Este documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación infantil. Explica que las TIC pueden apoyar el desarrollo del niño, enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, y facilitar el trabajo en equipo entre maestros. También destaca los objetivos básicos de las TIC para los educadores infantiles y el marco legal que promueve su uso en España.

1. LAS TIC EN
EDUCACIÓN INFANTIL
CONCEPCIÓN GIL MORGADO
ANA ORTIZ LÓPEZ
4ºA G.E.I.
ASIGNATURA: TIC
PROFESOR: FRANCISCO PÉREZ
1ª ENTREGA 2 DE OCTUBRE DE 2013

2. INDICE
1.INTRODUCCIÓN: LAS TIC Y LA ESCUELA
3
2. APORTACIONES DE LAS TIC EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
6
2.1. LAS TIC Y EL PROCESO DE DESARROLLO DEL NIÑO
6
2.2. LAS TIC EN PCC
7
2.3. LAS TIC Y EL PAPEL DEL MAESTRO
8
2.4. LAS TIC EN EL TRABAJO EN EQUIPO
10
3. OBJETIVOS BÁSICOS TIC EN EL EDUCADOR INFANTIL
11

3. SOCIEDAD DE
LA
INFORMACIÓN
REVOLUCIÓN
DIGITAL
CAMBIOS
ESTRUCTURALES

5. -
Conocimiento centralizado
Lugares físicos concretos.
Lenguaje escrito.
Conocimiento a través del ámbito
académico.
Conocimiento basado en la experiencia y
memoria.
Conocimiento fragmentado en disciplinas.
-
Conocimiento distribuido.
Fuentes descentralizadas, acceso inmediato.
Representaciones multimodales e híbridas.
Surgen agentes de validación.
Individuo activo y creativo con labor
reflexiva.
Conocimiento multidisciplinar y
colaborativo, dinamismo y flexibilidad.

6. 2.1. LAS TIC Y EL PROCESO DE DESARROLLO DEL NIÑO
Código genético:
•
CERRADO: Determina parte de su desarrollo y maduración.
•
ABIERTO: Estímulos ambientales adaptados al momento madurativo.
Familia
Escuela
Objetos
SUJETO
Debemos utilizar las TIC de forma continua para que el alumno:
*
*
*
*
*
Adquiera mayor autonomía.
Amplíe el ámbito de sus relacione personales.
Mejore su destreza motriz.
Mejore la compresión de los contenidos.
Adquiera un lenguaje más complejo con el resto del grupo.

7. 2.2.LAS TIC EN EL PCC
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
Conocimiento del entorno.
Lenguajes: Comunicación y representación:
* Lenguaje verbal (oral y escrito).
* Lenguaje matemático.
* Lenguaje musical.
* Lenguaje plástico.
* Lenguaje audiovisual.

8. 2.3. LAS TIC Y EL PAPEL DEL MAESTRO
Cambios en la
metodología.
COMPETENCIAS
1. Comprender las políticas educativas y cómo aplicarlas.
Acompañadas de
una intención
educativa (Tonucci)
2. Integrar las TIC en el currículo.
3. Saber dónde, cuándo y cómo utilizarlas.
4. Conocer su funcionamiento.
5. Adaptarlas a las actividades y garantizar la equidad.
6. Habilidades en TIC y recursos web.
7. Utilizarlas en diferentes situaciones basadas en
problemas y proyectos.
8. Generar ambientes de aprendizaje flexibles y de
colaboración..
9. Crear proyectos en colaboración con otros compañeros y
utilizar las redes para acceder a información.
10. Diseñar comunidades de conocimiento basadas en las
TIC.
11. Utilizarlas para adquirir conocimiento y resolver
problemas complejos y reales.
12. Innovar y crear nuevo conocimiento.
Reorganización
del espacio y
tiempo.
Conocimientos
previos.

10. 2.4. LAS TIC EN EL TRABAJO EN EQUIPO
o
o
o
Apoyo entre maestros.
Elaboración e investigación de materiales útiles y
significativos.
La organización del ciclo:
•
Cómo y cuando introducirlas.
•
Secuenciar contenidos.
•
Qué se puede hacer.
•
Planificar y determinar los grupos.
•
Espacios.
•
Horarios y distribución de máquinas.
•
Establecer programas base.
•
Cómo y cuándo se evalúa.
•
Revisar decisiones.

11. LAS TIC COMO COMPETENCIA BÁSICA
RD 1630/2006, art.5
Las administraciones educativas deberán fomentar en el
segundo ciclo una primera aproximación a los diferentes
lenguajes y a las tecnologías de la información y
comunicación.
Orden ECI/3960/2007
. Principio para el desarrollo del currículo: se fomentará
su uso.
. Metodología: utilización de las tecnologías de la
información y comunicación en el último año.
. Objetivo: promover el acercamiento al conocimiento y a
la reflexión crítica.
.Contenido: Bloque III y bloque IV.