APORTES A LA EDUCACIÓN DE HERBERT SPENCER

1. APORTES A LA EDUCACION DE HERBERT SPENCER
Antes de señalar los valiosos aportes dados por HERBERT SPENCER a la educaciòn, es
preciso conocer un poco acerca de èl; naciò en Derby Reino Unido el 27 de abril de 1820 y muriò
en la ciudad de Brighton Reino Unido el 08 de diciembre de 1903, fue naturalista, filòsofo,
psicòlogo, antropologo y sociologo:
Es asombroso como los presupuestos de Spencer son muy acordes con el pensamiento
educativo progresista de hoy, dado que los expresò mucho tiempo atrás y ademàs no tuvo mucha
experiencia como educador.
Spencer entendia que a medida que la sociedad evolucionara de conformidad con sus
leyes, no habrìa necesidad de una educaciòn organizada. Incluso en un periòdo de transiciòn, todo
lo que puede hacer la educaciòn es retrasar el proceso de cambio social.
Desde ese tiempo Spencer tuvo la visiòn de que la educaciòn no necesariamente tenìa que
ser en un aula de clases y en la actualidad podemos ver que se ha desarrollado la educaciòn a
distancia incluso con el desarrollo de la tecnologìa se imparten clases a travès de la tecnologìa y
los estudiantes pueden estar en su casas y recibir una clase determinada.
Igualmente sostenìa que la ciencia debe sustituir a las lenguas clàsicas en el plan de
estudios e incluso que debe constituir la totalidad del plan de estudios y ademàs no es posible
perfeccionar un sistema de educaciòn hasta que no se haya determinado una sicologìa racional.
Al respecto el Autor Andrès Antonio Guaidò Rodrìguez señala lo siguiente:
“ La Psicologìa racional es aquella que partiendo de la experiencia, busca
determinar la naturaleza, el origen y el destino de los principios que explican
los hechos de la conciencia” Guaidò Rodrìguez Antonio, 1999, Ensayo
sobre la Psicologìa Racional, pag.1.
Para Spencer los artìculos que componen la educaciòn son los siguientes:
.- Los propòsitos.
.- Las actitudes hacia los niños.
.- Los mètodos de enseñanza.
.- La disciplina.

2. .- El plan de estudios.
Los aportes de Herbert Spencer han servido como fundamentos sòlidos de la educaciòn
actual y estàn esbozados en su obra “LA EDUCACIÒN INTELECTUAL, MORAL Y FÌSICA”, en
esta obra conformada de cuatro capìtulos, Spencer sintetiza de manera clara y precisa aportes de
gran valìa a la educaciòn, los cuales mencionamos a continuaciòn:
A.- LOS CONOCIMIENTOS MÀS ÙTILES DEL INDIVIDUO SON:
.- Los encaminados a la conservaciòn directa del individuo.
.- Los que proveen a su conservaciòn indirecta.
.- Los empleados en educar a la familia.
.- Los dedicados a llenar el ocio con satisfacciòn y
.- La obligaciòn y la necesidad de subvenir al propio mantenimiento.
Si estos conocimientos fueran fortalecidos desde muy temprana edad en el individuo, cuan
diferente serìa la situaciòn actual de la sociedad en que vivimos, en la cual se respira un aire de
inseguridad, violencia y miseria fìsica y moral.
B.-LA EDUCACIÒN INTELECTUAL: Se abandona la costumbre de aprender de memoria y
se desarrolla la facultad de observaciòn, debido a que la piedra de toque para juzgar la excelencia
de cualquier plan de estudio debe ser suscitar intereses, enseñar a observar y no decir las cosas al
niño y mostràrselas.
Para muchos educadores el estudiante màs inteligente es el que màs memoriza, sin
embargo este principio de Spencer nos ayuda a comprender la importancia de desarrollar en el
estudiante su capacidad de observar y analizar para llegar a conclusiones y soluciones concrètas
sobre casos determinados.
Al respecto la revista virtual de la universidad politècnica de Madrid en su artìculo titulado
Competencias Genèricas señala lo siguiente:
“La capacidad de anàlisis y sìntesis permite a los estudiantes conocer màs
profundamente las realidades con las que se enfrentan, simplificar su
descripciòn y construir nuevos conocimientos a partir de otros que ya poseìan”.

