Etnografia de lugares ciudad educadora-27 nov-2016-min

Universidad Pedagógica Nacional
Maestría en Educación
Grupo 3
SEMINARIO CIUDAD EDUCADORA
Marco Antonio Duarte Hernández
Lidia Marina Martínez Pico
Marta Liliana Montenegro Feliciano
William Eduardo Rendón
DOCENTE
Andrea Burbano Arroyo
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
FACULTAD DE POSTGRADOS
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
BOGOTÁ D.C
NOVIEMBRE 29 DE 2016.

TABLA DE CONTENIDO
I. Identificación Grupo Participantes Etnografía de Lugar.
II. Introducción.
III. Propósito de cada uno de los cuatro trabajos de campo.
IV Formatos diligenciados de los orientadores de campo de cada uno
de lugares observados
1. Lugar: Plazoleta del Rosario.
1.1 Historia
1.2. Tradición
1.3. Estructura Social
1.4. Estructura Espacial y Urbana
1.5. Orientador de campo digitación, sistematización y graficación de
datos (encuestas Plazoleta del Rosario entre semana día / entre
semana noche y en fin de semana día/ fin de semana noche)
1.6. Entrevistas Plazoleta del Rosario entre semana día / entre semana
noche y en fin de semana día/ fin de semana noche.
2. Lugar: Biblioteca Virgilio Barco Vargas
2.1 Historia
2.2 Tradición
2.3 Estructura Social
2.4 Estructura Espacial y Urbana
2.5 Orientador de campo digitación, sistematización y graficación de
datos (Biblioteca Virgilio Barco entre semana día / entre semana
noche y en fin de semana día/ fin de semana noche)
2.6 Entrevistas Biblioteca Virgilio Barco entre semana día / entre
semana noche y en fin de semana día/ fin de semana noche.
3.1 Historia
3.2 Tradición
3.5 Orientador de campo digitación, sistematización y graficación de datos
(Biblioteca Virgilio Barco entre semana día / entre semana noche y
en fin de semana día/ fin de semana noche)
3.6 Entrevistas Biblioteca Virgilio Barco entre semana día / entre semana
4.1 Historia
4.2 Tradición
4.5 Orientador de campo digitación, sistematización y graficación de datos
(Biblioteca Virgilio Barco entre semana día / entre semana noche y
en fin de semana día/ fin de semana noche)
4.6 Entrevistas Biblioteca Virgilio Barco entre semana día / entre semana

V. Síntesis de lecturas con referencias bibliográficas.
VI. Análisis de Datos a la luz de las lecturas realizadas.
VII.Experiencia de Ciudad educadora y análisis de sus principales
características.
VIII. Conclusiones en términos: Pedagógicos, metodológicos y teóricos.
I.IDENTIFICACIÒN
Este grupo está conformado por los siguientes participantes:
Marta Liliana Montenegro Feliciano: Licenciada en Biología de la
Universidad Distrital Francisco José de Caldas, estudiante III semestre de
maestría en Educación con énfasis en Educación Comunitaria, cultura política e
Interculturalidad, grupo de investigación en Pedagogía Urbana y Ambiental,
Universidad Pedagógica Nacional.
Marco Antonio Duarte Hernández: Licenciado de la Universidad
Distrital. Estudiante de la maestría en educación perteneciente al grupo de
investigación Pedagogía urbana y Ambiental. Actualmente trabajo en el equipo
coordinador del proyecto Al Colegio En Bici con la secretaría de educación.
William Eduardo Rendón Lara: Soy licenciado en Español y
lenguas extranjeras de la Universidad Pedagógica Nacional. Trabajo como
docente de clases particulares de inglés para ejecutivos en un instituto de
lenguas. Este es mi primer semestre en la maestría en Educación.
Lidia Marina Martínez Pico: Soy docente Licenciada y
Especialista en Didáctica de Ciencias Sociales. Actualmente curso III Semestre
de Maestría en Educación. Pertenezco al grupo de pedagogía urbana y
ambiental.

Entre los lugares estudiados por el grupo para el presente trabajo sobre
ciudades educadoras se encuentran: Plazoleta del Rosario, Biblioteca Virgilio
Barco, Bici carril de la carrera 11 entre calles 83 y 100 de la ciudad de Bogotá y
Jardín Botánico.
II. INTRODUCCIÓN
Como parte inicial de está etnografía o proceso investigativo, se asumió
una postura epistemológica desde la Pedagogía Urbana, teniendo en cuenta
la importancia y proyección que hoy tiene el campo de la Educación y la
Ciudad como Páramo (2009) afirma:
…gracias al movimiento de ciudad educadora, que busca facilitar el intercambio y difusión de
las acciones educativas en el medio urbano, teniendo como soporte La Carta de Ciudades
Educadoras propuesta en el I Congreso Internacional de Ciudades Educadoras, realizado en
Barcelona en 1990 desde la cual varias ciudades del mundo han asumido un compromiso
para implementar diversas acciones educativas valiéndose de la ciudad como recurso
educativo. Ciudad Educadora ha llevado a la reflexión sobre los límites de la educación en la
escuela frente a su contexto urbano, motivo por el cual se ha promovido la idea que la escuela
salga a aprender en la ciudad y que el ciudadano del común también aprenda de la ciudad
valiéndose de los recursos que ella misma ofrece, para ello el movimiento busca comprometer
a las administraciones de la ciudad para que se diseñe una política pública soportada por
planes, programas y proyectos de educación formal, no formal e informal para hacer la ciudad
―educadora‖. Con estos planteamientos las instituciones y administraciones de algunas
ciudades del mundo han buscado abrir la escuela a la ciudad, la ciudad a la escuela y
potenciar la ciudad como recurso educativo para todas las personas, aún para aquellas que
no hacen parte del sistema de educación formal.
Dentro de esta tendencia internacional se destacan en Colombia: Tabio, Piedecuesta, San Gil,
Envigado, Pamplona, La Estrella, Itagüí, Manizales, Medellín, Cartagena y Bogotá en las
cuales se han adelantado experiencias importantes que han generado una marcada influencia
tanto en los sistemas educativos como en la forma de concebir la ciudad. Adicionalmente esta
nueva aproximación educativa ha logrado impactar los currículos escolares y la visión que se
tiene de lo que deben ser las ciudades para sus educandos en el nuevo milenio. (p.15)
De la misma manera se tuvó en cuenta a la pedagogía urbana como
campo del conocimiento teórico para guiar las acciones educativas sobre el
ambiente de la ciudad. La delimitación del campo a partir de las relaciones y
sinergias existentes entre sus tres ejes conceptuales desde donde se
soporta como campo del conocimiento: en primer lugar de la educación en la
escuela y la pedagogía en general, y de la ciudad como el ámbito y el
escenario en el que ella se inscribe; en segundo lugar, también fueron
tenidos en cuenta, algunos de los principios epistemológicos y problemas
teóricos de la Pedagogía Urbana como aquí se enuncian según Páramo
(2009):
―La Pedagogía Urbana se encarga de analizar las interacciones transactivas del individuo y
grupos sociales con la ciudad, promueve la democracia, la participación ciudadana y la
convivencia entre las personas, la Pedagogía Urbana ve la ciudad como escenario para
aprender de la ciudad, aprender en la ciudad y aprender la ciudad. Se orienta a la solución de
problemas en lo social abordados desde una perspectiva educativa, y potencia los recursos
con que cuenta la ciudad para formar al ciudadano y mejorar la calidad de vida. Su
aproximación es molar más que molecular. Orienta su intervención hacia macro-ambientes
como la ciudad. Estudia procesos pedagógicos y educativos dados en el contexto natural de la
ciudad, fundamentándose en la educación informal, (…)

Problemas teóricos de Pedagogía Urbana que se señalan: Procesos relacionados con la
lectura de los símbolos, señales, reglas y roles de una ciudad para ubicarse en ella. Explorar la
ciudad como ambiente de aprendizaje tanto individual como social. Potenciar las interacciones
que faciliten y promuevan una mayor y mejor convivencia en el espacio público. Identificar,
caracterizar y comprender cómo la dimensión espacial y el aprendizaje por reglas facilita la
convivencia entre extraños desde la pedagogía dentro de parámetros de equidad y
convivencia. Identificar, caracterizar y comprender: las formas de construcción del hábitat
humano frente a los roles y reglas explícitas o implícitas que se derivan del uso compartido de
los lugares, las relaciones y las tensiones entre cuidad – ciudadanía – democracia,
desplegadas en la cotidianidad de la experiencia urbana. Promover el conocimiento de los
mecanismos y posibilidades de la democracia participativa, relacionados con el diseño, uso y
apropiación de la ciudad. (p.24, 25)
Del mismo modo cabe anotar que los resultados que arrojan las técnicas
empleadas en este estudio arrojan datos cualitativos y un acervo cuantitativo,
privilegiándose así el dato numérico, pero leído como cualidad.
Lo que en consecuencia facilitará el análisis y la comprensión de los
resultados, así como las conclusiones a las que se llegarán con el desarrollo
del mismo.
La metodología empleada para este ejercicio académico o estudio, se
soporta en tres componentes:
1. Componente Teórico con 6 exposiciones magistrales.
2. Componente Virtual: Manejo de la plataforma Moodle y Foro-
Ciudades Educadoras.
3. Componente Investigación, donde se utilizaron técnicas como la
Observación Participante haciendo uso de instrumentos de
recolección de datos: Orientador de Campo, Cuestionario y entrevista.
Siguiendo los lineamientos de la estrategia: etnografía de lugar, para la
cual se observaron 4 lugares : Plazoleta del Rosario, Biblioteca Virgilio
Barco, Jardín Botánico y Bici carril ubicado en la Cra 11 entre calles 83 y
100, donde una vez aplicados los instrumentos, se recolectaron los datos,
se sistematizaron y graficaron y cuyo análisis de resultados presentamos
en este informe; todo en términos de la política pública con la que fueron
diseñados, sus características espaciales las dinámicas sociales o
culturales que allí se sitúan y dando respuesta a interrogantes e
identificando categorías emergentes, temporalidad y tipología del lugar,
que permiten un acercamiento a planteamientos teóricos vistos durante el
seminario cómo:
• Cuáles son los límites de la educación en la escuela frente a su contexto
urbano?
• Sobre qué aspectos la escuela puede aprender al salir a la ciudad?
• Sobre qué aspectos el ciudadano del común puede aprender de la
ciudad?
• Cuáles son los recursos que la ciudad ofrece mediante los cuales el
ciudadano del común se vale para aprender en la ciudad?

