La actividad involucra a los estudiantes en la comprensión de las capas de rocas a través de un modelo tridimensional. Los estudiantes extraerán núcleos de las capas de plastilina simuladas para deducir la edad relativa de cada capa. Luego, dibujarán secciones transversales del modelo para describir la relación entre las capas inclinadas y no inclinadas. El objetivo es que comprendan conceptos clave de la estratigrafía como superposición, horizontalidad original e incompatibilidades angulares.

1. Unidad 6.2: La Tierra y el Espacio
Ciencias
Actividad de Aprendizaje – Capas de rocas
1
Resumende la actividad:
 Los alumnoscomprenderánel conceptomodelostridimensionalesque describenlaTierra.
 Mediante larecolecciónde información,losalumnosdeducenlaedad relativade capasde rocas
simuladas.
 Los alumnos trabajaránenequipoytomarán decisionesparadecidir que fuentesde información
y endónde lapuedenconseguirdatoscientíficos
 Los alumnosrealizaráncuadrosyseccionestransversalesafinde describirlarelaciónque hay
entre lascapas de "roca" de su modelo.
Preparación:
Nota:Para realizarun ejerciciomenoscomplicado,prepare susmodelosconantelacióno,pararealizar
un ejerciciomenospredecible,pídalesasusalumnosque elaborenmodelospara otrosgrupos.Si los
alumnospreparanlosmodelosellosmismos,permitaunperíodode clasesextrayasegúrese de que
entiendanclaramente lasleyesde estratigrafía(y,portanto,las leyesmediante lascualesse formany
cambianlas capas sedimentarias enel tiempo),de maneraque losmodelospuedanreflejarloque
podría encontrarse enlanaturaleza. Nota: (La estratigrafía es la rama de la geología que estudia las
rocas sedimentarias, metamórficas y volcánicas estratificadas e identifica, describe, e indica la
secuencia, tanto vertical como horizontal de las mismas)
Hacer losmodeloscon antelación: Este modeloenparticularlollevaaun complicado,pero
solucionable,rompecabezasde edadesrelativas.El resolvereste rompecabezasrequiere comprensión
de las leyesde estratigrafíacomolasuperposición,horizontalidadoriginal e incompatibilidades
angulares. Nota:La estratigrafíaesla rama de la geologíaque estudia lasrocassedimentarias,
metamórficasyvolcánicasestratificadas. Lamismaidentifica,describe,e indicalasecuencia,tanto
vertical comohorizontal de las rocas.
1. Prepare seiscoloresde plastilina,harinaysuficientesenvasesplásticos,de maneraque haya
unopor cada cuatro alumnos.
2. Rocíe un pocode harinasobre el fondode cada envase.(Estoayudaa que durante la primera
parte de laactividad,losnúcleospuedanserextraídosmás fácilmente.)
3. Forme capas de plastilinade acuerdoala seccióntransversal que aparece abajo.Lastrescapas
inferioresse encuentraninclinadas.Lacapa superiorinclinada(3enlaseccióntransversal que
aparece abajo) va todoa lolargodel envase,mientrasque lasdoscapasinferiores(1y2) no.Las
trescapas superiores(4,5y 6) son horizontales.Lacapa superiorvaa lo largodel envase,dando
una aparienciauniformevistadesdearriba.

2. Unidad 6.2: La Tierra y el Espacio
Ciencias
Actividad de Aprendizaje – Capas de rocas
2
4. Coloque cintaadhesivaenlaparte externadel envase,de maneraque losalumnosnopuedan
verlas capas desde loslados.
5. Coloque latapaa losenvasesycolóquelos dentrodel refrigeradorhastael momentode suuso.
La refrigeraciónayudaráaque losnúcleosseanextraídosmásfácilmente durante losejercicios
del período#1 de clases.
Período#1 de clases:
1. Introducción
o Explique asusalumnosque conel tiempo,lasrocas sedimentariasformancapasque
quedanenterradasdebajode otrascapas.Las capas superioressonmásrecientesomás
nuevasque lascapas inferiores.A estose le conoce como Ley (o Principio) de
Superposición, yayudaa losgeólogosadeducirla edad relativa de lascapas de rocas
(cuálessonmásnuevasy cuálessonmás antiguas).
o Explique asusalumnosque originalmente lascapasde roca sedimentariase forman
horizontalmente.A estose le conoce como Principio de Horizontalidad Original.
o Observe ejemplosde fotografíasque muestrensuperposición,horizontalidade
incompatibilidadesangulares.
o Explique que nopodemosverlascapasde rocas sedimentariassi tantolatierracomo las
capas de rocas se encuentranrelativamente planas.Generalmente losgeólogoshacen
núcleosde rocas cuandose perforanpozos,para obtenerinformacióndetalladasobre
lascapas de roca que hay debajode lasuperficie.
2. Entréguele acada grupode cuatro alumnosunrecipienteplásticoque contengalascapasde
plastilina.Explíquelesque este esunmodelode capasde rocas.La capa de rocas que puede ver
esla de la superficie terrestre.
3. A cada uno de losgrupos,entrégueles15pajitas o sorbetos,30 etiquetas(orollode cinta
adhesiva) y hojasde trabajo.
4. Demuestre cómose hace para obtenerunnúcleoconuna pajita o sorbeto.Sostengaala pajita
verticalmenteyempuje directamente haciaabajo.Asegúresede que lapajitatoque el fondodel
envase yque esté libre de plastilina.Coloqueundedosobre el extremode lapajitaysaque la
pajitadel envase.
5. Las instruccionesparalosalumnosse encuentranenlas hojasde trabajo
6. Discusiónde laclase:
o ¿Obtuvieronnúcleosnoexitosos?¿Qué porcentaje de núcleosnofue exitoso?

