El documento presenta un resumen del modelo pedagógico de la Universidad de Boyacá. Describe los componentes, enfoques, principios y propósitos del modelo, el cual busca formar personas con calidad académica y humana para construir una sociedad justa a través de un enfoque participativo, científico y basado en el desarrollo de competencias en los estudiantes.

1. ACTUALIZACIÓN EN GESTIÓNACTUALIZACIÓN EN GESTIÓN
EDUCATIVA
MODELO PEDAGÓGICO 2010MODELO PEDAGÓGICO 2010
MARZO, 2010
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2. MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El modelo pedagógico es un sistema formal que busca
interrelacionar los agentes básicos de la comunidad educativa
con el conocimiento científico para conservarlo innovarlocon el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo,
producirlo y recrearlo, dentro de un contexto social, histórico,
geográfico y cultural; constituye el instrumento de descripción
d l h d l i tit ió d i d tdel quehacer de la institución, se deriva de una postura
teórica o ideológica que regula las diferentes opciones que
asumen sus componentes; representa la forma particular de
interrelación entre los parámetros pedagógicos, es decir, el
trasfondo de explicaciones acerca de una concepción del ser
humano específica y de una idea claramente determinada de
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p y
la sociedad.

3. MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA… más sencilllo….
El Modelo Pedagógico es el instrumento que describe el
quehacer de la Institución.
El modelo se deriva de una postura teórica o ideológica
que regula las diferentes opciones que asumen susque regula las diferentes opciones que asumen sus
componentes.
Un modelo comprende:Un modelo comprende:
Componentes - Principios - Propósitos - Enfoques
Expresan las diferentes prácticas que se realizan en la
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Universidad.

4. MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
Un modelo pedagógico se fundamenta en una serie deUn modelo pedagógico se fundamenta en una serie de
preguntas, las cuales permiten su estructuración:
P é ñ P ó iPara qué enseñar Propósitos
Qué enseñar Contenidos
Cuándo enseñar Secuencia
Cómo Estrategias metodolg.
Con qué enseñar Recursos
Qué cuándo y cómo evaluar? EvaluaciónQué, cuándo y cómo evaluar? Evaluación
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5. MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
Para qué enseñar:Para qué enseñar:
Propósitos: propiciar en el estudiante el desarrollo de
i d l b b h i dcompetencias del ser, saber y saber hacer, integrado a una
comunidad e influenciado por un contexto social y cultural.
Qué enseñar :
Contenidos: campos del saber y de acción CognitivosContenidos: campos del saber y de acción. Cognitivos,
procedimentales y valorativos.
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6. MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
Cuándo enseñar:
S i Ló i ( ú di á i d lSecuencia: Lógica (según estructura paradigmática de la
ciencia) y evolutiva (nivel de desarrollo del estudiante).
Con qué enseñar :
Recursos educativos: didácticos, prácticos, bibliográficos.
TIC`s
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7. MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
Qué, cuándo y cómo evaluar:
Evaluación: finalidad énfasis aplicación de los resultadosEvaluación: finalidad, énfasis, aplicación de los resultados
de la evaluación, tipo (hetero/co/autoevaluación), momento
de aplicación (diagnóstica – sumativa).
Cómo:
Autoestructurante:
L f ió id d t ió•La formación asumida como un proceso de construcción
orientada por el docente e impulsada por el estudiante.
•Privilegia las estrategias de investigación, creatividad e
invencióninvención.
•Prioriza el aprendizaje a través de la experiencia.
•Proceso centrado en la dinámica, interés y compromiso del
estudiante.
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estudiante.
•Tendencia a la evaluación centrada en la opinión o el criterio
del estudiante.

8. MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
Cómo:
Dialogante:
•La educación centrada en el desarrollo y no el
aprendizajeaprendizaje.
•Se reconoce la necesidad de trabajar las
dimensiones cognitiva, socioafectiva y práctica.
El d t di i t d l di á i•El docente direcciona, respetando las dinámicas y
los procesos propios y activos del estudiante.
•Aplicación de diversas estrategias que garanticenp g q g
reflexión, aprehendizaje y diálogo.
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9. MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
ENFOQUES
fí ( ó ) “ f•Filosofía (misión): “basados en el poder del saber formar hombres y
mujeres libres, críticos y comprometidos socialmente”.
•Relación maestro alumno: el docente mediador entre el saber y el
estudiante facilitador del aprendizaje motivador del desarrollo orientadorestudiante, facilitador del aprendizaje, motivador del desarrollo, orientador
y tutorial.
PRINCIPIOS
•Filosófico: formar a todos los hombres y mujeres como seres humanosFilosófico: formar a todos los hombres y mujeres como seres humanos
transcendentes.
•Psicológico: impartir una formación eurítmica.
•Sociológico: formar con sentido de libertad y capacidad crítica.g y p
•Ético y moral: formar profesionales éticamente responsables y
comprometidos con la sociedad.
Valores: honestidad, lealtad, responsabilidad, tolerancia, justicia, libertad y
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criticidad.

10. MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
PROPÓSITOS
Objetivo: formar personas con alta calidad académica y humana, y
construir una sociedad en paz, justa y equitativa, pluralista, solidaria y en
desarrollo permanente.
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11. MODELO PEDAGÓGICOMODELO PEDAGÓGICO
MODELO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁMODELO PEDAGÓGICO DE LA UNIVERSIDAD DE BOYACÁ
COMPONENTES
Enfoque curricular: objetivo, universal, lógico, racional, contextualizado, multidisciplinar,
autónomo, colaborativo, científico, técnico, competitivo, participativo, pertinente, flexible,
h t di j i ifi ticoherente, con aprendizaje significativo.
Metodología: participativa, creadora de ambientes y experiencias de desarrollo, variada
según el nivel de desarrollo y contenido, analítica del entorno, de libre expresión y acceso al
conocimiento, imitativa del buen ejemplo, con aprendizaje basado en problemas, lógica
(d d ti i d ti líti i téti )(deductiva, inductiva, analítica y sintética).
Desarrollo del estudiante: desarrollo progresivo y secuencial de las competencias del ser
(valores), saber (cognitivas) y saber hacer (práctica).
Evaluación: permanente del aprendizaje y de la función docente; diagnóstica, formativa y
ti h t l ió l ió t l ió it i tit di l i di id lsumativa; heteroevaluación, coevaluación, autoevaluación; con criterio, actitudinal, individual,
grupal y evaluación de competencias.
Competencias:
Investigativa y de procesamiento de la información.
Lid j d l biLiderazgo y manejo del cambio.
Comunicativa
Ético – ciudadanas.
Recursos:
C i t l
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Campus virtual
Tecnologías de información y comunicación – TIC`s
Acceso a la sociedad de la información y conocimiento