• Cuáles son las acciones educativas de civilidad que se demandan
producto de una serie de relaciones entre extraños para garantizar las
pautas mínimas de comportamiento social en la ciudad?
III. PROPÓSITO DE ESTUDIO EN CADA LUGAR
Reflexionar sobre los límites de la educación en la escuela frente a su contexto
urbano, ante lo cual se ha promovido la idea de que la escuela salga a
aprender en la ciudad y que el ciudadano del común también aprenda de la
ciudad valiéndose de los recursos que ella misma ofrece.
En este marco la ciudad es entendida como un recurso para la educación
informal y no formal por cuanto ofrece unos elementos arquitectónicos como el
espacio público y equipamientos (escuelas, universidades, museos, centros
culturales, jardines botánicos, etc.) que al organizarse en red educativa pueden
servir de oferentes u ocasiones para la formación de la persona y como un
importante objeto de estudio a partir de su historia, su tradición cultural, su
estructura social y administrativa. Pero además como un entramado urbano
donde conviven los ciudadanos, que al generar una serie de relaciones entre
extraños demanda acciones educativas de civilidad para garantizar las pautas
mínimas de comportamiento social (Moser y Correyer, 2001, Hereu, 2008).
IV. FORMATOS DILIGENCIADOS DE LOS ORIENTADORES DE CAMPO DE
CADA UNO DE LUGARES OBSERVADOS
1. LUGAR: PLAZOLETA DEL ROSARIO
1.1 HISTORIA
En la Avenida Jiménez de Quesada Calle 7ª con Carrera 6ª, se despejó una
manzana ocupada por edificios. Este espacio fue declarado de interés público
en 1968. Su nombre original es Guillermo León Valencia, pero que alberga la
estatua de Gonzalo Jiménez de Quesada y que todos conocen como la
Plazoleta del Rosario, por estar frente a esta universidad.
La plazoleta está enmarcada en el costado oriental y occidental donde se
conservan los cafés tradicionales de los años de la primera mitad del siglo XX,
como el Café Pasaje o la Cafetería Romana. En el ala norte el Colegio mayor
de la Universidad del Rosario, y por el norte la Estación de Transmilenio del
Museo del Oro.
En el centro de la plazuela hay una base en forma de estrella donde se levanta
la estatua del fundador de Bogotá, Gonzalo Jiménez de Quesada. Cuando
Bogotá cumplió 450 años, el Distrito le regaló a este lugar esta erguida estatua.
Eso rescató en parte los valores históricos.

Los alrededores de la plaza aún conservan ese aire del Bogotá antiguo. Todas
las viejas edificaciones que
circundan la plaza, estuvieron en la
época de Gaitán y de Gardel. Han
presenciado todos los cambios por
los que ha atravesado su ciudad.
Foto Nº 33 Grafitis Monumento Gonzalo Jiménez de Quesada
Plazoleta del Rosario.
Autora: Lidia Marina Martínez Pico
Fecha: 02/09/2016. Hora: 10:43 a.m.
Para abrirle espacio a la plazoleta,
en febrero de 1970 el Distrito compró los predios que se habían construido en
este sitio. Entre ellos, una construcción gemela al actual edificio Santa Fe,
levantada en 1940 y de propiedad de la Fundación Hospital San Carlos. Los
sótanos de este edificio sirvieron para adecuar parqueaderos, pues en últimas
se buscaba solucionar la falta de estacionamiento en el centro. El Banco de la
República y la Federación de Cafeteros compraron buena parte de ellos, pero
hoy se sabe que los esmeralderos son quienes tienen el mayor número de
ellos.
En los años 80 la plazoleta cayó en el abandono, junto con la fuente luminosa
que tenía. Esta circunstancia fue aprovechada por el alcalde de entonces,
Andrés Pastrana, quien decidió celebrar los 450 años de Bogotá (1988)
retirando la estatua de Jiménez de Quesada de la carrera octava, al borde la
avenida que lleva su nombre donde había permanecido por más de 20 años ,
para llevarla al centro de esta plazoleta.
Algunos cachacos afirman que si alguien merece estar allí, debe ser el sabio
Francisco José de Caldas, porque alguna vez estuvo preso en el edificio del
Rosario; sin embargo, otros, con humor, dicen que este es el sitio perfecto
porque Jiménez de Quesada fue el primer esmeraldero en estas tierras.
1.2 TRADICIÓN
Es un lugar frecuentado por personas de diferentes edades y profesiones. Los
cafés, populares sitios públicos del sector desde los años treinta, son parte
integral del lugar.
Como mareas de agua y aceite se cruzan distinguibles malevos con altos
ejecutivos y aplicados universitarios. A la sombra de los magnolios hacen sus
negocios los esmeralderos, y en las rejillas del desagüe los jíbaros disfrazados
de lustrabotas esconden papeletas de marihuana. Parches de jóvenes marcan
su territorio skate. tabla patín- , y rebuscadores profesionales como el caleño
John Jairo Morales - ante la mirada del desocupado- , convierten vasitos
desechables en esculturas de Juan Valdés, con su carriel y su mula.
También ha sido bautizada por la Alcaldía como La esquina del movimiento,
porque allí se realizan jornadas de baile, y no es raro que un día cualquiera, a

las 6:00 de la mañana, se vean hermosos modelosen sesiones de desnudo
artísticos. Justo frente al Museo del Cobre - flanco oriental de la plazoleta- , se
mueve parte del mercado negro de este metal, que termina convertido en
monedas falsas de mil pesos y que ha dejado a muchas casas de La
Candelaria sin sus viejos contadores de agua. De igual forma El Colegio Mayor
de la Universidad del Rosario ubicado al costado sur de la plazoleta ,es una de
las mejores universidades de Colombia y Latinoamérica según el QS
Universities Rankings2
, con una destacada historia dentro del ámbito político,
económico y científico del país. La Real Expedición Botánica (iniciada en 1783)
fue liderada por destacados rosaristas como José Celestino Mutis, Jorge Tadeo
Lozano y Francisco José Caldas.
1.3 ESTRUCTURA SOCIAL
La plaza tiene clientes asiduos: corrillos de abuelos que hablan de la situación
del país y del Gobierno o hacen remembranzas; universitarios que madrugan a
clase; desempleados que miran pasar las horas con desesperanza o
empleados que aprovechan el lapso de descanso del mediodía para apaciguar
la pesadez del almuerzo.
Ellos aprovechan el lugar para mantener vivo
algo que se ha venido perdiendo: los espacios
callejeros para el diálogo.
Foto Nº 9 Comercio Informal Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora: 11: 18 a.m.
En la plazoleta fácilmente se observa una
infraestructura social marcada por la actividad
del lugar con el comercio formal con
presencia de casas de moneda y de cambio,
de bienes y servicios que contempla las 4
fases de la producción económica: la producción, la distribución, la circulación y
el consumo, con el comercio formal e informal. Y la superestructura se hace
presente en el lugar con la presencia de ciudadanía o civitas como lo son:
estudiantes de la Universidad del Rosario, con una destacada historia dentro
del ámbito político, económico y científico del país. profesionales del derecho
como se observa en las oficinas ubicadas al costado oriental de la plazoleta y
la presencia constante de vigilancia policial haciendo ronda constante por la
plazoleta y sus alrededores.
Foto Nº 8 Comercio Formal: Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016.Hora:11: 17 a.m.

Foto Nº 5 Café El Pasaje y Café La Romana.
Autora: Lidia Marina Martínez Pico. Fecha: 02/09/2016.
Hora: 11: 14 a.m.
1.4 ESTRUCTURA ESPACIAL Y URBANA
Bajo el espacio público de su piso en piedra,
la plazoleta tiene un sótano de tres niveles con
cientos de parqueaderos que son propiedad
privada. En el costado occidental se encuentra
el edificio Santa Fe, con sus eternos inquilinos: sastres, relojeros y abogados
en los niveles superiores, y en el primer piso los tradicionales restaurantes La
Romana (1964) y Sorrento (1972), con el Café Pasaje (1940), donde se
mezclan las leyendas de grandes poetas y toreros, con la carreta diaria de los
parroquianos y las jovencitas con yines descaderados.Pero este alocado
devenir le dará paso, en poco tiempo, a un ambiente cultural depurado, con
cafés al aire libre y espacios más amables.
La Plazoleta del Rosario se convertirá en la gran puerta de entrada al centro
histórico de la ciudad. El año entrante, para la celebración de los 350 años de
la Universidad del Rosario, la remodelación de la plazoleta será un hecho
cumplido y acorde con la vocación cosmopolita del sector.
Con un plan integral de recuperación del centro de la ciudad, en el que
participan la Fundación Parque Santander- Plazoleta del Rosario, y la
Corporación de Universidades del Centro, coordinados por Renovación
Urbana, se trabaja en los últimos detalles del proyecto de remodelación.
Con el fin de proteger el entorno, la Universidad del Rosario compró hace poco
el edificio Santa Fe, donde seguirán sus inquilinos, y el edificio Aval (oriente),
destinado a oficinas y un gran café Internet. La estatua del fundador seguirá su
destino errante en otro punto de la ciudad, aún por definir.
Así, se pretende hacer de la plazoleta un espacio público donde los ciudadanos
disfruten del el tinto con tertulia y recuperar el encanto perdido.
En 1970 el Distrito pagó 20 millones de pesos por los predios que había en el
lugar, entre ellos, una construcción gemela al edificio Santa Fe, donde funciona
el Café Pasaje, La Romana y Sorrento.

Foto Nº 35 Parqueadero Privado Subterráneo Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora: 10:50 a.m.
Foto Nº 22 Av. Jiménez o Av. Calle 13. Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora:11: 30 a.m.

CIUDADES EDUCADORAS
(Para citar: Documento de trabajo Grupo Pedagogía Urbana y Ambiental, 2016)
1.5 ORIENTADOR DE CAMPO
PLAZOLETA DEL ROSARIO
Contiene la recolección de información de tipo objetiva y subjetiva de algunos lugares en la ciudad. Su propósito es servir de guía para orientar el proceso de
caracterización de los lugares siguiendo los lineamientos de la estrategia metodológica de etnografía de lugar y la técnica de la Observación Participante con
la cual se busca caracterizar en términos de los planteamientos de política pública con la que fueron diseñados, sus características espaciales y las
dinámicas sociales que se sitúan en dichos escenarios en el marco de ciudades educadoras.

