1. UNIVERSIDAD DE
MURCIA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIA
INVESTIGACIÓN Y TIC
PROYECTO DE
INVESTIGACIÓN
MIEMBROS DEL GRUPO 7.A:
JOSÉ DANIEL GALLEGO CÁRCEL 48651713-C
JUAN JOSÉ PIÑERA MARTÍNEZ 48518054-Z
CARLOS RUFETE MORENO 48651855-R
CURSO 1º GRUPO 4/A
AÑO ACADÉMICO 2012/2013

2. ÍNDICE
1. Resumen y palabras clave 1
2. Introducción: antecedentes y estado actual del tema 2-3
3. Objetivos 4
4. Metodología 5-7
4.1. Descripción de la población y la muestra: participantes
5
4.2. Descripción de los materiales y/o instrumentos
5-6
4.3. Descripción del método y el procedimiento
6-7
4.4. Cronograma
7
5. Referencias 8
6. Anexos 9
6.1. Instrumentos de recogida de información
9

3. 1. RESUMEN Y PALABRAS CLAVE
Nuestro estudio se realiza sobre este tema ya que creemos que la metodología es una
de las partes más importantes del proceso educativo, puesto que si el docente no
utiliza una metodología adecuada en el aula puede conllevar problemas para el alumno
puesto que el mismo puede dar señales de pérdida de atención porque no le resulte
atractiva la lección, no asistir a clase… El objetivo general es saber cuál metodología es
la más adecuada para captar el interés del alumnado del 4º curso del C.E.I.P San José
de Calasanz de Alquerías (Murcia). Participan los alumnos del curso ya nombrados y
sus diferentes profesores y equipo docente. Para obtener información sobre estos
hemos utilizado como métodos de recogida de información el cuestionario hecho a los
alumnos y la entrevista realizada a los docentes. Una vez realizados estos cuestionarios
al alumnado y las entrevistas al profesorado, esperamos obtener las respuestas al
problema de cuál sería la metodología más adecuada para captar la atención del
alumno y hacerles las clases más amenas y entretenidas.
Las palabras clave que consideramos más importantes en nuestro trabajo de
investigación son las siguientes:
 Metodología.
 Proceso educativo.
 Interés y motivación.
 Cooperación.
2. INTRODUCCIÓN

4. En épocas anteriores la actividad docente se centraba única y
exclusivamente en la figura del maestro, dando lugar a lo que hoy en día se
conoce como magistrocentrismo. El papel de los alumnos se relegaba a un
segundo plano, no se buscaba el aprendizaje de los alumnos, el objetivo
principal en esta práctica educativa consistía en transmitir el curriculum sin
dar importancia a los intereses y necesidades del grupo clase. Por tanto, el
resultado de este tipo de actividad docente derivaba en el desinterés del
alumnado y arrastraba a los alumnos al fracaso escolar. En la actualidad la
práctica docente ha variado mucho de la práctica antes comentada, ya que
hoy en día la práctica escolar se centra en el alumno y en sus intereses y
necesidades. La educación actual se ve reflejada en la importancia que se
da a las experiencias vivenciales del alumno, ya que no se centran tanto en
el curriculum tal y como ocurría en épocas anteriores. Los resultados de la
actividad docente en la actualidad también dejan mucho que desear con
respecto al fracaso escolar que todavía sigue siendo elevado. Una de las
competencias docentes con más peso en el nuevo Grado de Maestro de
Educación Primaria tiene que ver con el dominio de los contenidos escolares
(Martín del Pozo, R., Fernández-Lozano, P., González-Ballesteros, M. y De
Juanas, M. Año 2011,). También consideramos necesario la revisión de las
Guías Docentes de las asignaturas con la finalidad de mejorar la enseñanza
y el aprendizaje de las materias del Grado de Maestro de Primaria ( Nortes
Matínez-Artero, R. y Nortes Checa, A. Año 2012).Para mejorar la calidad
educativa es necesario llevar a cabo el proceso mediante un recorrido a
través de la evolución histórica de la misma ( Tierno García, J M. Año
2013)La investigación a realizar estará contextualizada en la clase de 4º del
C.E.I.P de San José de Calasanz de Alquerías (Murcia).Nuestro grupo de
investigación ha elegido el tema de la metodología docente ya que
consideramos fundamental el papel del maestro y sus técnicas
metodológicas para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea exitoso.
También consideramos que este tema es rico en contenido a la vez que nos
llama mucho la atención todo lo relacionado con las técnicas metodológicas
de los docentes. Con nuestra investigación pretendemos resolver diferentes

