2. La finalidad es el desarrollo de competencias
para la vida, lo cual significa que la escuela y
los docentes, a través de su intervención y
compromiso, generen la condiciones necesarias
para contribuir de manera significativa a que los
niños y jóvenes sean capaces de resolver
situaciones problemáticas que les plantea su
vida y su entorno.

3. El docente es el responsable de llevar a la
práctica el enfoque formativo e inclusivo de la
evaluación de los aprendizajes.
Algunos de los instrumentos que pueden
utilizarse para la obtención de evidencias son:

4.  Rúbrica
o matriz de verificación.
 Listas de cotejo o control.
 Registro anecdótico o anecdotario.
 Observación directa.
 Producciones escritas y gráficas.
 Esquemas y mapas conceptuales.
 Registros y cuadros de actitudes de los
estudiantes observadas en actividades
colectivas.
 Portafolios y carpetas de los trabajos.
 Pruebas escritas u orales.

5. Concreta el enfoque formativo de la evaluación
en un documento que permite el registro del
nivel de desempeño de los alumnos, y si fuera
el caso, las acciones que la escuela y la familia
deben realizar para favorecer que avancen en
los aprendizajes esperados.

6. Concreta el enfoque formativo de la evaluación
en un documento que permite el registro del
nivel de desempeño de los alumnos, y si fuera
el caso, las acciones que la escuela y la familia
deben realizar para favorecer que avancen en
los aprendizajes esperados.