CIUDADES EDUCADORAS
REGISTRO DE LA OBSERVACIÓN
IDENTIFICACIÓN DEL LUGAR
Nombre Plazoleta del Rosario
Ubicación Avenida Jiménez de Quesada Calle 7ª con Carrera 6ª
IDENTIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
Punto de observación (coordenadas)
Norte: Limita con la AV Jiménez o Av calle 13 y carrera 6.Estación de Transmilenio: Museo del Oro.
Sur: Este costado se encuentra entre la Kr 6 y la calle 12.Colegio Mayor de la Universidad del Rosario.
Oriente: Este costado limita entre calles Av Jiménez o Av calle 13 y Kr 6 y la calle 12. Edifico Antonio Nariño y
Museo del Cobre.
Occidente: Este costado de la plaza se encuentra entre la AV Jiménez o AV Calle 13 y la calle 12.Cafetería el
pasaje y la cafetería Romana.
Fecha y hora de inicio del trabajo de
observación
Día: 02/09/2016
Hora de inicio: 10:00 a.m.
Condición del tiempo
Día mojado pero en el momento de la observación no hubo precipitación intensa; con una tenue llovizna. Cielo
totalmente nublado pero con buena luz.
Identificación del observador
Marco Antonio Duarte Hernández, Lidia Marina Martínez Pico, Marta Liliana Montenegro Feliciano y William Eduardo
Rendón
Grupo de trabajo al que pertenece
Grupo 3

CIUDADES EDUCADORAS
I. DIMENSIÓN FÍSICA
CARACTERÍSTICAS DEL SITIO Y DEL ENTORNO (LLENAR UNA SOLA VEZ POR CADA LUGAR DE OBSERVACIÓN)
Item Descripción Fotografías
Identificación y secuencia de
Fotografías:
(llenar el extremo con la identificación
de las Fotografías contenidas en los
campos específicos de la
descripción)
Vegetación
Escasa 9 árboles y algunas jardineras como parte del paisaje cultural del
lugar.
Foto Nº 1: Vegetación Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora: 11:10 a.m.
Topografia
Por el costado Norte se accede a la plazoleta a través de cinco peldaños y se
encuentra un terreno en losa completamente plano, por su costado oriental
nos encontramos con un subterráneo de parqueaderos privado. En el centro
de la plazoleta hay una base en forma de estrella donde se levanta la estatua
del fundador de Bogotá, Gonzalo Jiménez de Quesada.
Foto Nº 2: Topografía de la Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora: 11:11 a.m.

CIUDADES EDUCADORAS
Foto Nº 3 Topografía de la Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora:11:12 a.m.
Cuerpos hídricos
NA
Posición (proximidad con
instituciones públicas, grandes
equipamientos urbanos,
infraestructura urbana)
La plazoleta está enmarcada en el costado oriental y occidental donde se
conservan los cafés y museo tradicionales de los años de la primera mitad del
siglo XX, como: el Museo del cobre y el Edifico Antonio Nariño y el Café
Pasaje o la Cafetería Romana. En el ala sur con el Colegio mayor de la
Universidad del Rosario, y por el norte la estación de: Transmilenio del Museo
del Oro.
Foto Nº 4 Edifico Antonio Nariño y Museo del Cobre.
Fecha: 02/09/2016.
Hora:11:13 a.m.

CIUDADES EDUCADORAS
Foto Nº 5 Café El Pasaje y Café La Romana.
Fecha: 02/09/2016.
Hora: 11: 14 a.m.
Foto Nº 6 Colegio Mayor de la Universidad del
Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora: 11: 15 a.m.
Foto Nº 7 Estación Transmilenio: Museo del Oro.
Fecha: 02/09/2016.
Hora:11:16 a.m.

CIUDADES EDUCADORAS
DIMENSIÓN FÍSICA
FORMAS Y USOS URBANOS DEL ENTORNO (LLENAR UNA SOLA VEZ POR CADA LUGAR DE OBSERVACIÓN)
ÁREAS PRIVADAS
Fotografías:
(llenar el extremo con la
identificación de las Fotografías
contenidas en los campos
específicos de la descripción)
Tipo de uso
(residencial, comercial, industrial o
mixto)
Tipo comercial y residencial.
Foto Nº 8 Comercio Formal : Plazoleta del
Rosario. Autora: Lidia Marina Martínez Pico
Fecha: 02/09/2016.
Hora:11: 17 a.m.
Foto Nº 9 Comercio Informal Plazoleta del
Fecha: 02/09/2016.
Hora: 11: 18 a.m.

CIUDADES EDUCADORAS
Tipología (número promedio de
pisos)
Los edificios que rodean la plazoleta son estructuras entre los 2 y 13 pisos.
Foto Nº 10 Tipología de los Edificios que rodean
la Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora:11: 19 a.m.
Áreas comunales, áreas verdes o
áreas de transición entre lo público y
lo privado
La plazoleta cuenta con algunos árboles y jardineras que forman parte del
paisaje cultural del lugar. Al costado norte la plazoleta cuenta con un área de
carácter comunal ya que es usada por los ciudadanos al ser usada para su
movilidad por la ciudad como lo es la estación del Museo del Oro de
Transmilenio. Y en su costado Oriental entre la Kr 6 y calle 12 cuenta con una
zona de transición entre lo público y lo privado como lo es el parqueadero
subterráneo de la plazoleta. Una segunda zona de transición entre lo público y lo
privado como lo es la fachada o el frente del Colegio Mayor de la Universidad del
Rosario y el costado sur de la plazoleta.
Foto Nº 11 Transición entre lo Privado y lo
Público Plazoleta del Rosario: Parqueadero.
Fecha: 02/09/2016.
Hora: 11: 20 a.m.

CIUDADES EDUCADORAS
Foto Nº 12 Transición entre lo Privado y lo Público
Plazoleta del Rosario: Colegio Mayor de La
Universidad del Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora:11: 21 a.m.
DIMENSIÓN FÍSICA
ÁREAS PÚBLICAS
(existencia, regularidad, tamaño, uniformidad, estado de conservación, accesibilidad)
Fotografías:
(llenar el extremo con la identificación de
las Fotografías contenidas en los
campos específicos de la descripción)
Calles
Existencia de calles tapizadas con adoquines (ladrillo rojo): sobre todo por la Av
Jiménez o Av Calle 13 (Edifico Antonio Nariño) y la Kra 6 con calle 12 costado sur
de la plazoleta (Museo del cobre y Colegio Mayor de la Universidad del Rosario).
Losas de piedra en la parte central de la plaza)
Foto
Nº 13 Calles adoquinadas Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora: 11: 22 a.m.

CIUDADES EDUCADORAS
Calzadas Existencia solo por una parte de la calle 12 con Kr 6 costado suroriental de la
plazoleta.
Foto Nº 14 Calzada Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora:11:23 a.m
Mobiliario urbano
(Inventario de mobiliario:
bancos, postes de iluminación,
papeleras, relojes, etc.)
La plaza cuenta por su costado oriental con once bancos de piedra de mármol o
losa de piedra,12 postes de iluminación alrededor de la plazoleta de carácter
público: 2 postes en cemento con una luz y 10 en hierro con dos farolas al estilo
colonial; una en cada extremo del poste, 3 papeleras públicas una por el costado
oriental, otra por el costado sur y otra por el costado occidental de la misma, 6
papeleras pertenecientes al Colegio Mayor de la universidad del Rosario, 2 cabinas
telefónicas al costado sur de la plazoleta y una ubicada al costado norte cerca del
edificio Antonio Nariño.
Foto Nº 15 Mobiliario Urbano de la Plazoleta del
Fecha: 02/09/2016. Hora:11: 24 a.m.
DIMENSIÓN FÍSICA
ÁREAS PÚBLICAS
Fotografías:
(llenar el extremo con la
identificación de las Fotografías
contenidas en los campos

CIUDADES EDUCADORAS
Iluminación
(Discriminar el tipo de
iluminación en
relación con lo que
está siendo iluminado:
fachadas, plazas,
paraderos de bus,
señalización, etc., y
los usuarios:
peatones,
conductores, etc.)
La iluminación es Tenue y los doce postes de luz son encendidas cuando se oscurece el día por
motivo de la lluvia iluminando las calles que rodean la plazoleta, no existen paraderos de bus
dentro de la plazoleta como tampoco transitan por allí vehículos, motos o bicicletas. La
señalización que tiene el lugar es moderada y tiene que ver con las direcciones en cada esquina
de la plazoleta con unas placas en losa de piedra apostas en sus muros señalando el nombre de
la calle: “Calle de la Soledad”, “calle del Rosario”, “MONUMENTO NACIONA FIJAR AVISOS Decreto 1584
Agosto11 de 1975”, “Calle el puente de latas”, y señales reglamentarias para el Transmilenio por la AV
Jiménez o Calle 13 y para vehículos, motos y bicicletas por la calle 12 con carrera 6 al sur de la
ciudad. Los usuarios de la plazoleta durante el día son conductores de carros, motos y bicicletas
que se allegan a la plazoleta por el costado suroriental de la plazoleta hacia el parqueadero, los
vendedores con sus parasoles apostados en todo el costado suroriental de la plazoleta y los
peatones o transeúntes habituales, estudiantes, profesionales, comerciantes, empleados y
desempleados, habitantes de la zona y gente del común.
Foto Nº 16 Iluminación Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora: 11:25 a.
Foto Nº 17 Iluminación Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora:11: 26 a.m.
Foto Nº 18 Señalización de las calles
Fecha: 02/09/2016. Hora: 11:27 a.m.

CIUDADES EDUCADORAS
Áreas de sombra
(presencia de lugares
sombreados y áreas
de penumbra)
Las áreas de la plazoleta con mayor sombra durante el día están dados por los costados norte y
sur de la plazoleta debido a los árboles que se encuentran apostados allí cuyo follaje lo hace
posible o lo permite.
Áreas de Penumbra ( noche):
Foto Nº 19 Áreas de sombra durante el día.
Fecha: 02/09/2016. Hora:11:28 a.m.
Señalización especial
vinculada a eventos o
actividades nocturnas
Durante el día: NA.
DIMENSIÓN FÍSICA
ÁREAS PÚBLICAS
Ítem Descripción Fotografías
Identificación y secuencia de Fotografías:
las Fotografías contenidas en los campos
Ciclo vías
La plazoleta no tiene bici carril o ciclo vía.
Plazas
Una Plazoleta.

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Foto Nº 20 Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora:11: 29 a.m.
Parques
NA
Alamedas NA
Monumentos,
fuentes, obras de
arte en el espacio
público
Un monumento que se ha erguido desde 1968, con la estatua de Gonzalo Jiménez de
Quezada y en su centro tiene una base en forma de estrella donde se levanta la
estatua.
Foto Nº 21 Monumento Gonzalo Jiménez de Quesada.
Fecha: 02/09/2016.
Hora: 11:29 a.m.
Jardines
No hay.

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DIMENSIÓN FÍSICA
ÁREAS PÚBLICAS
Vias (arterial,
secundaria, vecinal)
Tiene una vía arterial: ubicada al costado norte: Av. Jiménez o Av. Calle 13. Posee 2
vías secundarias: Al sur oriente la Kr 6 y calle 12.
Foto Nº 22 Av. Jiménez o Av. Calle 13. Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora:11: 30 a.m.
Rutas de transporte
público
Costado Norte: Av. Jiménez o Av. Calle 13 Por donde transita en forma exclusiva
Transmilenio. Al sur oriente la Kr 6 y calle 12 por donde transitan: taxis.
Foto Nº 23 Transmilenio. Plazoleta el Rosario.
Fecha: 02/09/2016.
Hora: 11:32 a.m.
Dispositivos para
población en
situación de
discapacidad
No se observa alguno.

