Trabajo de psicología

1. GGrruuppoo
LLaa RReedd:: PPaarraaddiiggmmaa oo PPaannaacceeaa
MMiieemmbbrrooss
RRuubbéénn
CCaarrllooss
ÁÁnnggeelleess
JJoosséé AAnnttoonniioo
CCoonnssuullttoorraa
BBeeggooññaa FFeelliipp BBeennggoocchheeaa
CCoommppeetteenncciiaass TTIICC PPssiiccoollooggííaa
Aislamiento como concepto ambivalente puesto que se aíslan de su
medio social tradicional en busca de un medio social donde se
relacionan virtualmente.
La red está marcando un cambio social claro y profundo a la hora de
reformular las pautas por las que los individuos se relacionan entre
sí.

2. IInnfflluueenncciiaa ddee llaa rreedd
eenn llaa iinnffaanncciiaa yy aaddoolleesscceenncciiaa
PPllaanntteeaammooss uunnaa pprreegguunnttaa::
¿Es realmente internet un foco de
aislamiento?
Lo que potencialmente podría ser la
mayor herramienta de difusión
informativa, la revolucionaria forma de
mantener familias o amigos separados
por continentes a golpe de aplicación se
vuelve contra nosotros fomentando
conductas adictivas y erigiéndose como
un velo distorsionador de la realidad en
el tramo más sensible y maleable del
desarrollo.
PPeeqquueeññaa iinnttrroodduucccciióónn..
La Red aparece como punto de acceso a un volumen de información de proporciones
mastodónticas donde los materiales no están controlados desde un punto de encuentro
común.

3. CCoonndduuccttaa ddiissffuunncciioonnaall aa IInntteerrnneett ((CCDDII))
CCoonndduuccttaa aaddiiccttiivvaa aa IInntteerrnneett ((CCAAII))
¿QQuuéé eess CCDDII??
Conducta Disfuncional de Internet y que
alude a la normalización de ciertas
pautas de actuación al respecto de
internet. Con normalización nos
referimos realmente al uso que se da a
internet.
Así, podemos asociar que las CDI están
más dirigidas a qué tipo de uso se hace
más que a al propio uso.
¿QQuuéé eess CCAAII??
Este es un paso más allá de la CDI. El efecto del uso descontrolado de la Red desemboca en
alteraciones importantes y básicos en el desarrollo del día a día y de la evolución del
adolescente como individuo. Nos referimos a el aislamiento social, falta de higiene, cambio
de la personalidad si no se puede acceder a la conexión, o el descenso del rendimiento
escolar.

5. CCoonndduuccttaass ddee aallttoo rriieessggoo
 CCiibbeerrbbuullllyyiinngg
 GGrroooommiinngg
 SSeexxttiinngg
 SShhoocckkiinngg ggaammee
 AAuuttoolleessiioonneess
 RReeddeess ssoocciiaalleess
 JJuueeggooss
¿QQuuéé ccoonndduuccttaass ccoommppoorrttaann rriieessggoo ppaarraa eell aaddoolleesscceennttee??
Desde la información que hemos recolectado, llegamos a esta síntesis de las
conductas que entran dentro de lo que consideramos “de riesgo”.
Ciberbullying: esta es la evolución del abusón de toda la vida. La comunicación por
internet conlleva un carácter anónimo que permite que el tipo de maltrato que se
da en estas situaciones sea mucho más accesible para aquellos que tienen este
tipo de actitudes.
Grooming: el componente principal en este tipo de práctica es el interés sexual del
adulto hacia el menor.
Sexting: El adulto inicia un juego de seducción con el adolescente que navega en
internet para satisfacer curiosidades y necesidad de información. Topa con el
adulto que le transporta al mundo de “los mayores”. Del mismo modo se gana sus
favores y confianza buscando que se produzca el intercambio de material
pornográfico y de videoconferencias.
AAccttiivviiddaaddeess eenn IInntteerrnneett..
Los adolescentes emplean la mayoría del tiempo en dos actividades. Las redes
sociales y los juegos online. Dentro de las Redes Sociales la reina desde su
instauración es Facebook. Cuelgan contenidos personales y privados y en
ocasiones, como vimos anteriormente, esta es la vía en la que se producen las
conductas de riesgo.
Por supuesto también hay estudios que demuestran que Facebook y similares
pueden favorecer la participación en la sociedad.
Dentro de los juegos destacan dos vertientes, por un lado los juegos de azar
donde el 5.9% de los jóvenes apuestan online (deportes, poker…etc) y por otro
los de ordenador en los que está tipificado que aquellos que le dedican más de
2,6 horas diarias presentan una conducta adictiva.

