1. PLAN DE APOYO DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : N° 06
 I.E. :
 Director :
 Sub - Director (a) :
 Docente de aula :
 Grado y sección :
 Número de estudiantes :
II. JUSTIFICACION:
III. TEMPORALIZACION:
 Inicio : 16 de Marzo del 2015.
 Fin : 30 de Noviembre del 2015.
IV. OBJETIVOS:
4.1 OBJETIVOS GENERALES.
4.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Área de Gestión Pedagógica

2. V. POBLACIÒNBENEFICIADA:
5.1. DIRECTA: Alumnos del ____º grado de primaria en riesgo de quedarse atrás de la I.E. N°________ de la
jurisdicción de la UGEL 06 y se realizarà un plan segúnlas capacidades no logradas.(Completarlos
porcentajes de acuerdo a los resultados obtenidos de la Evaluación Diagnóstica de Entrada de su aula).
GRADO Y SECCION SEXTO GRADO “___”
MIS RESULTADOS OBTENIDOS – EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE ENTRADA
Nivel de logro
INICIO PROCESO LOGRADO
CANTIDAD % CANTIDAD % CANTIDAD %
MATEMÁTICA % % %
COMUNICACIÓN % % %
MI PROPUESTA DE MEJORA (META A LOGRAR AL CULMINAR EL PRIMER TRIMESTRE)
MIS RESULTADOS A LOGRAR
Nivel de logro
INICIO PROCESO LOGRADO
Cantidad % Cantidad % Cantidad %
MATEMÁTICA 0% % %
COMUNICACIÓN 0% % %

3. VI. ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL ÁREA:
COMUNICACIÓN:




MATEMÁTICA:





4. MATEMÁTICA
Plan de apoyo a niñ@s en riesgo de quedarse atrás
Llene esta ficha por cada uno de sus estudiantes que presente dificultades en el logro de una determinada competencia o
capacidad. Así podrá contar con un plan de apoyo para todos los que estén en riesgo de quedarse rezagados en sus
aprendizajes. El propósito es imaginar y prever todo lo que está en sus manos hacer para que ninguno de ellos se quede
atrás.
1.Nombre del niño (a) :
________________________________
2. Grado y
Sección: ___“ “
3.Institución Educativa: N°_____ 4.UGEL:
06
5.Región:
Lima
6.Aprendizajes en matemática en los que tiene dificultad:
Actúa y piensa matemáticamente Actúa y piensa matemáticamente Actúa y piensa matemáticamente Actúa y piensa matemáti-
en situaciones de cantidad. en situaciones de regularidad en situaciones de datos e camente en situaciones de
equivalencia y cambio. incertidumbre. De formas, movimiento y
localización.
7 .¿Qué competencia
debería exhibir?
8. ¿Qué ha logrado
de ella?
9. ¿Qué le
falta lograr?
10. ¿Sus errores
frecuentes?
11. ¿Qué estrategias usaré para
ayudarlo?
12. ¿Cómo y
con qué los
evaluaré?
- - - Ficha de
aplicación.
Evaluaciones
.

5. 13.¿Qué esfuerzos adicionales harè
para motivarloy ayudarlos a mejorar?
14.¿Qué otras capacidades destacadas
tiene el niñ@?
15.¿Que haré para fortalecer estas
capacidades?
  
  
  
  
  
  
  
Vitarte, _____ de Marzo de 2015.
______________________ _____________________ ___________________
Prof. de Aula V° B° SubDirección V° B° Dirección

6. COMUNICACIÓN
Plan de apoyo a niñ@s en riesgo de quedarse atrás
Llene esta ficha por cada uno de sus estudiantes que presente dificultades en el logro de una determinada competencia o
capacidad. Así podrá contar con un plan de apoyo para todos los que estén en riesgo de quedarse rezagados en sus
aprendizajes. El propósito es imaginar y prever todo lo que está en sus manos hacer para que ninguno de ellos se quede
atrás.
1.Nombre del niño (a) : 2. Grado y
Sección: ___“ “
3.Institución Educativa: N° _____ 4.UGEL:
06
5.Región:
Lima
6.Aprendizajes en comunicación en los que tiene dificultad:
Comprende textos Se expresa Comprende textos Produce textos escritos Interactúa en expresiones
orales oralmente escritos literarias.
7.¿Qué competencia
debería exhibir?
8. ¿Qué ha logrado
de ella?
9. ¿Qué le
falta lograr?
10. ¿Sus errores
frecuentes?
11. ¿Qué estrategias usaré para
ayudarlo?
12. ¿Cómo y con
qué los evaluaré?
- - - Ficha de aplicación.
Evaluaciones .

7. 13.¿Qué esfuerzos adicionales harè
para motivarloy ayudarlos a mejorar?
14.¿Qué otras capacidades destacadas
tiene el niñ@?
15.¿Que haré para fortalecer estas
capacidades?
  
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  
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  
Vitarte, _____ de Marzo de 2015.
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Prof. de Aula V° B° SubDirección V° B° Dirección