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Rejas, cerramientos
o controles.
No se observa alguno.
Señalización y
seguridad física
(ubicación, aspectos
de seguridad,
evacuación, puntos
de encuentro, mapas,
protección contra
caídas o peligros,
etc.)
Existen cuatro tótems apostados dos por el costado Norte de la plazoleta con guía
turística y mapas y otros dos apostados en el costado sur aportando información con
guía de ubicación de la plaza e información al turista que la visita.
Foto Nº 24
Señalización e información acerca de la Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora: 11:33 a.m.
II. DIMENSIÓN POLÍTICA
PRESENCIA INSTITUCIONAL, ADMINISTRACIÓN Y MANTENIMIENTO
Tipo Información Localización Fotografías
Identificación y secuencia de Fotografías:
las Fotografías contenidas en los
Presencia
institucional
(Hay sedes
institucionales,
vigilancia, guías
cívicos, policía,
etc.)
Se observó presencia de policías y bachilleres
policías que hicieron rondas a intervalos de
entre 10 y 15 minutos
Costado norte y por el centro de la
plazoleta.
Foto Nº 25 - 26 Presencia Institucional en la Plazoleta del
Rosario.

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Fecha: 02/09/2016. Hora:11:34 a.m. – 11 : 36 a.m
Administración y
mantenimiento
(presencia de
personal de
administración y
mantenimiento)
No se observó durante el día.
DIMENSIÓN POLÍTICA
OCUPACIONES, REGLAS, CONVIVENCIA Y CONFLICTOS
(Enumere también las reglas de convivencia en el punto de observación, tanto formales como informales y los conflictos entre diferentes tipos de agentes)
Fotografías:
(llenar el extremo con la identificación
de las Fotografías contenidas en los
Señalización sobre reglas de
convivencia
1. Costado Sur: en los muros del Colegio Mayor de la Universidad del Rosario se encuentra apostado
allí en losa de piedra: “MONUMENTO NACIONA FIJAR AVISOS Decreto 1584 Agosto11 de 1975”.
2. “Parqueadero Privado” en el subterráneo de la plazoleta del Rosario. Aunque no se encuentre por
escrito se sabe que se debe pagar por el tiempo en que se guarde el vehículo. Esta es una regla que
se encuentra tácita en el lugar y al mismo tiempo explicita en la normatividad legal vigente.
3. Las ventas informales en el espacio público: es de dominio público que por ley se encuentran
prohibidas, sin embargo las personas desarrollan esta actividad sobre todo al costado sur de la
plazoleta del Rosario frente a la Universidad.
4. La señalización de tránsito con las normas reglamentarias, estas son reglas que se encuentran

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explicitas como: señales de tránsito Reglamentarias.
Foto Nº 27- 30 Señalización reglas de convivencia
Plazoleta el Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora: 11:38
Conflictos (ej.: parqueo en zonas
prohibidas, dueños de mascotas que
no recogen excrementos,
vandalismo sobre el mobiliario,
presencia de escombros y basuras,
riñas callejeras, expendio y/o
consumo de licor o drogas, personas
Sobre el mobiliario de la plaza: Base en forma de estrella y sobre el monumento se observan
grafitis al igual que en su inmobiliarios. El hacer vandalismo sobre el mobiliario es algo que no
está escrito en avisos por la plazoleta, pero también es de dominio público que existe una ley
que lo prohíbe.
Foto Nº 31 Conflictos Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora: 11:38

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que hacen sus necesidades
fisiológicas, otros)
Foto Nº 32 Conflictos Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora:11:40 a.m.
Ocupación de los espacios por
comercio informal
Toda la parte sur oriental de la plazoleta se encuentra ocupada por el comercio informal: Calle 12
con KR 6. Y en menor proporción en su parte norte: AV Jiménez o AV Calle 13.
Foto Nº 33 Ocupación de los Espacios Públicos
Fecha: 02/09/2016. Hora: 11:42 a.m.
Ocupación de los espacios por
habitantes de calle
(describa las formas de ocupación
No se observó durante el día.

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de los espacios, las actividades
realizadas y los tipos de interacción
de estos grupos como de los demás
visitantes)
Otras formas de ocupación
(describa las formas de ocupación
de los espacios, las actividades que
se realizan y los tipos de interacción
de estos grupos como de los demás
visitantes)
La Administración Distrital a ocupado en forma exclusiva con el Transmilenio, el acceso a la
plaza por el costado norte: AV Jiménez o AV Calle 13. Es utilizado por quienes visitan el lugar
para transportarse y movilizarse por este tramo de la ciudad.
Foto Nº 34 Otras Formas de Ocupación del Espacio
Público Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora: 11:44 a.m.
DIMENSIÓN SOCIAL
REGISTRO ANECDÓTICO – OBSERVACIÓN DE CAMPO
Deberá registrar su nombre, lo observado en cada sesión, indicando el lugar de observación, la fecha y la hora. La redacción debe ser en forma continua identificando quiénes
están presentes y la descripción de las actividades que se sitúan en el lugar de observación. Realice un registro fotográfico de cada actividad. Deberá como mínimo, observar el
lugar dos días diferentes, durante semana, en periodos de día y de noche. Destaque los elementos espaciales, artísticos, los grafitis, los usos dados por las personas, etc.
LUGAR: PLAZOLETA DEL ROSARIO. FECHA:02/09/2016
FORMATO PARA DÍA ENTRE SEMANA:
DIA: Viernes.
HORA DE OBSERVACIÓN: 10:00 a.m.
Descripción Fotografía No.

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Siendo las 10:00 a.m. se da inicio al trabajo de campo programado por el equipo 3 conformado para este seminario de
ciudades educadoras del lugar la plazoleta del Rosario. Se inicia con el recorrido por la Av Jiménez de Quezada o Av
calle 13 observando que este pequeño tramo frente a la plazoleta que habitualmente es transitado por buses de
Transmilenio y sus usuarios en esta hora del día no lo es pues hay una manifestación de trabajadores entre calles 26
y carrera 30 bloqueando el tráfico vehicular y por lo tanto hoy la estación de Transmilenio denominada: Museo del Oro
se encuentra cerrada y se observa vigilancia constante de la fuerza pública por la plazoleta y sus alrededores. De
igual forma se observa presencia de trabajadores del aseo distrital realizando labores de limpieza por este tramo de la
Av.como acceso a la plazoleta.Así como la presencia de turistas por sus alrededores.
Foto Nº 35 Estación Museo del Oro Transmilenio Cerrado Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora: 10:30 a.m.
De otro lado, el desplazamiento de personas entre ellas estudiantes quienes se dirigen a su lugar de estudio Colegio
Mayor de la Universidad del Rosario, como también de trabajadores, personas adultas en conversaciones y/o
dialogando por sus alrededores hacia el costado oriental de la plazoleta.
Foto Nº 36 Desplazamiento de
estudiantes, trabajadores, gente del común Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora:10:34 a.m.
Así mismo y aún bajo un día pasado por lluvia se presenta la actividad comercial del sector informal de vendedores
sobre todo hacia el costado suroriental de la plazoleta.
Foto Nº 37 Comercio Informal Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora:10: 36 a.m.

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De igual forma es notoria y lo que más llama la atención hacia el centro de la plazoleta es el monumento con base en
piedra y en forma de estrella que levanta la estatua de Gonzalo Jiménez de Quesada ya que a la vista entra en
conflicto pues su fachada se ve totalmente saturada de grafitis. De la misma forma se encuentran los tótems
instalados allí y que contienen información sobre el sitio y que sirven de guía para turistas, propios y extraños hacia
el costado norte y sur de la plazoleta.
Foto Nº 38 Grafitis Monumento Gonzalo Jiménez de Quesada
Fecha: 02/09/2016. Hora: 10:43 a.m.
Sin embargo la presencia del Colegio Mayor de la Universidad del Rosario y el Museo del Cobre le da un aire de
importancia a la plazoleta ya que su actividad académica propicia espacios y encuentros con la cultura , el arte y el
conocimiento.
Foto Nº 39 Colegio Mayor de la Universidad del Rosario en Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora: 10: 45 a.m.
Llama la atención el parqueadero subterráneo de carácter privado al costado suroriental de la plazoleta.
Foto Nº 40 Parqueadero Privado Subterráneo Plazoleta del Rosario.
Autora: Lidia Marina Martínez Pico . Fecha: 02/09/2016. Hora: 10:50 a.m.

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De igual forma y para terminar, los colores de las fachadas de los edificios que la rodean, los faroles y los adoquines,
las losas en piedra que la cubren, le dan un aire que refresca y entremezcla el pasado con el presente.
Foto Nº 41 Fachadas, colore y
Losas en piedra Plazoleta del Rosario.
Fecha: 02/09/2016. Hora: 10:55 a.m.

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DIMENSIÓN SOCIAL
Deberá registrar su nombre, lo observado en cada sesión, indicando el lugar de observación, la fecha y la hora. La redacción debe ser en forma continua identificando
quiénes están presentes y la descripción de las actividades que se sitúan en el lugar de observación. Realice un registro fotográfico de cada actividad. Deberá como
mínimo, observar el lugar dos días diferentes, durante semana, en periodos de día y de noche. Destaque los elementos espaciales, artísticos, los grafitis, los usos
dados por las personas, etc.
FECHA: jueves 22 -09-2016 FORMATO PARA DÍA ENTRE SEMANA:
NOCHE
HORA DE OBSERVACIÓN: 7:30 PM
Llama la atención el uso que se le da al lugar por los estudiantes del sitio se reúnen en las noches para
dialogar, fumar marihuana o cigarrillo y encontrarse con amigos o asistir a eventos programados por el
distrito capital. También la soledad de la plaza después de esas horas.
Foto Nº 42 Plazoleta el Rosario.
Autores William Rendón.
Fecha: 21-09-2016 hora 8.00 PM
De igual manera el comercio informal continua sus ventas y su comercio hasta las nueve de la noche
aproximadamente.
Foto Nº 43 Plazoleta del Rosario venta informal.
Autores: Lidia Martínez
fecha: 22 -09-2016 hora: 16.45 pm.
DIMENSIÓN SOCIAL

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FORMATO PARA DÍA FIN DE SEMANA:
DIA: SABADO.
HORA DE OBSERVACIÓN: 10:30 a.m
Durante el día se observa siempre la presencia de guarda de seguridad de empresa privada especialmente al frente
de la U. del Rosario, acompañado de un perro que indica está entrenado en control de explosivos y que pertenecen a
esta Universidad, el guarda brinda información a quién la solicite.
Foto Nº 44 Guarda de seguridad y canino frente a Universidad del Rosario.
Autora: Marta L. Montenegro F.
Fecha: 03/09/2016. Hora: 10:45 a.m.
Se encuentran pequeños grupos de personas sentadas en las sillas dispuestas al costado oriental de la plazoleta,
incluso niñas y niños con su familia que comparten charlas e incluso estudiantes que leen fotocopias y libros;
presencia de personas que transitan de manera constante por la plazoleta.
45 46

CIUDADES EDUCADORAS
47 48
Foto Nº 45- 48 Personas transitando y compartiendo en plazoleta del Rosario.
Fecha: 03/09/2016. Hora: 11:35 a.m 11:40 a.m. 12:00 p.m.
Pasado el medio día se presentan grupos de personas, principalmente estudiantes que comparten charlas, consumo
de alcohol, marihuana y cigarrillos; se acuestan sobre el suelo en la parte central donde se encuentra el monumento
de Quesada y otros juegan fútbol disponiendo de unas canchas improvisadas con sus maletas como arcos en el
costado occidental de la plazoleta frente al café pasaje.
49 50
51 52
53 54
Foto Nº 49 -54 Personas compartiendo y jugando en plazoleta del Rosario.
Fecha: 03/09/2016. Hora: 12:45 p.m 1: 18 p.m. 2:05 p.m.