6. SSíínnttoommaass ddee aalleerrttaa ((CCAAII))
La conducta del adolescente se vuelve
errática, se distancian de los padres
con actitudes ariscas y aparecen ciertos
rasgos de agresividad si se les prohíbe
o raciona la conexión. La actividad
escolar se resiente y cae puesto que el
adolescente dedica todo su tiempo libre
a la Red.
Qué felices estábamos los padres cuando nuestro hij@ adolescente no le apetecía salir,
“Que bien, está en su cuarto” ahí no corre peligro, no hay drogas ni alcohol, está en
casita, en ningún momento nos podíamos plantear que sin darnos cuenta nuestro hij@
se estaba volviendo adicto a internet ( juegos, chat, e incluso páginas de alto riesgo) .
Como cualquier adicción hay que tratarla, poner a tu hij@ en manos de profesionales, y
lo más importante de todo: predicar con el ejemplo

7. CCaauussaass..
Falta de cohesión familiar. Cierto es que cada
persona somos un mundo y que hay que
contemplar el historial de cada uno de
nosotros, pero creo que entra dentro del
espectro de lo comprensible el que una
persona con un entorno afectivo, comprensivo
y cariñoso dota al adolescente de una
seguridad y transferencia de valores que
hacen en conjunto que este tipo de
situaciones –y otras muchas- se den en
menor medida.

8. AAccttuuaacciióónn yy PPrreevveenncciióónn..
Instaurada la conducta, lo más importante como
cualquier problema de índole adictiva es que en
este caso el adolescente reconozca sus actitudes
hacia la Red. Este paso abre una amplia gama de
respuestas psicológicas que necesitan de la
colaboración.
La CDI es el estadio previo del CAI.
Dado este paso la conducta adictiva
está instaurada y en función del grado
necesitará una intervención adecuada.
Desde el tratamiento psicológico hasta
el ingreso en un centro donde ayuden
al adolescente a manejar la situación y
rehabilitar aquellas áreas de su vida
cotidiana que se hayan visto
afectadas.

9. CCoonncclluussiioonneess..
PPaarraa llaa pprreevveenncciióónn ddee eessttaass ccoonndduuccttaass,,
llaa ffaarrmmaacciiaa eessttáá eenn ccaassaa..
En manos de los padres está
predicar con el ejemplo, ofrecer
una cultura y andamiaje, un
sustento de seguridad y
autoestima que no empuje a los
adolescentes a arrojarse a este
mar embravecido de información
y experiencias.
Algunas aparecen como síntoma
de problemas más profundos,
problemas emocionales,
trastornos afectivos o producto
de infancias dentro de familias
desestructuradas.
Pero por ese mismo motivo
insistimos en que el instrumental
principal para poder prevenir
actitudes perjudiciales han de
nacer desde el propio seno de la
familia.

10. AAnnáálliissiiss AAnnáálliissiiss ttrraabbaajjoo ttrraabbaajjoo ggrruuppaall
ggrruuppaall
El grupo SORT ha constituido una experiencia desde la que hemos aprendido a colaborar en equipo y
hacer del conflicto un espacio habilitado al diálogo y a la creatividad basada en la disciplina y la
creatividad.
Hemos querido potenciar las habilidades de cada uno de nuestros componentes para
conformar una dinámica positiva fuera de la exigencia donde cada uno pudiera aportar sobre los
campos de mayor interés. Cada uno hemos mostrado diferentes cualidades que se han puesto al
alcance del proyecto común y como herramientas básicas para superar los escollos y diferencias
naturales de un grupo de trabajo.
WWeebbss
1. España, líder europeo en adicción adolescente a Internet | Psiquiatría Infant...
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3. Psicodiagnosis: Psicología infantil y juvenil
4. Redes sociales, jóvenes, dispositivos móviles y control parental
5. Tecnoadicciones "Protegeles"
6. Identidad Virtual
7. Internet: Cómo dar un uso eficiente. Precauciones y signos de alerta.
8. Las nuevas redes románticas
9. Mitos y Realidades del adolescente en Internet.
10. Investigación sobre conductas adictivas a Internet entre los adolescentes Europeos. "pdf"