3. Unidad 6.2: La Tierra y el Espacio
Ciencias
Actividad de Aprendizaje – Capas de rocas
3
o ¿Tienessuficiente informaciónparaconocerlaedadrelativade lascapas de rocas?
o ¿Cuál esel color de la capa de roca más antigua?,¿yla de la capa más reciente?
o ¿Dónde ubicaríasen tiempolascapasque no aparecen enel modelo?
Períodode clases#2
1. Introducción:
o Explique el conceptode sección transversal.
o Explique que cuandolascapasestáninclinadas,al ángulode inclinaciónes
llamadoinmersión.
2. A cada grupo de alumnosentréguelesunmodelo,coloresyunahojade papel enblanco.

4. Unidad 6.2: La Tierra y el Espacio
Ciencias
Actividad de Aprendizaje – Capas de rocas
Fuente:http://www.windows2universe.org/teacher_resources/teach_strata.html&lang=sp 4
3. Los gruposde cuatro alumnosse sientande tal maneraque cada unoquede juntoa unlado del
envase.
4. Retire lacinta adhesivade losbordesdel envase.
5. Cada unode losintegrantesdel grupodebe dibujarlascapasque ve enlosladosdel envase.A
estosdibujosse lesllamaseccionestransversales.
6. Discusiónde laclase:
o ¿Cómoesque cada una de lascuatro seccionesdel envase sondiferentes?
o ¿Por qué sondiferentes?Dosde lasseccionestransversalesse encuentranalolargode
la veta de las capas de rocas, y dosestarán a lolargo de la inmersión de las capas,
(permitiendoque se vealainclinaciónde lascapas).
o ¿Cuál seccióntransversal suministramayorcantidadde informaciónacercade las
edadesrelativas?,¿ysobre lainclinaciónde lascapas?
o Las edades relativas de lascapasde roca deducidasde susnúcleoscoincideconloque
se ve enlas seccionestransversales?
o De todala información(núcleos,seccionestransversales),describalahistoriacompleta
de las capas (esdecir,primeracapa1, 2, y 3 fuerondepositadas,entoncesse inclinaron,
y finalmente4,5, y 6 fuerondepositadasenlaparte superior.)
Información de trasfondo:
 Las rocas sedimentariasse formanencapas.Enel pasado,estas capas una vezfueronparte del
ambiente comolasuperficiede laTierra.Porejemplo,unaplayapuede formarunacapade
piedraareniscasi losgranos de arenase cementanentre síy se preservana modode roca
sedimentaria.Unapraderainundadapodríaconvertirse enunacapa de pizarra.
 Las capas de roca sedimentariase encuentranenlasuperficie de laTierraytambiéndebajode
la Tierra.Las capas subterráneasde hoyendía, estabanenla superficiecuandose formaron
hace muchotiempo.Lascapas de rocas que estánsobre ellassonmásrecientes(amenosque la
acumulaciónde rocas hayasidoinvertidaporprocesostectónicos). A estose le llamaLeyde
Superposición.
 Se perforanpozosprofundosatravésde lasrocas sedimentariaspormuchasrazones,para
encontraragua, petróleoogasnatural, entre otras.Cuandose perforaunpozo,algunasveces
losgeólogosusanpuntasde taladrosespecialesparapoderpartirla roca enuna solapieza.A
este cilindrode rocase le conoce comonúcleo,yéste indicacómoson lascapas de lasrocas en
determinadopuntode la Tierra.
 En estaactividad,losalumnostrabajaránconun modelode capassedimentarias.Tomarán
muestrasde núcleoa finde poderentendersumodelo,al igual que loharían enuna situación
verdadera.De acuerdocon susmuestrasdel núcleo,losalumnosdeduciránlasedadesrelativas
de las capas de roca. Para proporcionaruna perspectivadiferente,losalumnosharánsecciones
transversalesafinde poderentenderlarelaciónestructural entre lascapassedimentarias.