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Se presentan ventas en kioskos para venta de comestibles colocados por la alcaldía mayor de Bogotá en las esquinas
de la plazoleta, sobre la calle 13 y la cr. 6; Y sobre la esquina de la calle 12 se presentan ventas informales cómo
artesanías alusivas a las esmeraldas, comestibles y emboladores, las cuales son altamente frecuentados por los
transeúntes y estudiantes
55 56
57 58 59
Foto Nº 55 - 59 Comercio formal e informal en plazoleta del Rosario.
Autores: Marta L. Montenegro F. y William Rendón
Fecha: 03/09/2016. Hora: 12.44 p.m. 1:13 p.m 1: 25 p.m. 2:32 p.m. 2:45 p.m
Presencia de habitante de calle sentado en el espacio del monumento a Quesada en la parte central de la plazoleta,
muy cercano a los grupos de personas que allí se encuentran.
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Foto Nº 60 Presencia de habitante de calle en plazoleta del Rosario.
Fecha: 03/09/2016. Hora: 12.41 p.m.

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DIMENSIÓN SOCIAL
FORMATO PARA DÍA FIN DE SEMANA:
DIA: SABADO.
HORA DE OBSERVACIÓN: 6:30 p.m
Entrada la tarde y las horas de la noche hay disminución de la luz, la plazoleta es alumbrada sobre la carrera 7 con
los postes de la luz que allí se encuentran, la luz de la estación Museo del Oro perteneciente al sistema de transporte
público de transmilenio, la cual en este momento está cerrada por mantenimiento. Escaso tránsito de personas y los
que lo hacen pasan de manera veloz. La iluminación dentro de la plazoleta se ve reflejada por los faroles dispuestos
sobre todo en la parte oriental y hacía el lado occidental se dispone de la luz de los cafés aledaños a la plazoleta.
61 62 63
64 65
66 67
Foto Nº 61 - 67 Universidad del Rosario fin de semana noche.
Autora: William Rendón y Julieth Muñoz.
Fecha: 03/09/2016. Hora: 6:30 p.m. 6:48 p.m. 7:30 p.m.

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Entrada la noche se encuentran dos grupos de jóvenes y adultos departiendo en la parte central de la plazoleta sobre
la rueda de cemento que sostiene el monumento de Quesada, cabe resaltar que este es el sitio más oscuro en la
noche, ellos dicen frecuentan este sitio para compartir alcohol pero se siente un ligero olor a sustancia psicoactiva
(Marihuana). Se encuentran porque bajaron de la media torta y venían de un concierto de punk.
68 69
70
Foto Nº 68 - 70 Personas compartiendo en plazoleta del Rosario sábado en la
noche.
Autora: Marta L. Montenegro F. y Julieth Muñoz
Fecha: 03/09/2016. Hora: 7:45 p.m 7:58 p.m.

CIUDADES EDUCADORAS
RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS APLICADAS EN PLAZOLETA DEL ROSARIO ENTRE SEMANA DÍA / ENTRE
SEMANA NOCHE Y EN FIN DE SEMANA DÍA/ FIN DE SEMANA NOCHE.
Preguntas: 1. ¿Con qué frecuencia, usted visitó este lugar el último año?
0
1
2
3
4
5
6
7
TOTAL
SemanaDia SemanaNoche FindesemanaDia FindesemanaNoche
¿conquéfrecuenciaustedvisitóestelugarenelúltimoaño?
Primeravez Casinunca Algunasveces Frecuentemente Muyfrecuentemente

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2. ¿Cuáles son las actividades Más frecuentes que usted realiza en este lugar?
3. Condición del lugar: Ahora queremos conocer su opinión acerca de las condiciones que según su punto de vista están
influyendo de forma positiva o negativa para disfrutar de la vida en público en lugares como este. Por favor lea
cuidadosamente cada una de las condiciones que se presenta a continuación y escriba en la columna de enfrente un
número del 1 a 5, donde 1 es muy malo y 5 es muy bueno. (Lea cada frase y evalúe cada una. Marque 0 si la condición no
corresponde al lugar que está siendo evaluado)
0
2
4
6
8
10
12
¿Cuáles son las actividades más frecuentes que
usted realiza en este lugar?

CIUDADES EDUCADORAS

CIUDADES EDUCADORAS
4. En general como calificaría usted este lugar para disfrutar de la vida en público? , de 1 a 5, donde 1 es muy malo y 5 muy
bueno? (Si no sabe o no responde marque 0).
5. Lugar de nacimiento ESD- ESN / FDSD-FDSN:

CIUDADES EDUCADORAS
6. ¿Hace cuántos años vive en Bogotá?
7. ¿Es usted turista?
PROMEDIO
EDAD; 30,79
-
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
40,00
45,00
Semana Dia Semana
Noche
Fin de semana
Dia
Fin de semana
Noche
TOTAL
Títulodeleje
PROMEDIO EDAD
0
12
SI
NO
¿Es usted turista?
TOTAL

CIUDADES EDUCADORAS
8. Gènero:
9. Rango de Edad.

CIUDADES EDUCADORAS
10.Nivel de Estudios:
11. ¿Cuál es su ocupación principal?

CIUDADES EDUCADORAS
ENTREVISTA PARA INFORMANTES CLAVE
La entrevista se realizará a informantes clave. Para ello se habrán identificado durante la primera
fase de la observación.
Número de entrevistas: 3
Preguntas guías de la entrevista informal para capturar significaciones
Instrucciones
Buenos días, mi nombre es Lidia Marina Martínez Pico, soy estudiante de la Universidad Pedagógica Nacional donde se adelanta un estudio en el que se
exploran los lugares públicos de la ciudad. Podría darme algunos minutos de su tiempo para responder unas preguntas relacionadas con este lugar?
(nombre del lugar: Plazoleta del Rosario.)
1. Hábleme de las razones por las cuales se encuentra usted hoy aquí. Porque tengo clase y cuando uno tiene un especio libre este es el lugar
donde uno puede venir a pasar el rato.
Preguntas secundarias:
 ¿a qué viene?
R. Básicamente a estudiar.
 ¿En qué consiste lo que hace cuando viene aquí?
R. En hablar, sentarse, tomar algo, fumarse un cigarrillo.
 ¿cada cuánto viene?
R. Todos los días.
 ¿desde cuándo?
R. Desde hace 8 meses.
 ¿le agrada venir a este lugar?
R. Sii, es cómodo, es agradable.
2. Hábleme de este lugar, qué le gusta, me lo podría describir?
R/.Es cómodo, tranquilo, hay arta gente, entonces uno se siente como seguro, a parte hay harta policía por todos lados, hay hartas tiendas alrededor. Eso es
cómodo..

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Preguntas secundarias
 ¿Conoce algo de su historia?
R. No, Nada.
¿Cuándo fue creado?
R. Ni idea, no, ni idea.
 ¿Qué usos se le ha dado en el pasado?
R. No, tampoco, ni idea.
 ¿Qué transformación físicas ha tenido este lugar desde que usted lo conoce?
R. No, nada raro.
3. ¿Qué le desagrada del lugar? o ¿qué le cambiaría para que fuera mejor?
R. Eh, acá se fuma mucho vicio, entonces uno no se puede sentar en un espacio, específico porque ya huele mucho a vicio, entonces es muy feo. Eso… yo
le cambiaría eso.
4. ¿Qué tipo de personas vienen a este lugar? R. Universitarios, creo que lo que más se ve es universitarios.
 ¿Son hombres, mujeres, jóvenes, ancianos, niños?
R. Creo que más niños que niñas, se la pasan como a acá sentados..
 ¿A qué vienen las personas que visitan el lugar?
R. A tomar, a fumar, a eso hablar, fumar, pasar el rato, esperar eso.
 ¿Qué comportamientos tienen las personas que vienen al lugar?
R. Ummm, comportamientos no sé, como tranquilos, como relajados, ya eso….
 ¿Varían los usos dependiendo si es entre semana, fin de semana, de día o de noche?
R. Sí claro, mucho porque de viernes a domingo, ya se ve más flujo de personas fumando, tomando, pero mucho más que entre semana, se vé
mucha más gente de la que se ve ahorita.
Por último, queremos conocer algunos datos personales
5. Lugar de nacimiento a. Bogotá xb. Fuera de Bogotá (ir para pregunta 7) Villeta -Cundinamarca.

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6. ¿Hace cuántos años vive en Bogotá?__ 17________
7. ¿Es usted turista? a. Sí b. No X
8. Género (preguntar) a. Femenino X b. Masculino c. Otro 3
9. Rango de edad: entre 18- 23__X___24-29____30-35____ 36-41____42-47____48-53____54-59__X__60_65_____66-más__
10. Nivel de estudio
11. Cuál es su ocupación principal?
Muchas gracias!
a. Nunca frecuentó la
escuela
e. Secundaria completa
b. Primaria incompleta f. Formación técnica
c. Primaria completa g. Formación
profesional
d. Secundaria incompleta x f. No sabe, no responde
a. Empleado con sueldo f. Ama o amo de casa
b. Empleado sin sueldo x g. Estudiante .x
c. Empleado dueño de la
empresa
h.Jubilado o recibe
otros ingresos
d. Buscando empleo i. Incapacitado
e. Independiente j. Otra. Cuál

CIUDADES EDUCADORAS
Preguntas guias de la entrevista informal para capturar significaciones
Instrucciones
(nombre del lugar: Plazoleta del Rosario.)
1. Hábleme de las razones por las cuales se encuentra usted hoy aquí.
R. Porque salí a tomar un descanso, hablar con mis amigos y ya….
 ¿a qué viene?
R. A hablar no más, socializar con mis compañeros y de otras universidades cercanas los del frente.
R. Jaja, todos los días, lo frecuento por lo que me queda cerca la U.
R. Desde hace tres años? Dos años, dos años, dos años! .
 ¿Le agrada venir a este lugar?
R. Sii claro , hay gente con la que uno puede charlar y hay gente interesante del mismo ambiente que uno.
2. Hábleme de este lugar, qué Le gusta, me lo podría describir? R.La seguridad lo patrulla mucho la policía y que? Y pues el espacio… el espacio
es amplio, puedo transitar, seguramente, tranquilo.
R. Nooo, pues sé que es el parque del Rosario, la estrella lo llaman y el de la estatua, creo que es Quesada, pero de resto no.

