Este documento presenta el plan de estudios y evaluación para el curso de Ciencias de Kindergarten. El curso se centra en conceptos científicos básicos como la materia, fuerzas, tiempo y clima a través de observaciones y experimentos. Está dividido en unidades que cubren temas como investigación científica, tiempo y espacio. El estudiante será evaluado a través de exámenes parciales, tareas y proyectos utilizando una escala de calificaciones del A al F.

1. Región Educativa ______________
Distrito Escolar de __________________
Escuela _____________________________________
Prontuario de Ciencia Kindergarten
Código Grado Créditos Prerrequisitos Año escolar
Ciencia Integrada
Kindergarten
1
Ninguno
2014 – 2015 MAESTRO MAESTRO ALTAMENTE CUALIFICADO: ( ) SÍ ( ) NO
PREP. ACAD.: ( ) BA ( ) MA ( ) Ed. D. ( ) Ph. D. HORA CAPACITACIÓN CORREO ELECTRÓNICO / PÁGINA ELECTRÓNICA
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
La misión fundamental del Programa de Ciencias es contribuir a que el estudiante desarrolle su propia capacidad de aprendizaje, con un currículo de calidad, dinámico, activo, flexible e integrando la tecnología, que le permita analizar críticamente y domine los conceptos inherentes a la ciencia. El curso Ciencias Integradas de Kindergarten promueve el desarrollo integrado de las materias para que sea capaz de comprender el mundo que le rodea. Las actividades pretenden iniciarlos en las destrezas y en los procesos fundamentales de la metodología científica para que por medio de las investigaciones comprendan los conceptos relacionados al mundo natural que se presentan en cada unidad. Se exploran las relaciones entre los animales, las plantas y como sobreviven en su medio ambiente. Además describen la importancia de mantener su cuerpo saludable a través del cuidado y la alimentación. Se presentan nociones generales sobre la estructura y función de la materia (propiedades físicas y algunos cambios provocados por el calor). También exploran los conceptos de halar, empujar, sonido, luz y calor. El estudiante se inicia reconociendo patrones observables entre el Sol, la luna, y la Tierra (día, noche, clima, fases de la luna y estaciones) y describe los materiales que componen la Tierra (suelo, rocas, agua, atmósfera). Se enfatiza además en cómo el ser humano utiliza diferentes técnicas para cuidar nuestro ambiente. Por otro lado, contemplando al estudiante como centro de nuestro sistema y las aspiraciones de desarrollar un ser humano integro se destacan las cinco competencias esenciales del perfil del egresado. Estas son: el estudiante como aprendiz; como comunicador efectivo; como emprendedor; como miembro activo de diversas comunidades; y como ser ético. En estas unidades el estudiante comprenderá que la ciencia tiene una naturaleza dinámica, inquisitiva e integrada.
OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA POR UNIDAD 1 T1. El estudiante aplicará las reglas de seguridad y los procesos científicos mientras hace observaciones científicas utilizando instrumentos y recopilando y/o analizando datos científicos. El estudiante adquiere destrezas para...
A.1. Usar los sentidos para clasificar la materia.
A.2. Reconocer y usar instrumentos para recopilar información y datos.
A.3. Hacer predicciones utilizando observaciones científicas.
A.4 Reconocer, seguir, y explicar las necesidades de cumplir con las reglas de seguridad en el laboratorio y en cualquier lugar en donde se realizan experiencias de ciencia.
A.5 Aplicar los procesos de ciencia (observación, medición, predicción, clasificación y experimentación, entre otros) a través de investigaciones científicas.
A.6 Predecir utilizando una investigación de los conceptos de empujar y halar en el estudio de fuerzas. OBJETIVOS DE TRANSFERENCIA POR UNIDAD 2 T1. El estudiante comprenderá que las condiciones del tiempo se pueden observar y describir (soleado, nublado, lluvioso). El estudiante usará sus sentidos para anotar y predecir observaciones sobre el tiempo y comprender que el tiempo se puede medir con la ayuda de instrumentos de medición. El estudiante también llegará a comprender que típicamente la temperatura durante la noche es menos calurosa y que el clima depende de la cantidad de luz del Sol que llega a la Tierra y la temperatura, la precipitación, entre otras cosas. El estudiante reconocerá que todas estas observaciones ocurren en patrones que sirven para predecir las condiciones del tiempo. El estudiante adquiere destrezas para... A1. Describir las características del día y la noche. A2. Observar cambios diarios en las condiciones del tiempo y comparar patrones climáticos a través de períodos largos de tiempo (semanas, meses). A3. Crear modelos para estudiar sistemas específicos. A4. Usar instrumentos para medir cambios en las condiciones del tiempo. A5. Hacer predicciones a partir de observaciones.

