La educación cambia y ha ido evolucionando mucho

1. PEDAGOGIA MODERNA

2. EDUCACIÓN
El concepto de educación comprende el nivel de cortesía,
delicadeza y civismo demostrado por un individuo y su
capacidad de socialización. La educación es lo que transmite
la cultura, permitiendo su evolución.

3. PEDAGOGÍA

4. RELACION ENTRE LA
PEDAGOGÍA Y LA EDUCACIÓN
Ambas, tanto la pedagogía como la educación,
son guiadas de una manera u otra por la realidad
social de un momento determinado. Se puede ver
las variantes que sufrieron cada una de éstas a
través de la historia en diversos momentos,
dependiendo de la realidad que se estaba
viviendo en ese momento.

5. Se puede considerar que la pedagogía es la reflexión
sobre la práctica de la educación, y que la educación
es la acción ejercida sobre los educandos, bien sea
por lo padres o por los maestros. Aunque en
definición no son lo mismo, se puede decir que van
relacionadas, de tal manera que una reflexiona
(pedagogía) la acción que debe ejercer la otra
(educación).

6. La Pedagogía Es La Teoría Que
Permite Llevar A Cabo Un
Acto, En Este Caso Es El Acto
De La Educación.

7. LOS PRIMEROS SISTEMAS DE EDUCACIÓN:

Los sistemas de educación más antiguos conocidos tenían dos
características comunes, enseñaban religión y mantenían las
tradiciones de los pueblos.
En el antiguo Egipto, las escuelas del templo enseñaban no sólo
religión, sino también los principios de la escritura, ciencias,
matemáticas y arquitectura.
De forma semejante, en la india la mayor parte de la educación
estaba en las manos de los sacerdotes. la india fue la fuente del
budismo, doctrina que se enseñaba en las instituciones a los
escolares chinos, y que se extendió por los países del lejano oriente.

8. MODERNIDAD:
Históricamente lo asociamos con un
proyecto humano conformado en los
siglos xvii u xviii, consistente en una
manera de ver la realidad y también de
actuar dentro de ella, dicho proyecto
sigue teniendo influencia en nuestro
siglo

9. LA PEDAGOGÍA MODERNA es la destinada a romper
con los rígidos esquemas de la pedagogía tradicional,
aplicada especialmente por los jesuitas, surgiendo esta
nueva concepción, junto a los cambios de mentalidad
de la época, a mediados del siglo xix, aunque su
relevancia se adquirió recién en el siglo xx, sin que la
anterior desaparezca. muchos de los principios
tradicionales, los observamos vigentes en la actualidad
y a veces mezclados con las modernas concepciones

10. Entendemos por pedagogía
moderna, un corte de
conocimiento generado por
nuestros grandes
pensadores, el cual conlleva
a la revolución ideológica, de
los principios radicados por
las clases dominantes

11. Es en esta etapa de la vida donde se pone en tela
de juicio los conceptos religiosos , políticos ,
morales y sociales, en los cuales la sociedad,
tradicionalista ha construido su nido, nuestros
héroes se desentrañan buscando el surgimiento de
la libertad individual a si como colectiva, solo con el
fin de lograr la participación en campos no antes
disponibles para el individualismo.

12. LOS PADRES DE LA
PEDAGOGÍA MODERNA

13. Enrique Pestalozzi (1746 – 1827)
Fue uno de los primeros pensadores que podemos denominar como
pedagogo en el sentido moderno del término. Creía que el conocimiento
humano comienza con la intuición sensible de las cosas, y a partir de ellas se
forman las ideas; por lo que el método de enseñanza debe seguir el mismo
proceso, adaptándose al desarrollo mental del niño en cada momento. El
conocimiento ha de ir avanzando, desde unas intuiciones confusas a unas
ideas claras y distintas.

14. ROBERT OWEN 1771 - 1858
Desde su punto de vista, el hombre
es un producto social,
manufacturado, como un libro en
blanco que la sociedad, cree en la
omnipotencia de la razón, por lo
que su ideología asienta sus bases
en la educación. se puede
considerar a owen a uno de los
padres del pensamiento
pedagógico.

15. JOHANN FRIEDRICH HERBART 1776 - 1841
Su teoría pedagógica se plantea como un sistema
independiente en el que el saber orienta la actividad infantil
cuando logra captar los intereses de los niños. por esta
razón, analiza los "procesos básicos de la comprensión" y
adecúa a los mismos la "estructura de la instrucción" la cual,
según su contenido puede ser expositiva, analítica y
sintética. considera que el alma humana como una hoja en
blanco. Cree que no hay ideas innatas pero sí una
capacidad humana (moral).

16. CÉLESTIN FREINET 1896 - 1966
Creador de las técnicas que llevan su nombre, utilizadas en
numerosos métodos de investigación pedagógica.
Estimula la idea de “tanteo experimental”, considera que los
aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias,
la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños,
la expresión de sus vivencias, la organización de un contexto
(de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y
expresar sus experiencias