1. TRABAJO FINAL
Especialización Docente
de nivel Superior en
Educación y TIC

2. MÓDULO: Redes Sociales Como
Entornos Educativos.
TUTORA: Flavia Ricci
CURSANTE: Juan Carlos Luna
COMISIÓN: 045
FECHA: 30/06/2013

3. PROYECTO
“REVISTA ESCOLAR DIGITAL”
Espacio Curricular
TIC, Lengua, historia

4. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El Proyecto de La Revista Escolar Digital, se realizará con el
propósito de: por una parte inducir a los estudiantes a trabajar
en un proyecto colaborativo y cooperativo entre alumnos del 4°
“A” y 6° “B” de esta escuela, y a asumir el compromiso de hacer
conocer sus inquietudes, publicando y haciendo conocer la
realidad de nuestra Comunidad Educativa. Por otra parte motivar
a los estudiantes en al uso adecuado de las Netbook,
recientemente entregadas, utilizarlas como herramientas que les
dará la oportunidad de investigar y procesar información, para
generar noticias de diversa índole. Así como también fomentar la
creatividad e imaginación de los alumnos, haciendo las clases
más divertidas por las múltiples opciones que nos ofrecen las
TIC.

5. RESPONSABLES
PROFESORES:
Juan Carlos Luna
Claudia salinas
Julia bulacio

6. dEStinatarios
comunidades:
Educativa
Social
virtual

7. OBJETIVOS GENERALES
Crear Conciencia sobre que es la ciudadanía digital, observando y
haciendo observar los Protocolos Internacionales de
comunicación, con sus reglas, responsabilidades, derechos y
obligaciones y sobre la seguridad en Internet.
Desarrollar habilidades en la participación y la acción con un uso
responsable en el manejo de las herramientas de comunicación,
adquiriendo capacidades para la creación de noticias a través de
variadas fuentes de información.

8. OTROS OBJETIVOS
 Elaborar y publicar una revista digital con secciones
y temas elegidos por docentes y alumnos.
 Generar el trabajo colaborativo entre cursos de
distinto niveles como 4° y 6° año.
 Implementar el uso de las TIC en el aula.
 Crear diálogos y compromiso con los estudiantes y
docentes, generando una interrelación entre áreas o
espacios curriculares.
 Fortalecer la investigación, la creatividad y la
búsqueda de información para generar noticias.
 Ser capaz de redactar una noticia y otros textos
periodísticos con coherencia y cohesión.
 Generar el interés por la expresión oral y escrita
como medio de transmitir informaciones y opiniones.

9. RED QUE SE USARÁ
Uso de la red social Facebook, donde se creará dos
grupos cerrados llamados ESGCuarto y ESGSexto,
para poder interactuar de manera fluida
intercambiando el material que se irá procesando y
guardando en las Netbook de cada alumno, para
generar archivos que se usaran en la estructura de la
revista.

10. Internet Explorer – Google Chrome: Para explorar la red.
Word: Usaremos esta aplicación para ir recopilando los datos que se van adquiriendo,
creando una carpeta con los distintos archivos que serán usados en el armado de la revista.
Toda la estructura de la revista será realizada con esta aplicación.
Picassa3: Utilizaremos esta aplicación para el tratamiento de las imagenes.
PowerPoint: Necesario para desarrollar y maquillar la presentación del proyecto.
Slideshare: Esta aplicación nos permite a través de su presentación la posibilidad de hacer
conocer a los grupos de trabajo, el avance del proyecto. Usando el facebook.
Issuu: Aplicación donde colgaremos la revista para publicarla.
APLICACIONES QUE SE USARAN

11. ESTRATEGIAS DE
IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA
Al interactuar con estas herramientas estaremos potenciando el uso de
la escritura mediante el teclado y de lograr competencias lectoras a
través de la continua observancia de los textos ingresados, y así
poder construir un aprendizaje significativo superador por parte de
los estudiantes.
Dado el rol activo esperado en los alumnos, es necesario que el
proyecto sea llevado a cabo también como un taller extracurricular
generando una motivación extra en los alumnos, pero que además
tengan colaboración de los padres, hermanos, etc.
Por otra parte, es necesario que quienes trabajen en el proyecto tengan
alguna inclinación espontánea hacia la redacción en general y la
actividad periodística en particular.

