Tecnologías de la información

1. TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN
Lyda Marcela Narváez P
Maestría en Educación desde la diversidad
III Semestre

2. (Pontes, 2005): “El uso educativo
de las TIC fomenta el desarrollo de
actitudes favorables al aprendizaje
de la ciencia y la tecnología (…), el
uso de programas interactivos y la
búsqueda de información científica
en Internet ayuda a fomentar la
actividad de los alumnos durante el
proceso educativo, favoreciendo el
intercambio de ideas, la motivación
y el interés de los alumnos por el
aprendizaje de las ciencias.”

3. • Procesan, almacenan y
presentan información de la
manera más variada.
• Herramientas, canales y
soportes para el tratamiento y
acceso a la información.
¿QUE SON LAS
TICS?

4. MISIÓN
EN LA EDUCACIÓN

5. • Permitir un aprendizaje
interactivo
• Impartir nuevos
conocimientos
• Dar acceso al flujo de
conocimientos e
información.
VENTAJAS

6. ∗ En la actualidad, el paradigma
de las TIC son las redes
informáticas, que permiten en
la interacción de los
ordenadores ampliar la
potencia y funcionalidad que
tienen forma individual,
permitiendo no sólo procesar
información almacenada en
soportes físicos, sino también
acceder a recursos y servicios
prestados por ordenadores
situados en lugares remotos

7. ∗ Estas tecnologías se diferencian
de las tradicionales en las
posibilidad que tiene la creación
de nuevos entornos
comunicativos y expresivos que
facilitan a los receptores la
posibilidad de desarrollar
nuevas experiencias formativas,
expresivas y educativas

8. 3 Pasos para
introducirlas al
aula
∗ ¿Por dónde empiezo?
∗ Para saber cómo introducir las
tecnologías en el aula, es
necesario cierto rodaje. No
existen trucos: solo probar,
probar y volver a probar. Por
eso, sugiero que te fijes como
objetivo dos tests. Escoja dos
unidades curriculares que los
motiven y trabajar sobre ellas.
∗ Sed conscientes de que estas
aprendiendo, nosotros y
nuestros alumnos, y necesitas
mantener

9. ¿Cómo lo hago?
El método que contiene en tres
elementos. Se los visualiza como
tres vértices que forman un
triángulo, porque estos elementos
han de estar bien conectados para
crear un todo.
∗ El triángulo lo componen
“alumno”, “contenidos
(curriculares y tecnológicos)” y
“estrategia”; o lo que sería lo
mismo, dan sentido a estas
preguntas: “a quién”, “qué” y
“cómo”. La reflexión ha de ser
en este orden, ha de comenzar
siempre con el alumno, que es el
protagonista del aprendizaje.

10. QUÉ: ¿Qué tecnologías usan en el aula y en
casa?, ¿qué nivel de conocimiento tienen de
cada una de ellas?, ¿qué tienen a su abasto?
CUANDO: ¿Con qué frecuencia las utilizan?,
¿lo hacen a diario?, ¿las usan más que
vosotros?
CÓMO: ¿Lo hacen acompañados?,
¿necesitan de la guía de un adulto?, ¿qué
habilidades o competencias están
practicando con esos recursos?
POR QUÉ: ¿Qué tecnologías los motivan
más?, ¿cuáles no tanto?
Paso 1. A quién
(Alumnos)

11. Los contenidos que integran el plan
han de ser de dos tipos. Por un lado, los
que pertenecen a la materia educativa
y vienen dados por el currículum; y por
otro, los que amplían la competencia
digital de los estudiantes. Tener claro
los objetivos que queremos conseguir
es fundamental para crear una buena
unidad de programación. ¡Podemos
lograrlo con estas preguntas!
Paso 2. Qué
(contenidos
curriculares y
tecnológicos)
∗ Contenidos curriculares:
∗ ¿Qué objetivos de aprendizaje
tenemos para esta unidad?
∗ ¿Qué aprendizajes son
imprescindibles y cuáles no?
∗ Contenidos tecnológicos (TIC):
∗ ¿Qué habilidades o capacidades
queremos potenciar en nuestros
alumnos? (¿Qué objetivos tenemos?)
∗ ¿Qué tecnologías promueven este
tipo de aprendizaje?
∗ ¿Podemos disponer de estas TIC que
necesitamos?, ¿qué recursos digitales
tenemos disponibles?

12. Es momento de buscar la manera
de implementarlo, de hacerlo real.
Debéis trabajar sobre 5
elementos: acciones, tiempo,
recursos, presupuesto y control.
Estrategia y acciones
Es momento de cuestionarse
“¿cómo alcanzaréis vuestros
objetivos?” y “¿qué actividades en
clase harán posible la
implementación de esas
tecnologías?” No olvidéis que la
tecnología se aprende
principalmente usándola.
Paso 3. Cómo
(Estrategia y
acciones) ∗ Tiempo
∗ ¡Planificad! Las primeras veces os
costará, pero poco a poco iréis
acertando en los tiempos necesarios
para introducir una herramienta u
otra.
∗ Recursos
∗ Recurrid a los materiales que tenéis
a mano o que podéis conseguir
fácilmente; y focalizad en vuestros
objetivos.

13. En definitiva, las TIC permiten el
procesamiento, tratamiento y
comunicación de la información.
Es decir, las tecnologías son para
actuar sobre la información,
transformarla, difundirla y
comunicarla.
∗ Facilitan la reproducción,
difusión y circulación de
documentos, permitiendo así a
la creación de un gran
volumen de información
paralela a la industria editorial
tradicional y a los servicios de
biblioteca.
∗ Permiten una formación
individualizada, en donde cada
alumno puede trabajar a su
ritmo, sin presión de trabajar
al mismo tiempo que otros

14. ∗ Para que las TIC desarrollen
todo su potencial de
transformación (…) deben
integrarse en el aula y
convertirse en un
instrumento cognitivo capaz
de mejorar la inteligencia y
potenciar la aventura de
aprender” (Beltrán Llera).

15. Cabe resaltar que la implementación de
las TIC en la educación es una ayuda en
la gestión pedagógica, es decir, sirven
de complemento o facilitador en la
educación y se deben aprovechar los
recursos que ofrece en la preparación
del material educativo para potencializar
las capacidades cognitivas de cada
individuo
Los ambientes de aprendizaje que
resultan más efectivos son los que
mezclan enfoques tradicionales y
nuevos para facilitar el aprendizaje de
contenidos pertinentes, a la vez que se
satisfacen necesidades individuales.
Ello implica que ciertas condiciones
esenciales estén presentes en la
formación y perfeccionamiento
continuo de profesores.” (Sánchez y
Ponce, 2004)