2. UNIDADES Primer semestre
Unidad K.1: Investigación, apreciación y aplicación científica (4 semanas)
Unidad (____semanas)
Semanas
2-5
En esta unidad, el estudiante utiliza los sentidos y aprende a utilizar varios instrumentos, con el propósito de recopilar datos que le permitan reconocer características de la materia y contestar preguntas sobre la Ciencia. Del mismo modo, a través del aprendizaje práctico, aplica diversas maneras de utilizar y de cuidar al equipo científico.
Semanas
TAREAS DE DESEMPEÑO: 3
TAREAS DE DESEMPEÑO: UNIDADES Primer semestre
Unidad K.2: El tiempo y el espacio (5 semanas)
Unidad (____semanas)
Semanas
6-10
En esta unidad, el estudiante investiga y comprende cómo los fenómenos naturales afectan las condiciones del tiempo y cómo el tiempo causa fenómenos naturales. Además, reconoce cómo el uso de instrumentos y modelos puede ayudar a predecir el tiempo. El estudiante comienza a entender la diferencia entre tiempo y clima. También tiene la oportunidad de crear modelos y representar sistemas, y comprender que los modelos son una manera de estudiar algo demasiado grande o demasiado pequeño.
Semanas
TAREAS DE DESEMPEÑO: 4
TAREAS DE DESEMPEÑO:
UNIDADES Primer semestre
Unidad (_ semanas)
Unidad (___semanas)
Semanas
Semanas
TAREAS DE DESEMPEÑO:
TAREAS DE DESEMPEÑO: Segundo semestre
Unidad
(____ semanas)
Unidad
(______ semanas)
Semanas
Semanas

3. TAREAS DE DESEMPEÑO:
TAREAS DE DESEMPEÑO:
Unidad (__ semanas)
Unidad (____semanas)
Semanas
Semanas
TAREAS DE DESEMPEÑO:
TAREAS DE DESEMPEÑO:

4. Región Educativa ______________
Distrito Escolar de __________________
Escuela _____________________________________
Plan de evaluación de Ciencias Kindergarten
PLAN DE EVALUACIÓN AÑO ESCOLAR 2014 – 2015 Actividades de evaluación Criterios de evaluación Valor Valor Total
___ exámenes parciales
- Demuestra dominio de los conceptos discutidos en clase.
- Refleja capacidad de análisis
- Aplica lo aprendido.
__ puntos cada uno
____ puntos
___ pruebas cortas de comprobación y análisis de lecturas
- Demuestra dominio de las estrategias de lectura.
- Destrezas de comprensión
- Adquisición de vocabulario
- Aplica lo aprendido.
__ puntos cada una
____ puntos
___ notas en tareas de desempeño
- Se proveerá la rúbrica de evaluación en forma anticipada a cada estudiante.
___ puntos cada uno
____ puntos
___ notas en otra evidencia
- Se proveerá la rúbrica de evaluación en forma anticipada a cada estudiante.
-
___ puntos cada uno
____ puntos
-
-
-
TEXTOS DE REFERENCIA*
*El maestro podrá utilizar textos disponibles en la escuela o que tenga a su alcance y los recursos contenidos en cada unidad del mapa curricular en la etapa 3.
NOTAS GENERALES
1. Cumplir con los deberes y obligaciones establecidos en el Reglamento de Estudiante. Pág. 5 Artículo IV y con el Artículo V. Uso de Sistema Internet. Pág. 12 Sección B. Responsabilidades del estudiante.
2. Los estudiantes que participan del Programa de Educación Especial, Sección 504 de la Ley de Rehabilitación Vocacional y del Programa de Limitaciones Lingüísticas recibirán los acomodos razonables especificados en: PEI, Plan de Servicios/Sección 504 y Plan de Desarrollo del Lenguaje; según corresponda.
3. Si algún estudiante tiene alguna condición médica que requiera adaptaciones curriculares favor de informarlo.
4. Este bosquejo de curso está sujeto a cambios por condiciones atmosféricas adversas, enfermedad del maestro o necesidades académicas (de reenseñanza) de los estudiantes, entre otros.
ESCALA DE EVALUACIÓN ESCALA PARA PROMEDIO GENERAL
100 – 90 A
89 – 80 B
79 – 70 C
69 – 60 D
59 – 0 F
4.00 – 3.50 A
3.49 – 2.50 B
2.49 – 1.60 C
1.59 – 0.80 D
0.79 – 0.00 F
Firma del estudiante
Firma del maestro
Firma del padre, madre o persona encargada
Firma del director escolar
Revisado junio 2014