1. ANÁLISIS PROYECTO
“Celebraciones en la red 2013”
http://www.proyectocelebraciones2013.blogspot.com.ar/

2. Finalidad y relevancia desde
la perspectiva del estudiante
• Considero que la autenticidad del proyecto es bastante elevada con toda la atenció n puesta en un tema de
enorme calado sociocultural y que hunde sus raíces en los referentes colectivos de todo individuo. No
obstante, podría haberse enriquecido con una más variada presencia de celebraciones, con temáticas más
alláde las de naturaleza etnográfica o tradicional que incluyeran otras de carácter científico, histó rico,
literario, político, social,… Con ello habrían tenido más cabida contenidos académicos de mayor calado.
• Echo de menos una manifiesta organizació n del proyecto en torno a preguntas conductoras del proceso de
exploració n, por lo que considero prima el trabajo de documentació n sobre un tema cerrado.

3. Tiempo para aprender y
trabajar
• No cabe duda alguna de que los participantes experimentaron la necesidad de aprender y adquirir
conocimientos, entender conceptos y demandar herramientas que les permitieran satisfacer el
objetivo planteado.
• Visto el resultado, es obvio concluir que se desarrollaron competencias enormemente valiosas en la
sociedad actual como el pensamiento crítico, la colaboración, la comunicación, la creatividad y la
innovación.
• La calidad del producto exige, asímismo, que los estudiantes se sumerjan en un proceso riguroso de
autoevaluación sincrónica con el desarrollo del proyecto (revisiones y reflexión), el uso de fuentes
variadas y fiables y el desarrollo de respuestas.

4. Complejidad e interacción
curricular
• Aunque bastante ceñido al ámbito de las Ciencias Sociales, se aprecia una
notable multidisciplinariedad que va desde la tradición cultural al hecho
histórico o manifestación etnográfica concreta.
• A destacar el indiscutible protagonismo que presenta la conexión con adultos,
lo que le da un valor extraordinario y, a menudo, difícil de alcanzar.
• Los procesos cognitivos en juego son claramente de rango superior.

5. Intensidad y dedicación al
proyecto
Dada la naturaleza del proyecto, es imposible imaginar la consecución de éste sin una intensa
implicación que “sostenga” las tareas de largo recorrido a realizar. Los estudiantes debieron
hacer elecciones a cada paso del camino sobre qué opción seguir, qué recurso utilizar, qué
fuente desestimar, qué forma de trabajar acordar o cómo distribuir las dedicaciones y los
tiempos. Además, y a criterio de la calidad que se deseara imprimir al proyecto, cada uno
incorporaría las estrategias más o menos exigentes que pudiera acometer entrando o no en los
aspectos o detalles que consideraran de interés. Es un planteamiento abierto y da libertad al
propio participante para situarse en el nivel de calidad deseado o posible, contando con los
recursos humanos y técnicos disponibles.

6. Conexión presencial y a través de la red,
acceso a amplia variedad de materiales,
capacidad de ser compartido y sentido de
audiencia
• Cuenta con numerosos ejemplos de acción en este campo: presentaciones multimedia, uso de
la web, redes sociales, trabajo colaborativo, mapas interactivos, blogs,
• Sí podía haberse completado con el uso de Twitter pero es posible que esta herramienta
presentara dificultades añadidas para determinados rangos de edad.
• La creación de los proyectos pasaría no sólo por el uso de herramientas TIC para ceder a la
información disponible sino, posiblemente, a la tradición oral y a los testimonios.
• La interactividad en todas las fases del proyecto parece caracterizar el trabajo por lo que
compartir y el sentido de audiencia estaría garantizado.

7. Novedad y originalidad
• Es, como ellos lo definen, “telecolaborativo”.
• Implica a la comunidad global, no sólo a la más cercana al mundo educativo.
• Desarrolla la creatividad y obliga a adecuarse a las distintas culturas que se alcanzan.