Presentación base de ponencia invitada en Jornadas de Innovación Educativa en comunicación y alfabetización mediática organizadas por Departamento de Periodismo de la Universidad de País Vasco, 27 y 28 de abril de 2023.

1. Innovar y humanizar la
enseñanza-aprendizaje
tiempos de IA: decálogo
de ideas y aplicación en
comunicación
MARÍA SÁNCHEZ GONZÁLEZ
Universidad de Málaga/ UNIA
m.sanchezgonzalez@uma.es @cibermarikiya

2. Ya la pandemia de la Covid-19 y la
virtualización táctica de la docencia evidenció
la necesidad de humanizar la educación…
Se añoró el componente humano de lo
presencial y, al tiempo, se demostró que se
puede estar “cerca” en la distancia
2020 y nuestra
“otra” vida virtual

3. “Humanizar la educación es acercarnos a la esencia del
ser humano. En cada uno de nosotros hay tolerancia,
comprensión, resiliencia; hay solidaridad, amor o
conocimiento; pero también encontramos la curiosidad,
las ganas de aprender o el eterno deseo de saber más”
(César Bona, 2021, vía INTEF)

4. Hoy, apenas dos años después, toca
reflexionar sobre la importancia de
humanizar la educación no sólo en el
sentido anterior; sino sobre todo en cuanto
al componente esencial del docente como
agente fundamental en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, aquel que no
podrá ser, precisamente por su humanidad,
reemplazado por la tecnología.
2023, año de IA

5. DECÁLOGO DE IDEAS
Y APLICACIÓN EN COMUNICACIÓN

6. No hay nada más humano que lo
diverso y personalizado. Nuestros
estudiantes tienen distintas
expectativas y necesidades
formativas y aprenden de diversa
forma. Y tod@s deben tener
oportunidades de aprendizaje
(inclusión y sostenibilidad).
Premisas/ideas: Diseño universal del
aprendizaje para enriquecer y romper
barreras, mediante 3 principios (DUA):
proporcionar múltiples formas de
implicación (el porqué del aprendizaje);
múltiples formas de representación de la
información (el qué); y múltiples formas de
acción y expresión del aprendizaje (el
cómo).
Más info: https://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf
Enfoque
inclusivo y
sostenible
como base (o
DUA ante la
duda)
0

7. Enfoque
inclusivo y
sostenible
como base (o
DUA ante la
duda)
Fuente: Universo Abierto, 2022
0

8. Como en las relaciones personales,
es más fácil si hay comunicación
empática y asertiva, si el alumnado
sabe qué esperamos y qué hacer,
especialmente si no nos
conocemos;)
Premisas/ ideas:
Informar y orientar desde el primer día
(¡presentación y guía didáctica!) y ante los
principales hitos del proceso de
enseñanza- aprendizaje (contenidos y
actividades con indicaciones y recursos
adicionales).
¡Y hacerlo usando formatos innovadores,
multimedia y motivadores! (ej. audiovisual)
¡Mismo idioma que nuestro alumnado!
Información,
transparencia y
ayuda
integrada en
los propios
recursos
1

9. Accesibilidad y
flexibilidad no
solo de
materiales (no
somos bots ni
docentes
virtuales)
2
La información es poder y
compartir conocimiento y
mostrarnos disponibles, lo más
humano.
Premisas/ ideas:
Marcar “normas” de comunicación y
tutorización pero ser flexibles.
Hacernos ver con todo lo que somos/ en
todas nuestras facetas profesionales.
Dejar paso a otros y adoptar, sin miedo,
nuevos roles en el aula (ej. organizadores
y dinamizadores de charlas con
invitados…)
Ser recomendadores y curadores de
contenido de otros/ actividades externas
de aprendizaje abierto o informal,
divulgación y transferencia.
Arriba, pilotos de video-perfiles docentes fruto de PIE de Dpto. (Teruel, L. y Sánchez, M. coord., 2019-21). Fuente: YouTube. Abajo, charla de Antonio Ortiz
en abril de 2023 en #ecap2223 #periodismoUMA. Fuente: @cibermarikiya vía Twitter