12. actividades
 Se expondrá a directivos, docentes y alumnos el proyecto a realizar, su importancia y
relevancia Institucional.
 Se nombrará los coordinadores, se crearán los grupos de trabajos, otorgando prioridad al
trabajo colaborativo entre áreas y de intercursos.
 Se hace conocer a cada grupo la actividad que llevará a cabo (observación de la realidad
propia, de la escuela y su área de influencia vinculada a la actividad educativa, de la
comunidad toda y en general a todo tipo de información ).
 Exploración de las distintas redes sociales, en especial de facebook, sus aplicaciones, la
conformación de los grupos cerrados (para docentes, Cuarto y sexto año), con sus
enlaces desde donde irán recibiendo instrucciones y a su vez exponiendo el avance de la
producción requerida.
 Las reuniones presenciales semanales, para ir presentar los trabajos, los intercambio de
ideas, sugerencias, ajustes, correcciones y demás coordinación propias de la actividad.
 Reuniones periódicas entre coordinadores para evaluar la marcha del proyecto.

13. ROLES
Docente Coordinador responsable: Asigna tareas y coordina el trabajo de
todo el equipo. Asume la responsabilidad por la selección del material en
función del contenido. Establece el aporte de otras áreas de estudio. Se
ocupa de que se respeten los tiempos pautados. Centraliza y gestiona
necesidades y demandas del proyecto de trabajo.
Docente Control de Redacción: Asume la responsabilidad de la corrección
ortográfica y gramatical.
Docente Editor: Asume la responsabilidad del diseño gráfico de la revista, la
organización y selección del material en función del espacio.
Alumnos de 4° y 6° Año: Los alumnos participantes asumen la
responsabilidad de ir entregando un avance sobre lo pautado por cada
encuentro, se comprometen a cumplir con lo acordado y aceptan que la
participación en el taller exige tiempo de trabajo extracurricular fuera de los
encuentros. Tienen decisión sobre el tema o sección a trabajar. Compromiso
de estudio sobre los contenidos teóricos del espacio curricular principal.

14. ADMINISTRADOR DE LA RED
El Facebook, es una plataforma para redes sociales muy útil para
uso en educación porque se potencia con la creación de grupos
cerrados, con una figura de administrador, que dirige, digita, provee
contenidos, gestiona a los distintos grupos que solo él puede crear,
aceptando o rechazando de acuerdo a los intereses comunes de su
materia o aula.
Están invitados a participar del proyecto los alumnos del 4 y 6 año,
quienes ya cuentan con experiencia en el uso de las redes sociales y
algunos poseen conocimientos en informática, a los mismos
previamente en Facebook, se los debe invitar y ellos confirmar la
solicitud, para formar parte del grupo asignado, además de todos los
docentes de la escuela que deseen colaborar en este espacio común, así
como los padres y ex alumnos de la institución..
INVITADOS

15. TIEMPO
Considerando que el proyecto demandará aproximadamente 3 meses para llevarlo a cabo, por su
implementación en la modalidad de paralelo a las clases normales de la materia, y donde se trabajará de
manera presencial solo una porción (1 hora) del horario común de la materia (3 horas semanales), otra
parte será para realizar una tarea extraclase y una parte virtual a través del Facebook (grupos cerrados).
ETAPAS
En la primera etapa, de un mes aproximadamente, se llevara a cabo la construcción del proyecto, la
puesta en consideración de la autoridad educativa de la institución, la instalación del tema a los docentes
interesados, la presentación de la idea sobre la revista a los alumnos, el debate sobre porqué hacerla, crear
el compromiso de los alumnos para trabajar de manera colaborativa, la selección de coordinadores, la
creación de los grupos de trabajo, el reparto de tareas asignadas, revisar otras propuestas similares
existentes, la exploración del contexto socio-cultural detectando necesidades y valorando logros, las
inquietudes de los adolescentes y jóvenes de nuestra comunidad, el deporte, la sociedad , etc.
En la segunda etapa, de un mes aproximadamente, se llevará a cabo los debates por el diseño, el formato,
la estructura, la tapa y demás elementos de relevancia en la revista. La recopilación de información, la
creación de archivos, de acopio de material, imágenes, notas, reportajes, intercambio de ideas, rondas de
discusiones y acuerdos, etc.
En la tercera etapa: La más importante ya que queda a cargo del equipo de edición y diagramación, es la
de realización de la revista, luego de aunar criterios, se procede a trabajar sobre la estructura de la revista,
incorporando las distintas temáticas que se abordaron, la tapa, las imágenes elegidas, las notas, los
reportajes, las historias de vida, los mensajes, las correcciones y ajustes necesarios. Hasta que se la da por
terminada y se la evalúa nuevamente para que al final se la cuelgue de la aplicación “Issuu”, donde
estaremos en la red.

