Este documento presenta una propuesta didáctica para mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de 8o grado en el Colegio María Auxiliadora mediante el uso de las TIC y actividades dinámicas. La propuesta identifica los estilos de aprendizaje de los estudiantes y desarrolla actividades acordes a cada estilo para facilitar la comprensión de los temas. El objetivo es motivar a los estudiantes y mejorar sus resultados académicos en inglés.

1. Proyecto Mauxi
INTRODUCCIÓN
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación , mas conocidas como
las TIC, han sido una favorable aparición en el ámbito de la educación en Colombia,
ya que por medio de ellas se debe realizar una reestructuración de Cómo? se deben
aplicar las metodologías educativas en las Instituciones educativas ya sean
públicas o privadas. La transmisión de la enseñanza no debe basarse solamente en
el canal Profesor- Alumnos dentro de un salón de clases, sino también deben
tenerse en cuenta opciones más didácticas que permitan mejorar el ambiente
escolar y sobretodo la calidad de la enseñanza, mediante el uso de las TIC los
estudiantes se ven en la obligación tanto de aprender a utilizar nuevas
herramientas tecnológicas para acceder a la información como así mismo hacer
uso de ellas para desarrollar, aplicar y practicar las temáticas que el profesor le
presente encaminadas a desarrollar las áreas que conformen el currículo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El Ministerio de Educación Nacional desde el año 1999 apoya la idea de explotar
las nuevas tecnologías en el ámbito curricular de las instituciones de formación
educativa como colegios y universidades. Sin embargo existen unas limitantes que
pueden entorpecer el impulso del gobierno de hacer de este un país que se
reconozca por el uso de las TIC en la educación sobretodo porque no existen en
muchos colegios de Colombia los recursos humanos profesionales acorde a dichas
necesidades.
Tomando en cuenta la observación realizada en la poblacion de estudio para dicho
proyecto se detectó que los estudiantes presentan con frecuencia inconvenientes
en el aprendizaje por diversos motivos entre ellos: la falta de motivación por la
clase, el calor, el desorden de los alumnos durante la clase, no quieren participar,
entre otros, esta serie de inconvenientes son relevantes a la hora de evaluar a los
alumnos ya que se ve un muy bajo rendimiento académico en general y esto a su
vez ocasiona que el docente de ingles asignado al grupo no puede avanzar al
siguiente tema sin que los niños comprendan bien el tema anterior, y puede que lo
haga pero esto ocasiona que al final del semestre los alumnos han recibido clases
de ingles con varios temas pero que en realidad no saben ni entienden nada, y en la
practica se notan los malos resultados. Sin embargo teniendo en cuenta los
recursos que posee el Colegio María Auxiliadora de Galapa hemos ideado una

2. propuesta basada en actividades dinámicas y el uso de la tecnología para el
desarrollo de los temas que los alumnos reciben en la clase de ingles.
OBJETIVO GENERAL:
Enfocar el uso del Estilo Visual en el diseño de actividades dinámicas de enseñanza
para incrementar la comprensión de los contenidos temáticos del área de ingles en
los alumnos de 8vo grado del Colegio María Auxiliadora de Galapa.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Desarrollar actividades y tareas que permitan a los estudiantes comprender
los contenidos dados en la clase de ingles.
Practicar sucesivamente actividades y frases que refuercen la gramática
inglesa.
Utilizar material didáctico novedoso para cumplir el objetivo programático
de la clase de ingles.
Aplicar talleres a los alumnos con el fin de evaluar que hayan entendido el
tema tratado durante cada clase.
JUSTIFICACIÓN
Con el ánimo de mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de 8vo grado
del Colegio María Auxiliadora de Galapa es necesario recurrir a nuevos métodos de
enseñanza que los incentiven a aprender bien y a dominar de los temas vistos en
las clases de ingles, por una parte con la ayuda de las TIC donde en últimas los
alumnos harán uso de ellas por motivación propia al mismo tiempo que aprenden,
dejando atrás los métodos tradicionales de enseñanza que los aburren y no
estimulan su desarrollo intelectua, y por otra teniendo en cuenta los tres
fundamentos básicos para el aprendizaje que son: conocer acerca del aprendizaje
como proceso, conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes y desarrollar
estrategias de aprendizaje efectivas; sin estos fundamentos no se le podra sacar
provecho ni a la información en si que se trata en la clase ni a las herramientas que
nos brindan las nuevas tecnologías.
MARCO TEÓRICO
La aplicación de las TIC en el aula de clases ha ocasionado las siguientes
interrogantes ¿Cómo integrar estos nuevos conceptos al currículo? y ¿Cómo
desarrollar las nuevas habilidades en los alumnos ontando con el mismo equipo
docente en las instituciones?, pero las respuestas a estas preguntas se harán al
mismo tiempo que se implementan las nuevas tecnologías y se correrá el riesgo de
probar con algunas generaciones de estudiantes antes de que se consiga optimizar

