Un resumen acerca de La Transformación de la Educación por medio de las TICs

1. Presentado por: Celestina Navarro Zuniga0805197400303 José Reynaldo Vallecillo 0801198216365

2. Un entorno cambiante como el que se ha venido planteando en el proceso de globalización exige una constante actualización en el dominio de conocimientos, habilidades y destrezas. En consecuencia, se hace necesaria una formación no limitada a un período, en el cual se aprenden las destrezas elementales necesarias para desenvolverse a perpetuidad en el terreno social y laboral, sino una “formación continuada a lo largo de toda la vida”.

3. Nuestra sociedad actual, catalogada como la sociedad del conocimiento, según Hargreaves (2003), se caracteriza por la constante y abundante circulación de la información, a la cual deberían tener acceso todos los ciudadanos que la requirieran, considerando que el nivel o la calidad de la misma dependerá de la capacidad del propio ciudadano en discriminar qué es lo más importante.

4. En este marco, nos preguntamos, si la sociedad cambia y si varían los sistemas de producción, ¿la escuela, como ente motor del cambio de esta sociedad, se estará también transformando? Esta interrogante no es fácil de responder, ya que, en el ambiente escolar, el clima organizativo, la forma de practicar la docencia y los sistemas de formación de la mayoría de los profesores son muy similares a los del siglo pasado, pero se aprecian oportunidades de renovación.

5. Podemos señalar al mismo tiempo, que en nuestro sistema educativo, estamos bastante atrasados en cuanto al uso de las rede informativas de comunicación y educación, por razones tan marcadas como lo son la mala infraestructura, la falta de capacitación necesaria, el equipo logístico y tecnológico y una mentalidad cerrada a todo lo que representa cambios radicales en la educación.

6. Desde el punto de la comunicaciónLos materiales educativos son un medio de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para facilitar el proceso de comunicación deben ser entonces materiales MOTIVADORES: interesantes, atractivos, sencillos y comprensibles. Respecto a su uso en el aulaAl seleccionar, adaptar o elaborar materiales educativos se debe tener muy presente la forma de trabajo que apliquemos y las situaciones que se dan en el aula o fuera de ella.Algunos tipos de materiales se presentan más que otros para que cada alumno trabaje con ellos en forma individual, o para el trabajo con pequeños grupos, copar el trabajo conjunto de todos los alumnos.

7. Respecto a estas oportunidades y transformaciones que se hacen evidentes, distintos autores y publicaciones van planteando, van señalando, por ejemplo, que, en la esfera pedagógica, «ha habido un cambio paradigmático de indudables consecuencias: la educación ha pasado de un paradigma “instruccional” que acentúa la enseñanza y el profesor, a un paradigma “personal”, centrado en el aprendizaje y en el alumno que aprende» (Bosco, 2005).

8. Para dar una conceptualización generalizada podemos decir que las TICs son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación, relacionada con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información de forma rápida y en grandes cantidades (González et al., 1996: 413).

9. Siguiendo a Cabero (1996), los rasgos distintivos de estas tecnologías hacen referencia a la inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, innovación, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, influencia más sobre los procesos que sobre los productos, automatización, interconexión y diversidad.

10. La innovación tecnológica en materia de TICs ha permitido la creación de nuevos entornos comunicativos y expresivos que abren la posibilidad de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas, posibilitando la realización de diferentes actividades no imaginables hasta hace poco tiempo. I

11. formación que puedan tener, como por sus preferencias respecto al canal por el cual quieren interaccionar, o simplemente por los intereses formativos planificados por el docente (Salinas, 1997). Este aprendizaje ofrece al estudiante una elección real de cuándo, cómo y dónde estudiar, ya que puede introducir diferentes caminos y diferentes materiales, algunos fuera del espacio formal de formación.

12. Así, en la actualidad a las tradicionales modalidades de enseñanzas en el sistema presencial y a distancia, se suma la enseñanza “en línea”, que usa redes telemáticas a las que se encuentran conectados profesorado y alumnado para conducir las actividades de enseñanza‐aprendizaje y ofrece en tiempo real servicios administrativos.