5. problemas ayudando a los docentes a darse cuenta de cuáles son las
metodologías más adecuadas para que el alumno aprenda, además se
puede decir que nuestra investigación engloba muchos más ámbitos, ya que
la metodología docente influye en todos los aspectos de la vida estudiantil y
las técnicas utilizadas ayudan a captar el interés de los alumnos .Nuestro
grupo de investigación se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué metodología
es la más adecuada para captar el interés del alumnado de 4º curso del
C.E.I.P San José de Calasanz de Alquerías (Murcia)? Consideramos que la
resolución de este problema nos puede ayudar a la mejora de la acción
educativa.
3. OBJETIVOS
Planteamiento del problema:
¿Cuál metodología es la más adecuada para captar el interés del alumnado de
4º curso de primaria del C.E.I.P. San José de Calasanz, sito en Alquerías,
Murcia?
Objetivo general:

6. Saber cuál metodología es la más adecuada para captar el interés del alumnado
de 4º curso de primaria del C.E.I.P. San José de Calasanz, sito en Alquerías,
Murcia
Objetivos específicos:
1. Introducir nuevas técnicas metodológicas.
2. Disminuir el absentismo escolar.
3. Aumentar el interés del alumnado.
4. Utilizar recursos mas atractivos para el alumnado.
5. Acercar los contenidos educativos a la realidad social del alumnado.
6. Fomentar la cooperación entre el alumnado.
4. METODOLOGÍA
4.1. Descripción de la población y la muestra: participantes
En nuestra selección de los participantes la población se corresponde con la
muestra. El estudio se va a centrar en los alumnos y los profesores de 4º de
primaria del C.E.I.P. San José de Calasanz, sito en Alquerías (Murcia).
4.2. Descripción de los materiales y/o instrumentos

7. El instrumento de recogida de información que hemos utilizado en base a los
objetivos que queremos conseguir es el cuestionario, cuestionario aplicado por
el maestro a los alumnos.
En el cuestionario dedicado a los alumnos planteamos las siguientes cuestiones:
1. ¿Cómo te gustaría que el profesor diese la clase?
2. ¿Comprendes las explicaciones de tu profesor/a?
3. ¿Asistes a clase habitualmente? Si, no, ¿por qué?
4. ¿Cuál es la actividad que más te gusta realizar en clase?
5. ¿Y cuál es la que menos?
6. ¿Prefieres dar clase en el aula o al aire libre?
7. ¿Te gustarían más clases prácticas?
8. ¿Te sirven los contenidos de clase para tu vida diaria?
9. ¿Te gusta trabajar en grupo?
10.¿Te ayudan tus compañeros con las tareas?
Por otra parte, en la entrevista para el profesorado aplicada por el maestro a
sus iguales, planteamos las siguientes cuestiones:
1. ¿Cuál es la metodología más adecuada para una correcta enseñanza?
2. ¿Qué propone para mejorar el proceso de enseñanza?
3. ¿Cuál cree que es el motivo para que los alumnos no asistan a clase?
4. ¿Cómo solucionaría este problema, si se diera el caso?
5. ¿Considera que la forma de dar clase influye en el interés y la motivación
del alumnado? ¿Cómo la mejoraría?
6. ¿Cuales son los recursos educativos que considera más adecuados para
llevar a cabo el proceso de enseñanza/aprendizaje?
7. - ¿Cree que es imprescindible que los contenidos se relacionen con la
vida social del alumnado?