10. Somos profesionales, pero también
personas. A veces los empleadores
se decantarán por quienes más
hayan cultivado sus competencias
digitales y habilidades blandas.
Premisas/ ideas: Aplicar métodos que
impulsen competencias transversales /
digitales. Ej. método del caso y resolución de
problemas; proyectos colaborativos en red;
ABP (desarrollo y exposición); coevaluación,
etc.
Fuente: arriba, sesiones de exposiciones de planes de empresa, con jurado externo y al fin de semestre, de #cygei2122 #periodismoUMA, vía
@cibermarikiya Twitter. Abajo, práctica en la misma asignatura donde grabamos en plató, a modo de ensayo, pitchs que luego visualizamos en clase.
3
Caso práctico #cygei1
El valor de las
soft skills y de
las redes de
aprendizaje (I)

11. La importancia de gestionar
conocimiento y capital social y de
compartirlo… pero también potenciar
el de nuestro alumnado.
Premisas/ ideas: Apostar por modelos y
desarrollar prácticas que fomenten que
aprendan a aprender permanentemente y a
cultivar sus PLEs y redes de networking.
El valor de las
soft skills y de
las redes de
aprendizaje (II)
3
Fuentes: @cibermarikiya en Twitter e imagen de Néstor Alonso vía FlickR.

12. La tecnología puede humanizar la
E-A y hacernos más libres, pero
también saturar o hacernos
esclavos…
Premisas/ ideas:
En recursos docentes, fuera postureo
tecnológico y uso de herramientas por el
mero hecho de estar de moda o ser sencillas
(ej. Kahoot).
En actividades, herramientas y tecnologías
para dar voz a todo el alumnado, fomentar la
colaboración y el trabajo en equipo o adaptar
el ritmo a los distintos estudiantes. Si son ya
conocidas o estandarizadas (ej. Google
Docs, Forms…), evitaremos la “curva de
aprendizaje”, y si no, tenemos una excusa
perfecta para enseñarles de forma natural
nuevas TIC.
Tecnología
como
herramienta
estratégica al
servicio de la
innovación, no
objetivo en sí
misma
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Fuentes: Captura de Máster Oficial de #periodismoUMA vía @cibermarikiya
Twitter/ parte de #ecap2223 en campus virtual.

13. Estamos quizás demasiado
acostumbrados a lo digital, a
Google y a la cultura del CONTROL
Z… pero, ¿y si trabajamos sin
pantallas ni red?
Premisas/ ideas:
Plantear actividades en grupo, haciendo uso
de recursos clásicos como el humor y la
colaboración, para fomentar la creatividad o
concienciar acerca de los principios de la
cultura digital y de la importancia de respetar
ciertas normas al crear contenidos digitales a
base de remezcla, es solo un ejemplo de las
múltiples posibilidades…
Apropiarnos
de recursos
clásicos para
trabajar lo
digital y
motivar desde
lo analógico
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Fuente: algunas imágenes tomadas de Twitter de taller de
#remezclaanalógica que planteo en mi asignatura Tipografía… de
#Periodismouma, y que también adapté a otros contextos.

14. ¡Recordemos, DUA y la importancia
del compromiso para un
aprendizaje activo y significativo!
Premisas/ ideas:
Plantear actividades no sólo para hacer a
nuestros estudiantes competentes sino
también para motivarlos, hacerles sentir
útiles y parte de una comunidad.
Luchar contra el síndrome del impostor que
muchos estudiantes aún tienen casi al final
de sus estudios…
Buscar y promover debate, autocrítica y
“conversaciones humanas”.
Cre-actividad
para
comprometer,
motivar y
emocionar a
nuestros
estudiantes
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Fuentes: arriba, resumen de taller de creación de suplemento
especial en #tipo2122 #periodismoUMA vía @cibermarikiya
Twitter. Abajo, tuit de alumna tras exponer planes de empresa en
#cygei2122 #periodismoUMA.

