Presentación cátedra Práctica Profesional Supervisada en Psicología Educacional

1. AsignAturA: Practica Profesional
Supervisada en Psicología Educacional
EQuiPO DOCEntE:
María Inés Lobo
Candelaria Ábalos
Gisella Migliorini
Luciana Pereyra
-Carrera de Licenciatura en Psicología-Carrera de Licenciatura en Psicología

2. OBJEtiVOsOBJEtiVOs

3. OBJEtiVOsOBJEtiVOs
 Resignificar las herramientas teóricas y prácticas aprendidas a lo
largo de la Carrera de Psicología (integración de conocimientos).
 Facilitar la construcción de instrumentos para operar en el campo
educacional, a fin de dar respuestas a la problemáticas planteadas
por docentes, padres y alumnos.
 Analizar las situaciones problemáticas que afectan a la institución
educativa para desarrollar estrategias de prevención.
 Comprender la necesidad de inserción del psicólogo en las
instituciones educativas.
 Analizar diferentes problemáticas que se presentan en las
Instituciones educativas.

4. COntEniDOs

5. MEtODOLOgÍAMEtODOLOgÍA

6. CRITERIOS DE PROMOCION Y REGULARIDADCRITERIOS DE PROMOCION Y REGULARIDAD
Promoción :
 Asistencia del 85% de las actividades teórico – prácticas realizadas
por la cátedra como eje para el desarrollo de la asignatura.
 Asistencia del 100% en las instituciones educativas.
 Asistencia del 85% a supervisión en la cátedra.
 Aprobación de un examen parcial, con nota 7(siete) o más. No se
recupera para la promoción.
 Aprobación del Proyecto de acciones a desarrollar, con nota 7(siete)
o más.
 Aprobación del Trabajo Final sobre articulación de la teoría con la
práctica realizada, con nota 7 (siete) o más.

7. Regularidad:Regularidad:
 Asistencia del 75% de las actividades teórico – prácticas
realizadas por la cátedra como eje para el desarrollo de
la asignatura.
 Asistencia del 100 % en las instituciones educativas.
 Asistencia del 75% a supervisión en la cátedra.
 Aprobación de dos Proyectos de acciones a desarrollar
en la escuela o en el ámbito universitario(uno destinado
a orientación educativa y otro de orientación
vocacional)
 Aprobación del Trabajo Final de articulación entre
teoría con la practica realizada.

8. EL PSICÓLOGOY LASEL PSICÓLOGOY LAS
PROBLEMÁTICAS EN LASPROBLEMÁTICAS EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVASINSTITUCIONES EDUCATIVAS

9. OBJETIVOSOBJETIVOS

10. LA ORIENTACIÓNLA ORIENTACIÓN
VOCACIONAL EN LASVOCACIONAL EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVASINSTITUCIONES EDUCATIVAS

11. OBJETIVOSOBJETIVOS

12. ELEL APRENDIZAJEY SUAPRENDIZAJEY SU
PROBLEMATIACA EN LASPROBLEMATIACA EN LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS.INSTITUCIONES EDUCATIVAS.

13. OBJETIVOSOBJETIVOS

14. -Psicología de la Educación

18. Concepciones ActualesConcepciones Actuales
Psicología de la Educación:
Disciplina puente entre
Psicología y Educación

19. - Rechazo a considerar a la Psicología de la
Educación como simple campo de aplicación de
la Psicología.
- Necesidad de atender a simultáneamente a los
procesos psicológicos y a las características de
las situaciones educativas.

21. -Relación de
interacción con
otras
disciplinas
Psic.
-Relación de
interacción con
otras
disciplinas
Psic.
-Mejora procesos
educativos
-Perspectiva
Multidisciplinar
-Conocimiento:
NTC,
Planificación,
Diseño ,e
intervención
práctica.

23. Momento fundacionalMomento fundacional
Estrecha relación entre Psicología y Aprendizaje enEstrecha relación entre Psicología y Aprendizaje en
contextos escolares.contextos escolares.
““ La demanda del campo pedagógico a la
Psicología estuvo ligada a los procesos de
escolarización que fueron delimitando un
campo de intervención específico".
Castorina. A.Castorina. A.
(1989)(1989)

25. César Coll (1998César Coll (1998))
Plantea una aproximación interdisciplinar para
la comprensión de los fenómenos educativos,
crear un espacio intermedio de articulación
interdisciplinar donde cada disciplina conserve
sus instrumentos de análisis y las
explicaciones, pero que se construya un
puente que posibilite unir lazos de
investigaciones y los intentos renovados de
mejorar las prácticas educativas.