Camila Cruz.

1. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Camila Cruz Hernández

2. APRENDIZAJE
•REFUERZO
•REFORZAMIENTO
•REFORZADOR.

3. REFUERZO
• REFUERZO NEGATIVO
Este tipo de condicionamiento operante se incluye
en el marco de los modelos de refuerzo y se da cuando
la conducta tiene como consecuencia la desaparición
de un estímulo aversivo. Como en el caso del refuerzo
positivo, en el sujeto se produce un incremento de la
probabilidad de que una conducta se realice.
• REFUERZO POSITIVO O PREMIO
Este tipo de condicionamiento operante se incluye
en el marco de los modelos de refuerzo y se da cuando
el refuerzo es un estímulo que aumenta la probabilidad
de la emisión de la conducta que provoca la aparición
del refuerzo. Un ejemplo típico es el caso de una rata
que pulsa una palanca y consigue comida.

4. REFORZAMIENTO
• Los programas de reforzamiento son reglas que indican el momento y la
forma en que la aparición de la respuesta va a ir seguida de un
reforzador sobre la administración del reforzador. Estos programas
influyen en distintos aspectos del aprendizaje, como la rapidez con la
que se aprende inicialmente la respuesta, la frecuencia con la que se
ejecuta la respuesta aprendida, la frecuencia con la que se hacen las
pausas después de los reforzamientos, o el tiempo que se sigue
ejecutando la respuesta una vez que el refuerzo deja de ser predecible
o se suspende.

5. REFORZADOR
• Estimulo concreto que produce el refuerzo, pueden ser:
PRIMARIOS
• (incondicionados)
Satisfacción de
necesidades básicas.
SECUNDARIOS
• (tangibles)
Aprendizaje
motivacional
SOCIALES
• Aprobación del
entorno social.

6. CONCLUSIONES
• Fomentar, incrementar, mantener una conducta en función de
las consecuencias.
• Incrementando técnicas de reforzamiento, educaremos niños y
adolescentes más seguros y felices.