13. ). En definitiva, esta formación flexible encarna el principio de la “educación centrada en el estudiante”, no basada en el docente. El proceso de enseñanza‐aprendizaje por medio de las TICs habilita la posibilidad de adaptación de la información a las necesidades y características de los usuarios, es decir, la diversidad responde a las distintas demandas hechas por los estudiantes de diferentes áreas de educación de acuerdo a las exigencias internacionales, tanto por los niveles de

14. Las nuevas TIC permiten un acceso más rápido y eficaz de docentes y estudiantes a la información, reduciendo de este modo el grado de obsolescencia de la información, y utilizando de forma más eficiente las distintas fuentes informativas existentes a través de la red (Lara y Duart, 2005). Esta información que se puede recibir no es sólo textual, sino también visual y auditiva, y no sólo estática sino también dinámica.

15. Desde nuestra perspectiva, en la actualidad, debido a la proliferación de la internet, la aplicación de las TICs motiva a los alumnos y capta su atención, convirtiéndose en uno de los motores del aprendizaje ya que incita a la actividad y al pensamiento. Al estar más motivados, los estudiantes dedican más tiempo a trabajar y aprenden más, claro, si se usa para los fines adecuados y para lograr los objetivos deseados, puesto que están permanentemente activos al interactuar

16. con el ordenador y entre ellos mismos a distancia, aunque es difícil supervisar la manera en cómo usan la tecnología, por lo cual se les exige mantener un alto grado de aplicación en el trabajo. En definitiva, la versatilidad e interactividad del ordenador, la posibilidad de "dialogar" con él y el gran volumen de información disponible en Internet les atrae y mantiene su atención (Fernández et al., 2006).

17. Ahora bien, cabe resaltar que es el ámbito de las personas con necesidades especiales el campo donde el uso de las TICs proporciona mayores ventajas. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información. En muchos de estos casos el ordenador, con periféricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones (Soto y Fernández, 2003).

18. El ciberespacio ha creado entornos virtuales de aprendizaje donde el espacio educativo no reside en ningún lugar concreto, la educación es posible sin límites temporales y la interactividad entre los agentes implicados tiene lugar sin limitaciones de espacio ni de tiempo. Las TICs también permiten una interacción sujeto‐máquina y la adaptación de ésta a las características educativas y cognitivas de la persona. De esta forma, los

19. estudiantes dejan de ser meros receptores pasivos de información pasando a ser procesadores Finalmente, otra de las ventajas más valoradas está relacionada con la posibilidad de realizar actividades complementarias, disponer de materiales de consulta y apoyo o acceder a diversos recursos educativos, con el consiguiente enriquecimiento del proceso de enseñanza‐aprendizaje acorde con los sistemas metodológicos previstos en los estándares curriculares.

20. Ahora bien, según varios autores, resulta curioso que la ventaja menos valorada en torno al uso de las TICs sea el ahorro de tiempo que éstas deberían proporcionar al profesor para dedicarlo a otras tareas. No en vano, existen puntos de vista encontrados a la hora de considerar el aspecto temporal como una ventaja, al afirmar que su uso requiere mucho más tiempo del profesor que los medios convencionales: cursos de alfabetización, tutorías virtuales, gestión del correo electrónico personal, búsqueda de información en Internet, etc.

21. Además, las comunicaciones a través de Internet exigen tiempo para leer mensajes, redes sociales, visualización de archivos multimedia, contestar o navegar, pudiendo llegar a producir sensación de distracción. En definitiva, que lejos de ahorrar tiempo, el uso de las TICs puede llegar a restar tiempo para dedicarse a otro tipo de tareas (como la investigación) que oficialmente se le reconocen al docente.

22. El sistema educativo hondureño, necesita entrar en un proceso de transformación de la educación mediante el uso adecuado de las TICs, tal y como ya lo han hecho las grandes potencias europeas, y que tan buenos resultados les ha dado; debemos como país romper con enormes murallas en forma de paradigmas a nivel de cultura y de mentalidad para aceptar las ventajas que lleva consigo el desarrollo y la actualización de los nuevos sistemas y procesos educativos y que los maestros y profesores reconozcan su necesidad de actualizar el conocimiento

23. en las áreas necesarias para estar de acorde a las exigencias globalizadas y ponernos a todo con la mundial. educación a nivel.