El uso de Podcasts como herramienta para el desarrollo de la comprension y expresion oral del ingles.

1. ElEl PodcastPodcast como herramientacomo herramienta
en la enseñanza del Inglésen la enseñanza del Inglés
como Lengua Extranjeracomo Lengua Extranjera
I Jornadas Virtuales sobreI Jornadas Virtuales sobre
Conocimiento Libre y EducaciónConocimiento Libre y Educación
CLED 2009CLED 2009
Profs. Carmen Chacón y Clevia PérezProfs. Carmen Chacón y Clevia Pérez
Universidad de Los Andes TáchiraUniversidad de Los Andes Táchira
VenezuelaVenezuela
carmentchacon@yahoo.comcarmentchacon@yahoo.com cleviaperez@yahoo.comcleviaperez@yahoo.com
Mayo de 2009Mayo de 2009

2. Las TIC y la Web 2.0Las TIC y la Web 2.0
 Inglés como Lengua ExtranjeraInglés como Lengua Extranjera
 Tecnologías de Información yTecnologías de Información y
Comunicación (TIC)Comunicación (TIC)
 Web 2.0Web 2.0
 PodcastingPodcasting

3. PodcastingPodcasting
 Neologismo: iPod +Neologismo: iPod + broadcastingbroadcasting
 Publicación de audio vía Internet:Publicación de audio vía Internet:
archivos MP3archivos MP3
 Puede ser escuchado y descargado en elPuede ser escuchado y descargado en el
computador, en reproductores MP3 o encomputador, en reproductores MP3 o en
reproductores de CDsreproductores de CDs
 Puede incluir imágenes y textoPuede incluir imágenes y texto
 La mayoría tiene unLa mayoría tiene un BlogBlog como páginacomo página
principal con enlaces a los archivos deprincipal con enlaces a los archivos de
audio.audio.

4. Beneficios en la enseñanza de idiomasBeneficios en la enseñanza de idiomas
 Puede ser creado por cualquier personaPuede ser creado por cualquier persona
con acceso a Internetcon acceso a Internet
 Proporciona audio auténtico en la lenguaProporciona audio auténtico en la lengua
metameta
 Permite llevar “lecciones” portátilesPermite llevar “lecciones” portátiles
 Promueve la creatividad, autonomía,Promueve la creatividad, autonomía,
cooperación e interacción.cooperación e interacción.

5. Tipos deTipos de PodcastsPodcasts
 Auténtico: audio real, no dirigido a aprendicesAuténtico: audio real, no dirigido a aprendices
de inglés. Puede ser usado con estudiantesde inglés. Puede ser usado con estudiantes
avanzados.avanzados.
 Del profesor: audio adicional a los estudiantes,Del profesor: audio adicional a los estudiantes,
en clase y fuera de clase.en clase y fuera de clase.
 Del estudiante: construcción y grabación de suDel estudiante: construcción y grabación de su
PodcastPodcast..
(Stanley, 2008)(Stanley, 2008)

6. Objetivo de la InvestigaciónObjetivo de la Investigación
 Estimular el uso y producción deEstimular el uso y producción de PodcastsPodcasts
para el desarrollo de las habilidades depara el desarrollo de las habilidades de
comprensión auditiva y expresión oral encomprensión auditiva y expresión oral en
inglés.inglés.

7. MetodologíaMetodología
 Investigación-AcciónInvestigación-Acción
 PoblaciónPoblación
75 estudiantes de 2do y 3er año75 estudiantes de 2do y 3er año
 ProcedimientoProcedimiento
 Etapa de entrenamientoEtapa de entrenamiento
 Etapa de planificaciónEtapa de planificación
 Etapa de producciónEtapa de producción
 Etapa de montaje y publicaciónEtapa de montaje y publicación

8. HallazgosHallazgos
 La incorporación delLa incorporación del PodcastingPodcasting en elen el
curriculumcurriculum
 promueve la cooperación e interacciónpromueve la cooperación e interacción
 contribuye al desarrollo de las habilidadescontribuye al desarrollo de las habilidades
de producción oral y comprensión auditivade producción oral y comprensión auditiva
 desarrolla la autonomía y ladesarrolla la autonomía y la
autorregulación del aprendizaje.autorregulación del aprendizaje.

9. ConclusionesConclusiones
El uso delEl uso del PodcastingPodcasting
 estimula la colaboración y cooperaciónestimula la colaboración y cooperación
entre los aprendices de una lenguaentre los aprendices de una lengua
extranjeraextranjera
 es una herramienta que favorece laes una herramienta que favorece la
autorregulación del aprendizajeautorregulación del aprendizaje
 facilita el desarrollo de las habilidadesfacilita el desarrollo de las habilidades
lingüísticas.lingüísticas.

10. Ejemplo de PodcastEjemplo de Podcast (clic en play)(clic en play)

11. Ejemplo de PodcastEjemplo de Podcast (clic en play)(clic en play)

12. ReferenciasReferencias
 Stanley, G.Stanley, G. Podcasting for ELT. Consultado el 15 de abril dePodcasting for ELT. Consultado el 15 de abril de
2008.2008.
http://www.teachingenglish.org.uk/think/articles/podcasting-elthttp://www.teachingenglish.org.uk/think/articles/podcasting-elt
 Stanley, G.Stanley, G.
http://web2meltingpot.wikispaces.com/Podcasting+II.http://web2meltingpot.wikispaces.com/Podcasting+II.
Consultado el 15 de abril de 2008.Consultado el 15 de abril de 2008.
 Stanley, G. ICT in ELT (Information and CommunicationsStanley, G. ICT in ELT (Information and Communications
Technology in English Language Teaching)Technology in English Language Teaching). Consultado el 14. Consultado el 14
de mayo de 2008 http://www.ictinelt.com/2007/05/web-20-de mayo de 2008 http://www.ictinelt.com/2007/05/web-20-
and-language-learning-by-graham.htmland-language-learning-by-graham.html
 Talandis, J. Jr.Talandis, J. Jr. http://web20intheeltclassroom.blogspot.com/http://web20intheeltclassroom.blogspot.com/
The Web 2.0 in the classroom: An introduction. DocumentoThe Web 2.0 in the classroom: An introduction. Documento
en línea. Consultado el 08 de mayo de 2008.en línea. Consultado el 08 de mayo de 2008.