CIUDADES EDUCADORAS
R. No señora-
R. Noo, solo los años que he estado acá, solo sentarme y hablar.
R. No pues remodelarlo , así como los pisos…las fichas de baldosa y eso…
¿Qué le desagrada del lugar? o ¿qué le cambiaría para que fuera mejor? R. Pues le pondría algo más verde, un poco más de sillas, lo verde
más que todo.
4. ¿Qué tipo de personas vienen a este lugar? R De todas, señores,esmeralderos, estudiantes se aglomera mucho estudiante aquí.
¿Son hombres, mujeres, jóvenes, ancianos, niños?
R. Señores y estudiantes.
¿A qué vienen las personas que visitan el lugar?
R. Acá huf si vienen a muchas cosas, recreativo, a estudiar, de visita, también es histórico, pues lo viven también muchos turistas pasan acá, hacen paradas
aquí.
¿Qué comportamientos tienen las personas que vienen al lugar?
R. Todas son, por eso mismo, entonces todo es calmado, entonces nada de problemas o así un ambiente pesado no. Todo tranquilo.
¿Varían los usos dependiendo si es entre semana, fin de semana, de día o de noche?
R/ Sí, claro los fines de semana esto es solo… un sábado de pronto esto es un poco lleno pero ya el resto entre semana, si permanece siempre lleno esta
plazoleta.
5. Lugar de nacimiento a. Bogotá Xb. Fuera de Bogotá 2(ir para pregunta 7)
6. ¿Hace cuántos años vive en Bogotá?____20 años______
7. ¿Es usted turista? a. Sí b. No X
8. Género (preguntar) a. Femenino b. Masculino Xc. Otro 3
9. Rango de edad: entre 18- 23__x___24-29______30-35____ 36-41_x___42-47____48-53____54-59____60_65_____66-más__

CIUDADES EDUCADORAS
Muchas gracias!
escuela
e. Secundaria completa x
profesional
d. Secundaria incompleta f. No sabe, no responde
b. Empleado sin sueldo g. Estudiante x
empresa
h.Jubilado o recibe
otros ingresos
e. Independiente x j. Otra. Cuál

CIUDADES EDUCADORAS
Instrucciones
(nombre del lugar:Plazoleta del Rosario.)
1. Hábleme de las razones por las cuales se encuentra usted hoy aquí. R. A cabo de salir de clase y la razón es para tomar un descanso y tomar un
tinto o algo.
 ¿a qué viene?
R. Descansar, hablar, tomar un tinto.
.¿En qué consiste lo que hace cuando viene aquí?
R. Consiste en no se, reunirme con mis amigos, hablar, encontrarme con otra gente, discutir de varios temas.
¿Cada cuánto viene?
R. Todos los días.
¿Desde cuándo?
R. Desde hace un año o año y medio..
R. SÍ, es agradable.
2. Hábleme de este lugar, qué Le gusta, me lo podría describir? R. Me gustan los espacios amplios, la limpieza,el espacio, que hay muy buena
seguridad, pues es un espacio estudiantil de universitario.
R. Si más o menos sé o conozco que le dicen la Plazoleta del Rosario, pues es del Rosario, la estatua es de Gonzalo Jiménez de quesada y creo
que la inauguraron en 1960.os..

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R. En 1960.
R. No sé, a veces venimos mucho aquí a hablar , hacen eventos, reuniones.
¿Qué transformación físicas ha tenido este lugar desde que usted lo conoce?
R. Han renovado las baldosas, han revitalizado los espacios, para que sean más adecuados.
¿Qué le desagrada del lugar? o ¿qué le cambiaría para que fuera mejor?
R. Le cambiaríaaa no sé la iluminación en las noches y pondría no sé más espacios verdes para poder descansar y más espacios de circulación y
de permanencias.
4. ¿Qué tipo de personas vienen a este lugar? R. Más que todo son estudiantes universitarios, pero pues se ve de todo esmeralderos, abuelos,
familias, de todo.
R. Hombres, estudiantes, abuelos, familias de todo..
R. A hablar, a conversar, a tomarse un tinto, a hacer negocios, tantas cosas!.
R. Socializar con otras personas más que todo, socializar.
R. Sí en mucho, en las mañanas pues más que todo estudiantes y pues de noche también y entre semana. Y los fines de semana pues jóvenes que hacen
deporte, montan tabla o usan los espacios de la plazoleta lo que quieren hacer.
5. Lugar de nacimiento a. Bogotá xb. Fuera de Bogotá 2(ir para pregunta 7) Buga- Valle
6. ¿Hace cuántos años vive en Bogotá?____19 años______
7. ¿Es usted turista? a. Sí 1 b. No X
8. Género (preguntar) a. Femenino b. MasculinoXc. Otro 3
9. Rango de edad: entre 18- 23__X___24-29__x__30-35____ 36-41____42-47____48-53____54-59__58años__60_65_____66-más__

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Muchas gracias!
escuela
e. Secundaria completa x
profesional
empresa
h.Jubilado o recibe otros
ingresos

CIUDADES EDUCADORAS
Instrucciones
Buenos días, mi nombre es William Rendon, soy estudiante de la Universidad Pedagógica Nacional donde se adelanta un estudio en el que se exploran los
lugares públicos de la ciudad. Podría darme algunos minutos de su tiempo para responder unas preguntas relacionadas con este lugar? (nombre del
lugar:Plazoleta El Rosario)
Septiembre 03 de 2016 PLAZOLETA EL ROSARIO FIN DE SEMANA DIURNO
 ¿a qué viene?
R. vengo a vender mis productos. Son artesanías que hago con piedras esmeralda de Muzo Boyacá.
 ¿En qué consiste lo que hace cuando viene aquí?
R. Me hago en esta esquina, pongo las artesanías y las piedras aquí en el muro para venderlas.
R. vengo de lunes a sábado desde las 930 de la mañana hasta las 400 o 500 de la tarde.
R. vendo en este lugar desde hace 20 años.
R. Sí, mucho, porque me gusta interactuar con la gente. Con este trabajo saque mis hijos adelante. Aquí conozco mucha gente. Sobre todo esmeralderos
porque antes yo trabajaba en las minas de esmeraldas. Además uno se encuentra muchos turistas de cualquier parte del mundo, porque este es un
corredor turístico que va desde el museo del oro, va por el museo del cobre y sube hasta el museo Botero.
2. Hábleme de este lugar, qué le gusta, me lo podría describir?
Este es un espacio amplio, transita mucha gente. Está rodeado de edificios y la universidad. Al frente la Jiménez. Por aquí debajo esta un parqueadero.

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R. pues yo sé que antes hubo dos edificios en este lugar. Entre los dos había un pasaje y por eso ese café de allá se llama café pasaje. Esto se
llama plazoleta, no plaza, porque no es tan grande como la plaza de Bolívar.
 ¿cuándo fue creado?
R. Hace como unos 50 años, yo creo.
R. Para eventos lúdicos, culturales, reuniones, presentación de comparsas, día de la raza, músicos, artistas.
R. le han reparchado algunas lozas, no todas, sobre todo por ese lado de allá. Pero una quedo mal puesta, esa de allá, eso se ve antiestético. Uno
se puede caer por eso. También quitaron las bancas de madera y pusieron esas que no tienen espaldar y entonces los viejitos no se pueden recostar
ahí. Además habían unas materas que dono el museo del cobre, ahí alrededor de los árboles, pero las quitaron
R. a mi no me desagrada nada porque puedo interactuar con gente, no hay ladrones, ni tabernas. Este sitio está lleno de juventud. Además los esmeralderos
tienen sus grupos y es un buen ambiente.
Yo le cambiaria que ojala hubiera más presencia de la policía, porque pasa mucho desadaptado. Además algunos no respetan, se la pasan brincando con
las bicicletas o los monopatines y se tiran el muro y allá donde está la estatua. Además hay indigentes y aquí son permisivos con el consumo de alcohol.
También debajo de la estatua es una cloaca. Lleno de cajas y envases de licor. Mucha gente es maleducada. Aquí es a diferencia de los europeos.
4. ¿Qué tipo de personas vienen a este lugar?
 ¿Son hombres, mujeres, jóvenes, ancianos, niños?
R. más que todo jóvenes por la universidad, más hombres que mujeres.
 ¿A qué vienen las personas que visitan el lugar?
R. vienen a negociar, exponer mercancías, las esmeraldas. Este es un lugar de referencia a nivel mundial. En ese edificio de enfrente están tallando
las esmeraldas.
 ¿Qué comportamientos tienen las personas que vienen al lugar?
R. se ve de todo. Pasan los de las motonetas y las bicicletas. Pasan estudiantes y profesores y pasan muchos políticos que van del senado a la
procuraduría. Aquí hay mucha identidad bogotana.

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 ¿Varían los usos dependiendo si es entre semana, fin de semana, de día o de noche?
R. pues casi no varía porque yo estoy sobre todo en el día, y para mí la mayoría de los días son lo mismo.
5. Lugar de nacimiento a. Bogotá X b. Fuera de Bogotá 2(ir para pregunta 7)
6. ¿Hace cuántos años vive en Bogotá?__58________
8. Género (preguntar) a. Femenino 1b. Masculino 2c. Otro 3
9. Rango de edad: entre 18- 23_____24-29____30-35____ 36-41____42-47____48-53____54-59__X__60_65_____66-más__
Muchas gracias!
escuela
profesional
d. Secundaria incompleta X f. No sabe, no responde
b. Empleado sin sueldo g. Estudiante
empresa
h.Jubilado o recibe
otros ingresos
e. Independiente X j. Otra. Cuál

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Instrucciones
Buenos días, mi nombre es William Rendon, soy estudiante de la Universidad Pedagógica Nacional donde se adelanta un estudio en el que se exploran los
lugares públicos de la ciudad. Podría darme algunos minutos de su tiempo para responder unas preguntas relacionadas con este lugar? (nombre del
Septiembre 03 de 2016 PLAZOLETA EL ROSARIO FIN DE SEMANA DIURNO
 ¿a qué viene?
R. estoy prestando el servicio militar en la policía, hoy aquí.
 ¿en qué consiste lo que hace cuando viene aquí?
R. me toca estar pendiente de que no hayan hurtos, delitos, estar pendiente de los estudiantes, mirar si están fumando mariguana y cuando eso pasa,
los requiso y les digo que se vayan de aquí.
R. no es siempre los mismos días porque somos 20 bachilleres y nos mandan a diferentes partes cada día,
R. hace dos meses.
R. es relajado. No es tan duro, solo que a veces vienen a montar en tabla y cuando uno les dice que no, lo madrean a uno o se ponen groseros. A veces
pasan también indigentes por ahí.
2. Hábleme de este lugar, qué Le gusta, me lo podría describir?

