 5
la información recopilada en otra noticia
, manteniendo la estructura de este tipo
Habilidades de de texto.
Producción de un
texto 2.-La noticia es elaborada 5
manteniendo un formato y
redacción adecuada.
3.-Utiliza adecuadamente 4
ortografía acentual y puntual
4.-Incorpora nuevas palabras 3
usándolas en forma precisa
47
PUNTAJE TOTAL
7,0
NOTA

20. COLEGIO ___________________________
SUBSECTOR: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.
PROFESORA: ________________________
ALUMNO(A)_____________________________
CURSO _______ FECHA_______________

21. Guía de trabajo del alumno
Actividad N° 1- Análisis de una noticia
1.- Lee el siguiente texto
El País, Miércoles 25 de abril 2006
Lanzamiento de cuatro familias
Cuatro familias de Belloto Norte fueron lanzadas a la calle, según
orden judicial.
J. Arias / A.B García
Quilpue
Cuatro familias que habitaban igual número de casas, que se ubicaban Almirante Wilson, Nº 071,
en Belloto Norte, fueron lanzadas a la calle, según orden judicial que exhibió un funcionario, que
actúo con la ayuda de la Fuerza Pública. Además del lanzamiento fueron destruidas sus modestas
viviendas y un total de 10 adultos y 2 niños debieron abandonar el terreno, pese a que dijeron
tener documentación en la que acreditan que son propietarios del lugar. En el grupo hay un adulto
que es enfermo esquizofrénico y una mujer que tiene siete meses de embarazo y espera dar a luz
gemelas. Hasta últimas horas de la noche de ayer esperaban recibir alguna ayuda de las
autoridades, para superar en parte la emergencia de tener que pasar la noche a la intemperie.
2.-Responde las siguientes pregunta en relación al texto leído.
a.- ¿Qué tipo de texto es el que leíste (a partir de su estructura.)
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
b.-¿Qué sucedió?
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
c-¿Quién o quiénes participaron?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
d.-¿Dónde ocurrieron los acontecimientos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

22. __________________________________________________________________________
e.- ¿Cuándo sucedió lo qué se cuenta?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
f.-¿Cómo sucedieron los hechos?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
g.- ¿A quién debieran dirigirse las personas afectadas para buscar una solución a su
problema según tu criterio?.-
__________________________________________________________________________
_
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Actividad N° 2
1.-Completa el siguiente esquema con los nombres de cada parte de la
noticia. (5 pts.)

23. 2.- Nombra las partes de una noticia.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Actividad N° 3- Producción de texto
1.-Transforma la noticia anterior según tu criterio (siguiendo estructura de ella)
Revisa tu prueba antes de
entregarla ¡Buena suerte!
Revisa tu escrito antes de entregar
(ortografía acentual y puntual)