3. este nuevo proceso de enseñanza tan innovador. Así mismo, las TIC serán de gran
utilidad por medio del uso de gráficos, sonido e información directa desde internet,
textos animados e imágenes, gracias a que es un recurso innovador e interactivo
que se presta para nuevos escenarios de aprendizaje, no limita a los estudiantes a
estar siempre en la misma aula de clase, esto permite que los alumnos se motiven
por el aprendizaje y deja de lado la enseñanza tradicional; del mismo modo el
alumno tomará un papel activo durante la clase, tanto así que le permitirá ser más
autónomo y responsable e su proceso de aprendizaje. El profesor será más un
motivador, un guía en la clase, interactuando con los estudiantes dandoles pautas
para que ellos realicen sus investigaciones, jugando un rol de agente socializador y
mediador en el aula de clase. Poniendo en marha la educación basada en las TIC se
pueden obtener resultados más rápidos, porque a través de la tecnología los niños
se arriesgan más por explorar para aprender.
METODOLOGÍA
Con el fin de reforzar el aprendizaje de los estudiantes de 8vo A y B de bachillerato
del Colegio María Auxiliadora se realizaron test a los niños para medir sus
diferentes estilos de aprendizaje aplicando el test VAK, para luego así tener un
diagnostico claro de acuerdo a cada potencial de nuestros estudiantes y detectar
cuales son las actividades que podemos realizar de acuerdo a cada potencial.
Sin duda dichas estrategias de estudio aplicadas a los alumnos serán novedosas y
se espera que los alumnos logren en un periodo de 6 sesiones de 2 horas la
totalidad de los temas del año lectivo 2012 y puedan sobretodo enamorarse del
ingles para que ese interés les despierte el ánimo por aprender cada día más.
POBLACIÓN Y MUESTRA
Los estudiantes de 8vo grado de bachillerato del Colegio María Auxiliadora de
Galapa.
Nombre del Alumno Edad Estilo de Aprendizaje
Maira Diaz 13 Visual
EstefaniIbañez 13 Visual
Diana Lara 15 Visual
Maidelin Castro 13 Visual
Melissa Barandica 12 Visual
Kamila Romero 13 Auditiva
DenilsonPerez 13 Kinestésico
Gonzalo Silva 13 Kinestésico
Julio Valladares 15 Visual
Luis Rocha 13 Visual
Mauricio Iglesias 14 Kinestésico

4. Elementos básicos de la Propuesta Didáctica
Estos son hasta la fecha los elementos básicos ó pilares sobre los que se asienta
nuestra propuesta didáctica en el Colegio Maria Auxiliadora de Galapa (propuesta
en elaboración participativa), de los estudiantes durantes las clases:
Nuestra definición de "propuesta didáctica" qué estamos elaborando.
El esquema conceptual sobre el que se asientan sus contenidos.
Nuestra DEFINICIÓN de “propuesta didáctica”
Una propuesta didáctica es un instrumento de trabajo para orientar/guiar el
proceso de enseñanza-aprendizaje escolar.
Sus contenidos (teóricos, prácticos y actitudinales) se organizan (planificación,
secuencia de actividades, con mayor o menor flexibilidad) para guiar/orientar el
trabajo entre el profesorado y el alumnado, sin cerrarse al resto de la comunidad
social (familia, entorno social amplio… “agentes”).
Debe especificar el cómo trabajar metodología incluyendo actividades (abiertas o
cerradas). Nuestra propuesta didáctica debe ser una guía o recurso para el trabajo
en aula y campo.
Resalto 4 ideas clave en esta definición:
Para orientar guiar el proceso de enseñanza aprendizaje.
Fuera y dentro del aula.
Con escolares estudiantes y su entorno social (familia, barrio, etc.)
Algo organizado de forma flexible.
ESQUEMA CONCEPTUAL
Las cosas sobre las que queremos trabajar:
identificar los diferentes estilos
aplicar actividades de acuerdo a cada estilo de aprendizaje
facilitar la forma de aprendizaje en nuestros estudiantes
fomentar el interes en el aula
incentivar de forma amena a los estudiantes
producir un sano aprendizaje