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R. no. De pronto en el colegio nos dijeron algo, pero no me acuerdo.
 ¿cuándo fue creado?
R. pues no sé si aquí fue donde Jiménez de quesada fundó Bogotá.
R. Pues no sé. Yo he visto eventos de rock, rap, kioskos donde venden cosas.
R. yo lo veo igual. Solo he estado unos meses.
No me gusta que vienen muchos estudiantes a fumar mariguana y cuando uno les reclama se ponen groseros. Lo mismo con los de la tabla, que están
dañando los muros. Cuando uno les dice, a veces se van al parque Santander. También no me gusta la estatua, hay que arreglarla. Hay mucha basura en la
estrella de la base.
R. hombres más que todo, estudiantes de la universidad.
R. vienen a pasar el rato. A veces a leer o fumar mariguana, o a hablar. También pasan turistas con guías, este sitio es más concurrido que el Santander.
R. caminan, se sientan en bancas a hablar o en la estrella de la estatua. Más bien normal, pero eso depende de la educación de la gente.
R. no, es muy similar todos los días.
6. ¿Hace cuántos años vive en Bogotá?____19______

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8. Género (preguntar) a. Femenino 1b. Masculino Xc. Otro 3
9. Rango de edad: entre 18- 23__X___24-29____30-35____ 36-41____42-47____48-53____54-59____60_65_____66-más__
Muchas gracias!
escuela
e. Secundaria completa X
profesional
a. Empleado con sueldo X f. Ama o amo de casa
b. Empleado sin sueldo g. Estudiante
empresa
h.Jubilado o recibe
otros ingresos

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Instrucciones
Buenos días, mi nombre es Marta Montenegro, soy estudiante de la Universidad Pedagógica Nacional donde se adelanta un estudio en el que se exploran
los lugares públicos de la ciudad. Podría darme algunos minutos de su tiempo para responder unas preguntas relacionadas con este lugar? (nombre del
Septiembre 03 de 2016 PLAZOLETA EL ROSARIO FIN DE SEMANA NOCTURNO
 ¿a qué viene?
R. Porque había un toque allá arriba, entonces bajamos acá.
¿Allá arriba en dónde?
R. En la media torta
¿Un toque de qué?
R. de punk, de música punk
 ¿en qué consiste lo que hace cuando viene aquí?
R. compartir con amigos
R. por ahí cada fin de semana o una vez al mes en fin de semana
R. Hace rato
R. sí
2. Hábleme de este lugar, qué Le gusta, me lo podría describir?

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El ambiente
R. no
 ¿Cuándo fue creado?
R. no
R. no
R. no
7. ¿Qué le desagrada del lugar? o ¿qué le cambiaría para que fuera mejor a esta hora: 7:00 p.m?
Nada, iluminación.
De toda clase de personas, estudiantes, adultas.
R. niños casi no, pero mujeres, ancianos, adultos y jóvenes más que todo.
R. jóvenes a tomar, o trabajan
R. estudiar, trabajar
R. si de noche se ve más a tomar los sábados

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6. ¿Hace cuántos años vive en Bogotá?_18_________
8. Género (preguntar) a. Femenino x1b. Masculino 2 c. Otro 3
9. Rango de edad: entre 18- 23__x___24-29____30-35____ 36-41____42-47____48-53____54-59____60_65_____66-más__
Muchas gracias!
escuela
b. Primaria incompleta f. Formación técnica x
profesional
empresa
h.Jubilado o recibe otros
ingresos

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REFERENCIAS
Instituto Distrital de Turísmo Bogotá, (2016) tomado de : http://www.bogotaturismo.gov.co/plazoleta-del-rosario ,
http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-208390 , http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-1325207
-Low, S. (2000). On the Plaza: The politics space and culture. Austin, The University on Texas Press.
-Lofland, L (1973) A world of strangers.New York: Basic Books.
- Mack, Woodsong, MacQueen, Guest y Namely (2005) Qualitative Research Methods: A data collector‘s field guide. Family
Health International.

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ORIENTADOR DE CAMPO
BIBLIOTECA VIRGILIO BARCO
Biblioteca Virgilio Barco
Entrada principal
Tomada por: William Eduardo Rendón Lara
Fecha: 17 de septiembre de 2016. Hora: 10:00 a.m.

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ORIENTADOR DE CAMPO
BIBLIOTECA VIRGILIO BARCO
 Historia
La construcción de la Biblioteca Virgilio Barco se inició en el primer gobierno
del Alcalde Enrique Peñalosa. Corrían los primeros años del siglo XXI y de
acuerdo con el diagnóstico inicial de los recursos educativos de la ciudad,
existía un déficit de acceso a la información debido
al mal estado de las bibliotecas de la ciudad. Por tal
razón, se lanzó el proyecto Bibliored, que mientras
integraba las bibliotecas locales, cubría la necesidad
de información, ayudaba a mejorar la calidad de vida
de la población e incentivaba a su vez la
construcción de identidad cultural. (Manrique, 2011)
Rogelio Salmona
Fuente: https://www.flickr.com/photos/javmelo/galleries/72157625397413872/
Es entonces cuando el mandatario lanza la propuesta a uno de los
mejores arquitectos del país, Rogelio Salmona, de construir tres ―templos
urbanos generadores de cultura‖. Entre estos se encuentra la biblioteca en
cuestión que, según los estimativos de la época, ―recibiría la mayor cantidad de
visitantes ―gracias a su ubicación privilegiada junto al parque metropolitano
Simón Bolívar (el más importante de la ciudad), a su cercanía al centro
histórico y a su accesibilidad por estar rodeada de algunas de las avenidas más
importantes de la ciudad.‖ (ibid, 2011)
La magnífica sensibilidad artística de Salmona quedó reflejada en la
arquitectura de la biblioteca, pues aparte de crear un espacio para guardar
libros, quiso estimular la emotividad y los sentimientos de los visitantes,
haciendo de la visita al lugar una experiencia significativa que brinda la
oportunidad de disfrutar del espacio en actividades diferentes a la lectura. Su
nombre fue designado bajo el Acuerdo del Concejo de Bogotá (Número 64 del
31 de Mayo de 2002) y rinde homenaje al ex presidente Virgilio Barco Vargas.
Su construcción tardó tres años y el costo de la obra ascendió a $16 mil
millones de pesos. La biblioteca abrió las puertas a la comunidad el 20 de
diciembre de 2001 y cuenta con un área disponible de 16.092 m². Desde

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entonces, este lugar se ha convertido en un centro de desarrollo social y
cultural para los bogotanos.
La Biblioteca Pública Virgilio Barco, ubicada en la localidad de
Teusaquillo, fue construida en un lote en forma de triángulo escaleno, que
limita con la transversal 48, la línea férrea y la calle 63, en el cual funcionaba
antiguamente un botadero de basura; un espacio para el entrenamiento de las
divisiones inferiores del equipo de fútbol Santa Fe, y en el vértice de la glorieta
funcionaba un asadero llamado El Motorista. (Bibliored, 2016)
 Tradición cultural
La biblioteca Virgilio Barco es parte de la historia reciente de la ciudad y del
país, pero también es considerada un hito en el proceso de modernización y
desarrollo de la infraestructura bogotana en conjunto con otros elementos
como el sistema integrado de transporte y la recuperación de áreas urbanas,
lo cual ha transformado la imagen de la capital de modo considerable.
Es de resaltar que el carácter público tanto del edificio como del
parque, hace un reconocimiento a la capacidad de la ciudad y sus edificios
para convertirse en espacios de cohesión social al ofrecer encuentros
culturales y diversidad de lugares, lo que posibilita la propiedad colectiva y la
identificación del público con la arquitectura.
Así mismo, la noción de lugar de la biblioteca no está limitada a sus
condiciones inmediatas sino que envuelve el contexto geográfico, histórico y
social con el uso y la integración de diferentes elementos del sitio como la
vegetación, el agua y diferentes panorámicas visuales.
Jóvenes hacen uso del parque de la biblioteca

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Por otra parte, la posibilidad de generar tours en el sitio contribuye al
efecto sorpresa como un medio que facilita encuentros únicos entre el
visitante, el edificio y los alrededores geográficos, que posee muchos
espacios para descubrir, lo que resulta en un deseo por regresar y mantener
una conexión permanente con el lugar.
Los cambios no han sido únicamente de orden físico e infraestructural,
pues es también relevante su contribución a la educación, cultura y calidad de
vida de la ciudad. Específicamente, el impacto cultural de la biblioteca se
manifiesta en dos campos:
1. El Programa de Literatura, Lectura, Escritura y Oralidad (PLLEO) busca
promover las prácticas de lectura y escritura en la ciudad, a través de
programas y estrategias que contemplen una amplia variedad de textos,
basados en materiales bibliográficos seleccionados a partir de criterios de
calidad, pertinencia y actualidad, que contemple lo universal y lo local, lo
clásico y lo contemporáneo, integrando diferentes soportes y tipos de
materiales. Líneas de acción y proyectos (Bibliored, 2016):
 Promoción de lectura y escritura
 Proyectos de extensión
 Club Infantil Pegaso
 Alfabetización
 Proyecto de Formación a Funcionarios de BibloRed
Secciones de programas
 Programa primera infancia
 Programa infancia
 Programa jóvenes
 Programa adulto mayor
2. El Programa de Extensión Cultural con respecto a las artes y prácticas
culturales, que se relaciona con la obligación de garantizar el acceso a
diversas manifestaciones de las artes y las prácticas culturales en sintonía
con el propósito central del acceso a la cultura escrita. A través de este