3. C.- LA EDUCACIÒN MORAL: El fin de la educaciòn consiste en preparar los jòvenes para
los deberes de la vida y enseñarles que todas sus acciones tienen consecuencias.
Que importante es la educaciòn moral en las aulas de clases en cualquier nivel, muchas
veces pensamos que lo importante es el desarrollo del intelecto, por ello vemos profesionales sin
valores morales y sin ningùn tipo de ètica social.
D. LA EDUCACIÒN FÌSICA: Spencer sostiene que esta materia es fundamental en los
planes de estudio toda vez que previene de la fatiga mental, no obstante el estudiante debe tener
una buena alimentaciòn y ademàs se debe promover en los estudiantes el cultivo y conservaciòn
de la tierra.
Para muchos educadores las materias de educaciòn fìsica y agricultura son pèrdida de
tiempo, no obstante cuan importantes son para el desarrollo integral del individuo y ademàs los
desestreza y los ayuda a no tener fatiga mental toda vez que estàn en contacto con la naturaleza
y les ayuda a mejorar su salud.
El autor ANDRES PARADA en su obra EDUCACIÒN FÌSICA NOS QUEDA MUCHO POR
HACER, sostiene lo siguiente:
“La Educaciòn Fìsica es importante porque ayuda a la salud, al igual que ayuda a
comprender la importancia de trabajar en equipo y libera la mente del
agotamiento producto del estudio de las demàs materias” Parada Andrès,
EDUCACIÒN FÌSICA NOS QUEDA MUCHO POR HACER, pàg. 2.
Luego de estudiar y analizar los aportes de HERBERT SPENCER a la educaciòn hemos
quedado asombrados de la gran capacidad y visiòn que desarrollò en pro de la educaciòn y la
formaciòn del individuo, tanto asì que desde su fallecimiento hasta nuestros dìas han transcurrido
aproximadamente ciento once -111- años y sus aportes a la educaciòn siguen vigentes en nuestros
dìas.

4. VIVENCIA
Nuestra vivencia la hemos enfocado en lo manifestado por HERBERT SPENCER, con
relaciòn a cambiar la costumbre de aprender de memoria las lecciones impartidas en el aula de
clases por el desarrollo en los estudiantes de las facultades de observaciòn y anàlisis.
Mi compañera Dioselina Arcia y mi persona somos abogados de profesiòn y en nuestro
ejercicio de la profesiòn hemos aprendido que las normas jurìdicas no se aprenden de memoria
sino que se analizan detenidamente a fin de aplicarlas a los distintos proceso judiciales segùn su
naturaleza.
Durante el transcurso de nuestra carrera universitaria, algunos parciales consistìan en
aprender de memoria los artìculos de los respectivos Còdigos que rigen las leyes de nuestro paìs,
lo que causaba un gran nùmero de fracasos, asì como tambièn olvidarlos ràpidamente porque se
memorizaban ùnicamente para el momento del parcial sin saber en què momento o situaciòn
jurìdica aplicarlos y en fin no se lograba un aprendizaje significativo.
Consideramos que este mètodo no fue el màs apropiado para nuestro aprendizaje de las
normas legales, por otro lado el anàlisis de los artìculos y el uso apropiado de los mismos en los
diversos casos de la vida jurìdica hubiera sido de mayor provecho para nuestro aprendizaje.
Como futuros docentes nos corresponden mejorar la metodologìa de estudio en pro de la
educaciòn y el aprendizaje integral de nuestros estudiantes.