1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
CABUDARE – LARA
PROFESORA: AUTORES:
BELKIS ARAUJO SELENNE GÓMEZ
C.I.: 20.194.548
BIANCA CARO
C.I.: 17.494.920
19 DE ENERO, 2013

2. • Es el proceso a través del cual se adquieren o modifican
habilidades, destreza, conocimientos, conductas o valores
como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el
razonamiento y la observación.
• El aprendizaje es una de las funciones mentales más
importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

3. • Es la habilidad mental por medio de la cual
conocemos, adquirimos hábitos,
desarrollamos habilidades, forjamos actitudes
e ideales. Es vital para los seres humanos,
puesto que nos permite adaptarnos motora e
intelectualmente al medio en el que vivimos
por medio de una modificación de la
conducta.

4. • Es el conjunto de características psicológicas y
cognitivas que suelen expresarse conjuntamente
cuando una persona debe enfrentar una situación
de aprendizaje; es decir, las distintas maneras en
que un individuo puede aprender. Se cree que una
mayoría de personas emplea un método particular
de interacción, aceptación y procesado de
estímulos e información.

5. Nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que
utilizamos para aprender algo. Una manera de entenderlo sería pensar en nuestro
estilo de aprendizaje cómo la media estadística de todas las distintas estrategias
que utilizamos. Nuestro estilo de aprendizaje se corresponde por tanto con las
grandes tendencias, con nuestras estrategias más usadas.
Pero naturalmente, la existencia de una media estadística no impide las
desviaciones, o dicho de otro modo, el que alguien pueda ser en general muy
visual, holístico y reflexivo no impide, sin embargo, el que pueda utilizar estrategias
auditivas en muchos casos y para tareas concretas.
Una de las teorías más apasionantes y mejor fundadas de las aparecidas en los últimos años es la teoría de las
inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades que
nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura. Gardner define 8 grandes tipos
de capacidades o inteligencias, según el contexto de producción (la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-
matemática, la inteligencia corporal kinestésica, la inteligencia musical, la inteligencia espacial, la inteligencia
naturalista, la inteligencia interpersonal y la inteligencia intrapersonal).
Todos desarrollamos las ocho inteligencias, pero cada una de ellas en distinto grado. Aunque parte de la base
común de que no todos aprendemos de la misma manera.

6. Condiciones físico-ambientales del
espacio y/o aula de clase: luz,
temperatura, sonido.
Preferencias de contenidos, áreas y
actividades, por parte del alumno.
Tipo de agrupamiento: se refiere a si el
alumno trabaja mejor individualmente, en
pequeño grupo, dentro de un grupo
clase, entre otros.
Estrategias empleadas en la resolución
de problemas por parte del alumno.

7. Los niveles de atención en una actividad
nueva y/o en actividades de
retroalimentación.
Los materiales que busca o requiere para
solucionar algunas tareas.
Los estímulos que le resultan más
positivos para la realización de las tareas
de aprendizaje.
Motivación: qué tipo de trabajos le
motivan e interesan más, identificando
los niveles de dificultad, a quién atribuye
fracasos y éxitos.

8. COGNOSCITIVOS
Son conjuntos de rasgos estables intelectuales, afectivos y emocionales mediante los que una persona interactúa en un
ambiente de aprendizaje. Se encuentra integrado por habilidades cognitivas y metacognitivas.
Otros estilos cognitivos
Dependencia - Reflexividad - Impulsividad:
son:
Independencia de Campo Dimensión que se relaciona con la
Conceptualización y -Sensorial / intuitiva.
(DIC): Las personas que rapidez para actuar y resolver
categorización: Hace
tienden a percibir la situaciones problemáticas. Junto a la -Activa / reflexiva.
referencia a la forma en
información de manera rapidez encontramos la eficacia. Los -Imaginaria / verbal visual /
que una persona asocia o
analítica y sin dejarse influir individuos que actúan de manera verbal.
agrupa una serie de
por el contexto se denominan impulsiva, responden más -Analítica / holística
objetos, conceptos o
independientes. Los rápidamente, pero cometen más secuencial / global.
informaciones.
dependientes perciben de errores; los reflexivos analizan las
-Nivelamiento /
manera general e influidos por respuestas antes de darlas, tardan
Agudización.
el entorno y el contexto. más, pero son más eficaces.
-Convergente / divergente.

9. SENSORIALES
PERCEPTIVOS SOCIOLÓGICOS
VISUAL AUDITIVO
KINESTESICO O INDIVIDUAL
Aprenden miran GRUPAL
Que tienden a
MANIPULADORES Piensa, estudia,
do. Ellos van a deletrear Prefiere la
(Que tocan las aprende y
imágenes del fonéticamente interacción grupal
cosas) aprenden trabaja mejor
pasado cuando (sonidos.) Estos y el trabajo en
mejor moviendo, solo.
tratan de estudiantes clase con otros
recordar. Ellos experimentando y estudiantes. El
aprenden
dibujan la forma manipulando. Les estímulo que
escuchando y
de las cosas en gusta descubrir recibe al trabajar
recuerdan los
su mente. como funcionan las en grupo le ayuda
hechos cuando
cosas y muchas a aprender y
éstos son
veces son exitosos comprender mejor
presentados en
en artes prácticas la información
forma de
como carpintería o nueva.
poemas, cantos
diseño.
o melodías.

10. HEMISFERIO IZQUIERDO
HEMIFERIO DERECHO
El estudiante se enfoca en el cuidado de los
La persona con predominio de este
detalles, las normas y el entendimiento de
hemisferio es intuitiva e imaginativa. El
símbolos. los estudiantes con este
estudiante se enfoca en los sentimientos y
predominio tienen una cierta tendencia al
emociones, la conciencia espacial, las
aprendizaje visual, analítico, reflexivo y
formas y patrones de reconocimiento,
tienen una gran confianza en sí mismos. a
tonalidad, tiempo y volumen, color y
este tipo de estudiante le gusta observar los
visualizaciones. Los aprendientes de este
detalles y hechos específicos; es lineal y
grupo tienen una cierta predisposición al
secuencial, prefiere el conocimiento que se
aprendizaje auditivo, global, impulsivo y
presenta en forma lógica y ordenada.
gustan de la interacción.
AFECTIVOS

11. Si te atreves a
enseñar, no dejes
de aprender.
(John Cotton
Dana).