El documento trata sobre la unidad III de un curso de psicología y cultura del sujeto que aprende. Explora el contexto socio-político-cultural y los debates pedagógicos actuales y su impacto en la formación de la subjetividad de los estudiantes secundarios. Analiza conceptos como contexto, debates pedagógicos y adolescentes. También examina el rol de la escuela en la construcción de la subjetividad y los desafíos de la escuela secundaria.
1. Concurso FAyA
Carrera: Profesorado en Química
Asignatura: Psicología y Cultura del Sujeto que Aprende
Cargo: Profesor Adjunto
Mg. Mercedes Quevedo
Octubre 2022
2. UNIDAD III: “Las prácticas Educativas como productoras de
subjetividad”
TEMA: Análisis del contexto socio-político-cultural, los debates
pedagógicos actuales y su incidencia en la conformación de la
subjetividad de los jóvenes estudiantes del nivel secundario.
¿Qué
entendemos
por contexto?
¿A qué llamamos
debates
pedagógicos?
¿De qué
hablamos cuando
decimos jóvenes?
¿Cuál es el papel
de la escuela en la
construcción de la
subjetividad?
3. Recién
nacido
Entramado
social
OTRO
Lugar y
Momento
histórico
Lo hace sujeto en cuanto lo sujeta, lo ata a la cultura, lenguaje, ley,
linaje, genealogía, lo hace participe de una memoria colectiva
Marca definitiva, que le otorga un sistema de significación, comprensión
y valoración de la realidad
encuentro
Indefensión absoluta
4. La producción de subjetividad
la manera en que cada sociedad determina la constitución de
los sujetos con la finalidad de integrarlos a su seno. Es un
proceso político, histórico y cultural.
se traduce en
Diferentes formas de ser, de pensar,
sentir y estar en el mundo
5. SOCIEDAD
Fines y objetivos del
sistema educativo
ESCUELA
Carácter
Político - Ideológico
Carácter
Social - Cultural
Formación de
ciudadanía
Transmisión
cultural
Producción de
Subjetividad
Distribuir los conocimientos, los valores y actitudes adecuados para sostener
una sociedad determinada y las competencias individuales para que cada
individuo pueda encontrar un lugar propio dentro del contexto social.
6. Vamos a compartir un extracto de la bibliografía para
leer y analizar juntos:
«…En síntesis, la educación es un fenómeno muy amplio que transmite diferentes
saberes y adopta distintos formatos en cada época y en cada sociedad. La
educación es una práctica social y es una acción. Es una práctica, porque es algo
que las personas efectivamente hacen, no es algo sólo deseado o imaginado. Es
una acción que tiene una direccionalidad y un significado histórico. Y es social, en
tanto posee ciertas características, entre ellas: es un fenómeno necesario para los
seres humanos, pues, no es posible la vida humana sin educación. Además, es un
fenómeno universal, pues no existe ninguna sociedad o cultura que no desarrolle
prácticas educativas. La educación se encarga de la transmisión de saberes, en el
sentido amplio con que hemos usado el término, e implica relaciones de poder
. ….. La educación es, por último, una práctica histórica, en la medida en que las
formas que la educación adopta varían a lo largo del tiempo.»
Gwirtz, S y otros. (2007) “La educación ayer, hoy y mañana. El ABC de la Pedagogía” Ed Aique. Bs As.
11. Un docente debe tener saberes en torno a:
Conocimiento
pedagógico
Conocimiento didáctico
Conocimiento del
contexto
Conocimiento personal
Conocimiento del campo
disciplinar
Conocimiento del Sujeto que aprende desde el reconocimiento de su
singularidad, de sus formas particulares de habitar el mundo y vivencias
subjetivas en la experiencia escolar
* Anijovich, Rebeca: “Transitar la formación pedagógica. Dispositivos y estrategias”.
