Este documento resume dos proyectos relacionados con el análisis de género en la televisión infantil colombiana. El primer proyecto examina la representación de la masculinidad y feminidad en la animación televisiva infantil de Colombia para ver si perpetúa visiones de género de hace 50 años o representa la diversidad. El segundo proyecto, llamado Arcoíris, estudia la construcción de identidades femeninas y masculinas en distintos ámbitos para comprender las desigualdades de género y formular políticas de equidad, tom

1. Proyectos artístico-pedagógicos en Iberoamérica en cuanto a género y televisión

2. ANÁLISIS CON PERSPECTIVA DE GÉNERO DE LA PRODUCCIÓN ANIMADA EN TELEVISIÓN INFANTIL EN COLOMBIA JAVIER AUGUSTO MURCIA BARRERA CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN BOGOTÁ - 2009

3. “ La TV divulga diariamente contenidos implícitos y explícitos, sobre lo que se espera socialmente de cada sexo, cómo deben pensar, actuar o relacionarse los hombres y las mujeres; los mensajes mediáticos imponen cánones de comportamiento y nuevas tendencias a seguir; plantean imaginarios tanto reales y cotidianos como fantásticos e idílicos . Ya sea su propósito divertir, vender o enseñar, los mensajes mediáticos están continuamente proponiendo representaciones sociales de hombres, mujeres, niños y niñas.” MURCIA J.

4. PREGUNTAS ORIENTADORAS: ¿La nueva TV animada infantil en Colombia esta representando creativamente la complejidad y diversidad de género o sigue perpetuando las visiones de masculinidad y feminidad de hace 50 años?

5. ¿Cómo están los realizadores de TV infantil representando a las niñas, los niños, las mujeres y los hombres en las series animadas ?

6. TELEVISIÓN COLOMBIANA

7. PROYECTO ARCOÍRIS CARLOS IVÁN GARCIA UNIVERSIDAD CENTRAL – IESCO BOGOTÁ - 2007

8. El proyecto ARCOÍRIS tiene como propósito estudiar los procesos de construcción de las identidades y las subjetividades femeninas y masculinas en distintos ámbitos sociales, para comprender las relaciones de desigualdad entre los sexos, e incidir en la formulación de políticas públicas encaminadas a la transformación de los roles de género en el marco de una mayor equidad social.

9. AL ESTUDIAR EL GÉNERO, SE TOMO EL MARCO DE LA NATURALIZACIÓN Y DE LA INVISIBILIDAD QUE SE DAN EN LAS RELACIONES DE INTERACCIÓN

10. DISPOSITIVOS PEDAGÓGICOS Formas de interacción Uso del espacio Los juegos del lenguaje Roles de participación

11. Entender las relaciones entre hombres y mujeres, pero también entre mujeres y hombres