1. LA FUNCIÓN E IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN EN EL
DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE EN UN GRUPO DE DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y
CULTURAL
Muchas veces la planeación puede tener que ser alterada debido a
circunstancias ajenas o inesperadas y en ese caso debería ser reacondicionada
de acuerdo a las necesidades y posibilidades de una situación. A pesar de ello, se
seguirá conociendo cual será el plan de trabajo en una situación.
Sin embargo en una planeación debe tener una parte de evaluación, esto es
para poder saber cuan ha sido los avances que se han tenido durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Dar a conocer cuales han sido las estrategias que
tomaron interés y cuales no, y a base a eso tomar consideraciones para las
siguientes actividades. El objetivo principal de la evaluación es el retroalimentar el
procesoenseñanza-aprendizaje; esto significa que los datos obtenidos en
laevaluación servirán a los que intervienen en dicho proceso (docentes-
alumnos)en forma directa para mejorar las deficiencias que sepresenten en la
realización del proceso e incidir en el mejoramiento dela calidad y en
consecuencia el rendimiento en el Proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Para tal fin, es importante diferenciar el término mediciónde evaluación, así como
la clasificación de esta última y su funcióndidáctica.La evaluación del logro
educativo es esencial para una educacióneficaz, pues es ésta la que nos va ha
indicar en qué media los alumnoshan alcanzado los objetivos establecidos.
La evaluación permite a los profesores:
Saber cuáles fueron los objetivos alcanzados y en qué medida se dio
ellogro.
Tener un análisis de las causas que pudieron haber ocasionado
lasdeficiencias en las metas propuestas y tomar decisiones.
Evitar incurrir en los mismos errores en experiencias posteriores.

2. Reforzar oportunamente las áreas de estudios en que el aprendizajehaya
sido insuficiente (detectable con relativa facilidad en el rendimientogrupal
frente a los instrumentos de evaluación).
Juzgar la viabilidad de los programas a la luz de las circunstancias
ycondiciones reales de operación.
Al alumno:
Tener una fuente de información para que se reafirmen los aciertos yse
corrijan los errores (al revisarse los exámenes)
Dirigir su atención hacia los aspectos centrales del material de
estudio.Mantenerlo consciente de su grado de avance.
Reforzar las áreas de estudio en que el aprendizaje haya sidoinsuficiente.
Existen tres formas de evaluación: diagnostica, tiene como función identificar
el nivel de conocimientos que tiene los alumnos antes de iniciar una actividad; la
formativa, se realiza al término de una unidad o clase; y la Sumativa, es asignar
una calificación a los alumnos.
En la escuela existe una gran diversidad de alumnos, ya que cada uno de ellos
tiene diferentes culturas, creencias, etc. Para realizar una planeación eficaz para
esta diversidad de alumnos, es necesario que las actividades se adecuen a las
necesidades, habilidades, destrezas y la forma de aprender de los alumnos, ya
que si se homogeneiza las actividades no se lograra los aprendizajes y las
competencias que se quieren alcanzar.
De igual manera la evaluación, de acuerdo a la planeación que se realice a las
necesidades de los alumnos de debe realizar la evaluación, no todos los alumnos
aprenden de la misma manera y logran las competencias a la misma medida,
siempre va a ver diferencias en las actividades.
La planeación y la evaluación, deben ser al contexto de los alumnos,
retomando la cultura, las creencias, las actividades que se realizan, la su lengua,
etc., para que los alumnos puedan lograr aprendizajes significativo.
Para un buen aprendizaje en los alumnos es necesario retomas los
conocimientos que los alumnos poseen, evaluando lo enseñado y mejorando la
práctica.