15. Somos seres lógicos pero también
emocionales…
Fuente: Imágenes, tomadas de Twitter, de dinámica de cierre de mi
asignatura Estrategias de comunicación y análisis prospectivo (#ecap…) de
#periodismoUMA, con sesión de orientación profesional y dinámica de plan
de desarrollo profesional y cápsula del tiempo.
Premisas/ ideas:
Se recuerdan más y tienen mejor acogida e
impacto prácticas que conectan los dos lados del
cerebro y se basen en la reflexión, en la escucha
activa y en compartir visiones/inquietudes; así
como actividades que perciben cómo útiles para
su orientación y futuro laboral.
Conectar
lógica/
creatividad y
desarrollo
personal y
profesional
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16. Como personas todos odiamos
cuando nos corrigen sin
explicaciones… o cuando no tienen
en cuenta nuestro trabajo al margen
del resultado.
Premisas/ ideas:
Evaluación al servicio del aprendizaje:
evaluación continua, formativa y
multidimensional, valorando no sólo el
resultado (de múltiples tareas) sino también
la actitud, la participación y la colaboración
de nuestro alumnado.
Innovación al servicio de la evaluación:
formas innovadoras y motivadoras de dar
feedback (co-evaluación, audiorevisiones,
e-rúbricas, informes de logros…).
¡Reconocer el trabajo bien hecho,
especialmente en circunstancias adversas!
(ej. virtualización Covid-19).
Evaluar ¡y
valorar!, no
corregir
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Fuentes: tuit de felicitación a estudiantes de #tipo2021, general y por su
reportaje infográfico a una estudiante vía @cibermarikiya Twitter (1) y (2)

17. Conocer al
alumnado e
innovar para
evitar
plagios…
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“Es paradójico que queramos educar
a personas a las que no nos da
tiempo a conocer” (César Bona)
Premisas/ ideas:
Las TIC pueden ayudarnos a detectar
plagios, pero sin duda lo mejor es la
evaluación continua y un conocimiento
personalizado del alumnado…
Los estudiantes son “seres de su
tiempo”: no tiene sentido prohibir ni
poner puertas al campo…
Premisas/ ideas:
Plantear actividades para las que la IA aún
no tenga respuesta o a lo sumo pueda
usarse como medio auxiliar, por iniciativa del
docente o de los propios estudiantes (ej.
exposiciones en el aula, trabajos de campo,
resolución de casos prácticos, análisis
DAFO-CAME y experiencia de usuario con
ciertas herramientas/ productos…)
Fuente: @cibermarikiya Twitter.

18. Ojo a la data… pero también al clima
del aula y al sentir del alumnado.
Premisas/ ideas:
Escucha activa, también a las personas, y
uso estratégico y combinado de indicadores
objetivos/ analítica web + percepción de
nuestros estudiantes (sondeos informales).
Ser conscientes de sus circunstancias y
limitaciones, no saturar de “buena fe” (ej.
actividades voluntarias que no generen
verdadero aprendizaje y nos sobrecarguen).
Somos personas, no máquinas, y
necesitamos motivos para funcionar.
Analizar datos
pero también
conversar con
el alumnado,
para la mejora
continua
Fuentes: arriba, tuit de alumna de Máster #PeriodismoUMA. Abajo,
extractos de última sesión, virtual por pandemia, de #ecap1920
#periodismoUMA, en la que hubo una valoración oral informal de la
asignatura por parte de los estudiantes.
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19. CONCLUSIONES
Y UN PEQUEÑO SECRETO

20. Fuente: Chat GPT, marzo de 2023.

21. Si bien abre numerosas posibilidades como
herramienta complementaria, la IA aún no está al nivel de
lo humano y artesanal (y somos más bellos…)
Fuente: Bing Image Creator, marzo de 2023.
https://www.bing.com/create

22. ¿Qué parece deparar el futuro?
“A priori, la fórmula parece inclinarse
más por una suerte de 'profesor biónico'
capaz de integrar lo mejor del factor
humano con las posibilidades que
otorga el desarrollo de la tecnología. Es
decir, un docente que se centre en el
"rol social" de la educación del que
habla la ONU en su informe y que
delegue las tareas más mecanizadas o
de procesamiento de datos en una
inteligencia artificial que le de apoyo.”
(Alberto Muñoz, 2022, vía Educar es todo)

23. Lo esencial seguirá siendo
lo mismo de siempre…
MUCHAS
GRACIAS

24. Citar
Sánchez González, M. (2023). "Innovar y humanizar la
enseñanza-aprendizaje tiempos de IA: decálogo de ideas y
aplicación en comunicación". V Jornadas de Innovación en
Comunicación...
Créditos
Presentación elaborada por María Sánchez bajo licencia Creative
Commons con plantilla de elaboración propia creada usando iconos de
Flaticon, imágenes de Pixabay y otras propias. Todos los ejemplos son
de docencia propia en #periodismoUMA, con capturas tomadas de
@cibermarikiya en Twitter/ campus virtual.