2. Capacitar y/o perfeccionar al
personal docente de las
escuelas hospitalarias y
domiciliarias de modo de
garantizar el derecho a la
educación de los niños que
por motivos transitorios o
permanentes, congénitos y/o
adquiridos interrumpen la
asistencia regular a los
establecimientos educativos
de gestión pública y/o
privada.
Brindar un espacio de
actualización de las
estrategias didácticas
, modalidad e
instrumentos, de acuerdo a
los ámbitos específicos de

3. Cambios de época y los
desafíos para el campo de
la educación.
Instituciones y sujetos.
Desnaturalizar las
instituciones: Familia-
Escuela- Salud.
Historicidad de las
instituciones.
Características, normas, roles
de sus actores.

4. Flecha, R. y Tortajada, Y. “Retos y
salidas educativas en entrada de
siglo” en IMBERNÓN, F. (Coord.)
y otros: La educación en el Siglo
XXI. Los retos del futuro
inmediato., Barcelona, Graó, 1999
Menéndez E. L. Modelo Médico
Hegemónico y Atención Primaria.
Segundas Jornadas de Atención
Primaria de la Salud. 1988 30 de
abril al 7 de mayo. Buenos Aires.
1988 Pág. 451- 464
Modelo eco- sistémico teoría de
Bronfenbrenner.
Plata Rueda, E. “Hacia una medicina
más humana”, Editorial
Panamericana
Peréz, A. “La familia matriz de
Humanización”
Gallardo, M. Tayara, G. “Pedagogía
Hospitalaria”. Capítulo II.

5. A partir de las películas :
“Patch Adams” y “Detrás de la
Pizarra” que dan cuenta del
contexto hospitalario y del
aprendizaje en condiciones
de marginalidad social y
cultural.
Elaborar el perfil del docente
hospitalario y domiciliario
fundamentado por la
bibliografía presentada.

6. La didáctica: el alumno, el docente, el
contexto, el currículum, métodos de
enseñanza.
Las características del niño/
adolescente enfermo
hospitalizado, o en recuperación
ambulatoria.
El rol docente: trabajo
interdisciplinario, dimensión de su
tarea.
El contexto hospitalario.
El curriculum: adaptaciones.
Articulaciones con la escuela de
origen y de destino.
Los abordajes que se ponen en juego
Presentación de relatos escolares
domiciliarios y hospitalarios.
Testimonios de directivos y/o docentes
de Escuelas Hospitalarias y
Domiciliarias.

7. Camilloni, A. Corrientes didácticas
contemporáneas. Buenos Aires.
Paidós.1995
Conteras, D. Sobre la didáctica
Gvirtz, s. Palamidesi, m. “El ABC de
la tarea docente. Currículum y
enseñanza”. Aique 2002
Chevallard, Y. La transposición
didáctica. Buenos Aires. Aique,
1997
Feldman, D. Ayudar a enseñar.
Relaciones entre didáctica y
enseñanza. Buenos Aires. Aique,
1999.
Baquero, R.Terigi “En busca de una
unidad de análisis del
aprendizaje escolar”. Apuntes
Pedagógicos”. N° 2 Buenos
Aires. 1995.
Blidner, J. “El niño internado”. Rev.
de Medicina Infantil
Bertone, A. y col. “El adolescente
crónicamente enfermo”.

8. A partir de los casos
trabajados, se deberá
elaborar una propuesta
pedagógica, teniendo
en cuenta los factores
determinantes para
diseñar la misma.
Utilizar la bibliografía de
los módulos para la
argumentación de las
decisiones.

9. Organización y gestión
de las escuelas
hospitalarias y
domiciliarias.
Normas y
Reglamentación
Ley de Educación
26.206.
Aspectos legales

10. Ley nacional de Educación
26.206
Fernández, L. El análisis
institucional en la escuela.
Ed. Paidos, 1998 Cap 4
Gairín, J. La organización
escolar, contexto y texto de
actuación. UNM Cap 9
Matus, C. Planificación, libertad
y conflicto. Cap 1
Rossi, M y Grinberg. El proyecto
educativo
Institucional, acuerdos para
ser escuela. Cap 6

11. Trabajo Final:
Elegir uno de los temas
trabajados en la
cursada para desarrollar
una Monografía, donde
deberá incluirse la
bibliografía trabajada
que resulte pertinente al
tema y otras que
considere adecuado el
alumno.

12. Mes: Clase Temas
Abril Encuentro Presencial 16/04 Introducción al módulo y a la
Clase virtual N°1 modalidad de cursada.
Clase Virtual N°2 Cambios de época y los desafíos para
el campo de la educación.
Instituciones y sujetos. Desnaturalizar
las instituciones.
Mayo Encuentro Presencial 07/05 Tres Instituciones en relación:
Clase Virtual N°3 Familia- Escuela- Salud. Historicidad
Clase Virtual N°4 de las instituciones. Características,
normas, roles de sus actores
Junio Encuentro Presencial 04/06 La didáctica: el alumno, el docente, el
Clase Virtual N°5 contexto, el currículum, métodos de
Clase Virtual N°6 enseñanza. Las características del
niño/ adolescente enfermo
hospitalizado, o en recuperación
ambulatoria
Julio Encuentro Presencial 02/07 El rol docente: trabajo
Clase Virtual N°7 interdisciplinario, dimensión de su
Clase Virtual N°8 tarea. El contexto hospitalario. El
currículo: concepto, adaptaciones.
Agosto Encuentro Presencial 06/08 Articulaciones con la escuela de
Clase Virtual N°9 origen y de destino. Los abordajes
Clase Virtual N°10 que se ponen en juego
Presentación de relatos escolares
domiciliarios y hospitalarios.
Septiembre Encuentro Presencial 03/09 Organización y gestión de las
Clase Virtual N°11 escuelas hospitalarias y domiciliarias.
Clase Virtual N°12 Ley de Educación 26.206. Aspectos
legales
Octubre Evaluación 01/10 Devolución 15/10

13. Foros: Módulos: Temas:
Abril- Mayo Módulo I Cambios de época:
Pasado y presente de las
instituciones.
Desafíos actuales de la
educación
Junio- Julio Módulo II Familia, Salud, Educación,
redes sociales
El alumno, el docente, la
familia
Agosto- Septiembre Módulo III Organización
Gestión
Desafíos educativos

14. FORO I
Película

15. TEMAS QUE ABORDA LA PELÍCULA:
• El mundo del trabajo como espacio de creación
de una identidad individual y colectiva (cultura
obrera, relación con el mundo de la
educación, el mundo laboral, etc)
• Condiciones de trabajo (precarización
laboral, trabajo temporal, estrés, nuevas
políticas de recursos humanos)
• Conflicto laborales, cambio en el mundo social
y del trabajo
• El trabajo en otros contextos
• El paro y la ausencia de trabajo
• Tipos de producción
• Conflicto intergeneracional

16. RECURSOS
Segmentos de diferentes películas.
Entrevistas a Directivos, docentes y agentes
sanitarios.
Perfil, Debates y Actividades que se subirán a
la plataforma.
Las clases y la bibliografía correspondiente, se
subirán a la plataforma de acuerdo al
cronograma establecido.

17. EVALUACIÓN
Intensificación de la modalidad virtual, por lo que será
obligatorio, completar el perfil, las actividades propuestas en el
foro y ver las novedades.
• Se contemplará para la aprobación del curso, su participación
en el foro, además de la presentación de los trabajos prácticos
y la monografía, según pautas establecidas en tiempo y forma,
cumpliendo con la asistencia correspondiente de las clases
presenciales ( solo se justificará una ausencia ) y virtuales.