16. CRITERIOS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Participación: colaboración, compromiso, habilidades en el manejo de los formatos
propuestos,
Creatividad: tanto en los contenidos como en el diseño y la calidad.
Cooperación: grupal como individual.
Intervención: exponer solución ante situación problemática.
Motivación: a pares y docentes
Además se registrará:
El FeedBack: éxito en la retroalimentación generada.
Capacidad: para buscar y crear noticias.
Discusión: generar debates, crear polémicas fundamentadas.
Actividad: entrega dentro del plazo acordado del material solicitado.
Autoevaluación: propia y de sus pares.
Informes: periódicos a través de la red Facebook.

17. IDENTIDAD DIGITAL
Las tecnologías de la información han generado un nuevo
concepto de identidad: la digital.
El perfil de la "persona virtual" se define en la red y se nutre de
los contenidos que la misma proporciona respecto de un
determinado individuo o compañía: la web otorga contenido,
identifica e individualiza a la persona de una u otra manera.
Esos contenidos que definen nuestra identidad digital están
dados por nuestras propias acciones como también pueden tener
causa en el accionar intencionado de otros. El de aquellos que
mediante plataformas digitales, como Blogguer o Wordpress,
pueden crear contenidos que afectan nuestra reputación, nuestro
pasado o el más prominente presente.

18. SEGURIDAD Y PRIVACIDAD
Conocido es el riesgo para la privacidad que implica el uso de las redes sociales por parte de las personas,
pero sobre todo de los adolescentes, al ser estos mas confiados, exponen abiertamente sus perfiles en la red
y estos los hace muy vulnerables. Casi no hay manera de limitar el uso de la red por lo que es necesario
crearles responsabilidades y objeciones en el uso de estas tecnologías.
 Las instituciones educativas deben alertar y ejercer un severo control del uso de las NTIC, con acceso a
Internet, sobre todo a las redes sociales.
 Alertar a los niños que no accedan a sitios con contenidos sexuales, que no den información personal,
evitar el encuentro personal con conocidos de la red, evitar pegar en los muros fotos propias o de
familiares que muestren el hogar o reflejen una situación de intimidad.
 Los padres deben ser el primer muro de contención para estos riesgos, tomando conciencia ellos del
peligro que acecha a sus hijos en Internet, por lo que deben ejercer un mayor control para evitar un mal
peor.
 Exigir a todo proveedor de redes la mayor protección de los datos, fotografías y demás información de los
usuarios, sobretodo si son menores, otorgando una mejor privacidad y seguridad.
 Exigir al gobierno que genere un mayor control de las redes sociales, previniendo el acoso a menores. Uno
de los mayores peligros que existen en la red.
 Generar una buena configuración de privacidad, para evitar el robo de información que circule o se de a
conocer, crear contraseñas que dificulten su obtención por parte de manos anónimas con fines maliciosos.

19. REFLEXIÓN
as nuevas tecnologías definitivamente han llegado para
quedarse, y forman parte importante en la educación del siglo
XXI, hoy no hay lugar en el que no se usen estas NTIC para el
proceso de enseñanza/aprendizaje, estas herramientas son una
ayuda extraordinaria y sirven como apoyo para los docentes que
se valen de ellas para planificar, gestionar los contenidos y
hacerlos más atractivos para los alumnos.
Asimismo incorporando a las redes sociales como plataforma
de comunicación, junto a las muchas aplicaciones que nos ofrecen
las mismas, se abre un campo infinito de posibilidades, donde
desarrollaremos nuestra actividad de manera más dinámica y
sostenida generándose una interrelación y un permanente feed
back con el alumno.