8. 8. ¿Es importante el trabajo cooperativo en el aula?
9. ¿Qué inconvenientes puede tener?
4.3. Descripción del método y el procedimiento
Nuestro trabajo de investigación consiste en una investigación aplicada, ya que
nuestro objetivo es la resolución de problemas. Nuestro método se basara en la
búsqueda de información a partir de casos particulares; es el método
cualitativo basado en el estudio de casos. La investigación que llevaremos a
cabo es una investigación acción puesto que observaremos los distintos casos,
reflexionaremos sobre ellos, planificaremos aquello que veamos que debe
mejorar y por último actuaremos según nuestras conclusiones.
El procedimiento que vamos a utilizar para analizar y mejorar las metodologías
utilizadas por los docentes consiste en una fase previa en la que vamos a
informar a los alumnos y profesores de las técnicas utilizadas y en qué se va a
basar el proyecto de investigación, más tarde vamos a realizar la serie de
preguntas del cuestionario a alumnos y maestros y vamos a obtener
información sobre qué les parece la investigación planteada. Por último, vamos
a recopilar los datos, analizarlos y procesar la información y redactando el
informe.
4.4. Cronograma
TAREA FECHA
Elección del tema Del 04-01-2013 a 05-01-2013
Búsqueda bibliográfica Del 05-01-2013 a 20-01-2013
Realización del proyecto de investigación Del 14-02-2013 a 20-02-2013
Trabajo de campo Del 11-03-2013 a 11-04-2013
Análisis de datos Del 12-04-2013 a 12-05-2013
Redacción del informe Del 13-05-2013 a 15-05-2013

9. 5. REFERENCIAS
Martín del Pozo, R., Fernández-Lozano, P., González-Ballesteros, M. y
De Juanas. (2011) El dominio de los contenidos escolares:
competencia profesional y formación inicial de maestros. Revista de
educación, 360-115.
Consultado el 11-02-2013 En: www.mecd.gob.es/revista-de-
educacion
Nortes Martínez-Artero, R. y Nortes Checa, A. (2012) Enseñanza,
aprendizaje y evaluación en el Grado de Maestro de Primaria. Revista
Educatio siglo XXI .30,2
Consultado el 11-02-2013 En:
revistas.um.es/educatio/article/view/160821
Tierno García, J M. (2013) Universidad, calidad y docencia: evaluación
de la actividad docente del profesorado de la Universitat Rovira i
Virgili desde la perspectiva de los alumnos. Tesis doctoral. Universitat
Rovira i Virgili.
Consultado el 18-02-2013 En:

10. www.edducacion.gob.es/teseo/mostrar
6. ANEXOS
INSTRUMENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
INTRUMENTOS DE
RECOGIDA DE
INFORMACIÓN 1:
CUESTIONARIO A
LOS ALUMNOS
INTRUMENTOS DE
RECOGIDA DE
INFORMACIÓN 2:
ENTREVISTAAl
PROFESORADO
1. Introducir nuevas
técnicas
metodológicas.
-¿Cómo te gustaría que
el profesor diese la
clase?
- ¿Comprendes las
explicaciones de tu
profesor/a?
-¿Cuál es la metodología más
adecuada para una correcta
enseñanza?
- ¿Qué propone para mejorar el
proceso de enseñanza?
2. Disminuir el
absentismo escolar.
-¿Asistes a clase
habitualmente? Si, no,
¿por qué?
-¿Cuál cree que es el motivo
para que los alumnos no asistan
a clase?
- ¿Cómo solucionaría este
problema, si se diera el caso?
3. Aumentar el
interés del alumnado
y su motivación.
-¿Cuál es la actividad
que más te gusta
realizar en clase?
-¿Y cuál es la que
menos?
-¿Considera que la forma de dar
clase influye en el interés y la
motivación del alumnado?
¿Cómo la mejoraría?
4.Utilizar recursos
más atractivos para
el alumnado
-¿Prefieres dar clase en
el aula o al aire libre?
-¿Te gustarían más
- ¿Cuales son los recursos
educativos que considera más
adecuados para llevar a cabo el

11. clases prácticas? proceso de
enseñanza/aprendizaje?
5. Acercar los
contenidos
educativos a la
realidad social del
alumnado.
-¿Te sirven los
contenidos de clase
para tu vida diaria?
- ¿Cree que es imprescindible
que los contenidos se relacionen
con la vida social del alumnado?
6. Fomentar la
cooperación entre el
alumnado.
-¿Te gusta trabajar en
grupo?
-¿Te ayudan tus
compañeros con las
tareas?
- ¿Es importante el trabajo
cooperativo en el aula?
- ¿Qué inconvenientes puede
tener?