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programa se garantizarán las condiciones para la apropiación, apreciación,
valoración, re significación, sensibilización y disfrute de las diferentes
disciplinas artísticas en las bibliotecas y su área de influencia en articulación
con las entidades del sector cultural cuya misión sea la circulación de las
artes, haciendo uso de espacios físicos y virtuales y facilitando la relación y
el encuentro de éstas con los diversos públicos de la biblioteca. Entre ellos
se cuentan: Presentaciones Artísticas de Profesionales y de Grupos en
Formación, Exposiciones, cine foros y cine talleres, conferencias y
seminarios, talleres artísticos, ludotecas, etc. (Unesco, 2012).
Exposición “Oído” de José Pérez
Sala de exposiciones de la biblioteca
Fecha: 17 de septiembre de 2016. Hora: 3:40 p.m.
 Estructura social
El personal que conforma el equipo de la biblioteca está integrado por:
Director de Biblioteca
Coordinadores de Sala - bibliotecólogos
Técnicos referencistas
Promotores de lectura
Personal de servicios generales
Usuarios de la biblioteca en Sala de Lectura Bogotá

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Perfil de los usuarios:
Género: 49% Mujeres y 51% hombres.
Estrato: 3 y 4
Edades: 13 a 26 años, estudiantes, universitarios y trabajadores.
Estrato: 1 a 4 (Bermudez, 2011)
Estructura espacial y urbana
La biblioteca fue diseñada por Rogelio Salmona, uno de los arquitectos más
importantes de Colombia. Entre sus obras se encuentran las Torres del Parque,
el Archivo General de la Nación, el Centro Cultural Gabriel García Márquez y el
Museo de Arte Moderno en Bogotá. La biblioteca ofrece amplios espacios para
la lectura y rincones iluminados donde se puede disfrutar del paisaje natural del
parque que la rodea.
Maqueta de la Biblioteca Virgilio Barco, diseñada por Rogelio Salmona
En particular, La Biblioteca cuenta con una serie de salas
especializadas: Sala Bogotá, Sala Múltiple, Sala de lectura para adultos que es
la parte más importante del edificio; cuenta con salas de referencia, información
especializada, Hemeroteca, salas de trabajo, salas de lectura, de música,
cubículos para investigadores y zona de préstamo de libros.
La Sala de niños tiene una excelente iluminación y responde a las
necesidades y actividades de los niños entre los 6 y los 12 años. La sala se
abre a un espacio de juegos al aire libre y hay una sala escalonada para
representaciones de teatro, marionetas, recitales y lecturas de grupo.

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El auditorio tiene capacidad para 350 personas y en él se pueden
proyectar películas, videos o diapositivas. También hay un excelente servicio
de cafetería y de librerías.
Su diseño fue pensado desde una estructura circular rodeada por
espejos de agua, la cual crea un ambiente sereno, plácido y acogedor a su
alrededor. El edificio tiene tres niveles y sus diferentes espacios están
comunicados a través de un sistema de rampas internas y externas con
ascensos leves, que se extiende al exterior para ofrecer un recorrido placentero
por las terrazas, y permiten una vista panorámica de la ciudad y de los techos
cubiertos por baldosa cerámica, los cuales evocan las ánforas de la cultura
precolombina Quimbaya. La arquitectura de esta biblioteca se integra con el
paisaje y el entorno, generando un ambiente de paz, contemplación y
esparcimiento. Por esa razón, es un hito arquitectónico de Colombia
Contexto urbano:
Entorno urbano de la Biblioteca Virgilio Barco.
A propósito de la Biblioteca:
En el corazón de Bogotá y sin embargo ajena a ella, reside una pequeña
ciudad donde la ficción, como en el escenario, supera la realidad
inmediata. Aschner, 2006
Algunos aspectos a resaltar sobre la ubicación de la biblioteca en el entorno
urbano son los siguientes: se encuentra ubicada en la Localidad de
Teusaquillo, en el sector nororiental de Bogotá, conformando un complejo
integrado por el Parque Metropolitano Simón Bolívar y el Parque de la misma
biblioteca. Hoy, la biblioteca se encuentra rodeada de parques y complejos
deportivos y recreativos, atiende a los habitantes de las localidades de

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Teusaquillo, Chapinero, Engativá, Barrios Unidos, Los Mártires y Puente
Aranda.
El parque que rodea la biblioteca también fue diseñado por Salmona.
Este incluye caminos, rutas para peatones, ciclo rutas, canales, canaletas y
rampas que transportan agua. También se aprecian cuatro estanques y
plantaciones de árboles tales como carboneros, cauchos, yarumos, magnolias,
etc. En términos ambientales, este parque es un jardín satélite del Jardín
Botánico José celestino Mutis y de las áreas verdes que hacen parte del
Parque metropolitano Simón Bolívar.
Su impacto en el sector ha sido notorio. De hecho, ―La consolidación del
centro de desarrollo social, recreacional y cultural despliega desde la biblioteca
un acercamiento particular entre la obra construida y el entorno natural
capitalino. Mediante su recorrido devela progresivamente la solución de un
programa planteado para conformar un conjunto cultural y paisajístico
omitiendo su posición dentro de la ciudad.‖ (Sáenz, 2016)
Esto se evidencia, por ejemplo, en el uso adquirió el trazado de la ciclo
ruta después de un tiempo como lugar de práctica del ciclismo por parte de los
habitantes capitalinos.
Lo que en un principio fue un desprevenido trazado de ciclo ruta, hoy por
hoy, este anillo de la Biblioteca Virgilio Barco, es el epicentro
‗democrático‘ del ciclismo bogotano, pues su carácter púbico y abierto al
aire libre, congrega a pedalistas de todos los estratos, edades y colores.
(El Espectador, 2016)
Así mismo, en vista de la importancia del edificio y su entorno, la
administración de la ciudad mantiene la calidad urbanística y de seguridad en
el sector. De tal manera, en recientes noticias encontramos:
El Alcalde Mayor de Bogotá, Enrique Peñalosa, entregará a la
ciudadanía, mañana miércoles 27 de julio a partir de las 7:00 p.m., una
moderna red de alumbrado público para la seguridad y disfrute de los
ciudadanos que transitan la Biblioteca Virgilio Barco ( …) Para
garantizar la buena iluminación y la seguridad de la biblioteca y su
entorno, que incluye La Transversal 59 entre calles 53 y 63 y la
Carrera 60 entre calles 53 y 63, se cambiaron y modernizaron 248
luminarias con tecnología halogenuros metálicos. (HSB noticias, 2016)

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En conclusión, el impacto de la Biblioteca Virgilio Barco en el entorno urbano
ha sido significativamente positivo tanto por los servicios que presta, como por
la calidad arquitectónica y urbanística de su planta física.

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REGISTRO DE LA OBSERVACIÓN
IDENTIFICACIÓN DEL LUGAR
Nombre Biblioteca Pública Virgilio Barco
Ubicación Avenida Carrera 60 #57 – 60
IDENTIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
Punto de observación (coordenadas)
La biblioteca se encuentra Ubicada en la esquina nororiental del Parque
Metropolitano Simón Bolívar en medio de un triángulo escaleno limitado
por tres avenidas:
Norte: Calle 63
Sur occidente: Carrera 60
Oriente: Transversal 59 A
Fecha y hora de inicio del trabajo de observación 17 de septiembre de 2016
Condición del tiempo
El clima fue favorable para una observación al aire libre. Aunque hubo
algunas nubes en el firmamento, la luminosidad fue apropiada para
tomar fotografías y hacer la observación del lugar.
Identificación del observador
Marco Antonio Duarte Hernández, Lidia Marina Martínez Pico, Marta
Liliana Montenegro Feliciano y William Eduardo Rendón
Grupo de trabajo al que pertenece Grupo 3

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I. DIMENSIÓN FÍSICA
CARACTERÍSTICAS DEL SITIO Y DEL ENTORNO (LLENAR UNA SOLA VEZ POR CADA LUGAR DE OBSERVACIÓN)
Vegetación
Al pertenecer al conjunto del Parque Metropolitano Simón Bolívar, la biblioteca se encuentra ubicada en un
ambiente natural. De hecho, se considera el sector una extensión del Jardín Botánico José Celestino Mutis,
por lo cual la arborización del entorno es rica en diversidad: carboneros, cauchos, yarumos, magnolias,
mirtos y arrayanes, entre otras especies nativas conforman el jardín del lugar.
Foto 1 Foto 2
Foto 3 Foto 4
Foto 1. Arrayán Blanco. Foto 2. Cucharo
Foto 3. Sietecueros nazareno. Foto 4. Palmera coquito.
Tomadas por: William Eduardo Rendón Lara
Fecha: 17 de septiembre de 2016. Hora: 10:00 am
Topografía
La biblioteca se ubica en un predio de 13 hectáreas aproximadamente en forma de triángulo escaleno y el
área construida comprende 16.092 m2. El edificio se percibe como una estructura en forma de caracol
incrustado en la tierra. Dadas las condiciones del predio, los ingenieros tomaron la decisión de horadar el
terreno unos cinco metros para incrustar el edificio. La remoción de tierra contribuyo a la creación de taludes
de diferentes tamaños y formas para configurar las plazoletas, los espejos de agua, los senderos y los
espacios cubiertos. De tal forma, el emplazamiento del edificio se dio por medio de la incrustación de pate
de su volumetría y la disposición de taludes a su alrededor con el fin de aislarlo del contexto urbano y
proporcionar una experiencia natural desde el interior.
Foto 5. Efecto de incrustación del edificio, de modo que en el
panorama se observa solamente un conjunto natural conformado
por los cerros orientales.

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Cuerpos hídricos
En los alrededores de la biblioteca se encuentran ubicados espejos de agua a los que se atribuye una
función refrigerante, de absorción de la contaminación urbana como remembranza de la importancia del
agua en el contexto urbanístico y humano. Asi mismo, en el parque se encuentra el lago ceremonial, lugar
en el que se llevan a cabo eventos artísticos y culturales.
Foto 6. Espejo y camino de agua
Foto7. Lago ceremonial.
Foto 8. Espejo de agua que circunda la biblioteca.

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Posición (proximidad con
instituciones públicas,
grandes equipamientos
urbanos, infraestructura
urbana)
La biblioteca se enmarca en el complejo urbanístico del Parque Metropolitano Simón Bolívar. Por tal motivo,
se encuentra cerca del Parque Simón Bolívar, el Jardín Botánico José Celestino Mutis, El Museo de los
Niños, el Parque el Salitre, el Palacio de los deportes, el Complejo Acuático Simón Bolívar, el Centro de Alto
Rendimiento y la Plaza de los Artesanos.
Foto 9 Foto 10
Foto 11 Foto 12
Foto 9.Al fondo, Dirección de Sanidad de la Policía Nacional
Foto 10. Complejo deportivo El Salitre
Foto 11. Conjuntos de apartamentos
Foto 12. Línea del ferrocarril que corre al costado nororiental del
parque.
DIMENSIÓN FÍSICA
ÁREAS PRIVADAS
Tipo de uso
(residencial, comercial,
industrial o mixto)
Educativo y cultural

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