Ciencias de la Tierra para maestros Parte 1

1. Geologia de la Universidad Nacional
de La Plata. Actualmente es docente
de la Facultad de Ciencias Natura!es
y Museo de la UNLP.
e-mail: malperin@netverk.com.ar
Museo de La Plata
Facultad de Ciencias Naturales
y Museo
Universidad Nacional de La Plata
Paseo del Bosque s/n
1900 - La Plata, Argentina

2. Prof. Esteban Dicovskiy
Lic. Betina Akselrad
Lic. Norma Merino
Prof. José Luis Propato
Gestiån de coedici6n
Lic. Alejandro Orioli
Enrique Sarasüa
Ministerio de Cultura y Educaciön de la Naciön
Programa Nacional de Equipamiento Educativo
eudeba
3.

3. Fit: 4383-2202
www.eudehcom.ar
Fotografias de laboratorio: Horacio Echeveste
Ilustraciones de las påginas 29, 46 y 58: Dario Parissi
Diseöo de tapa: Ricardo Ludueöa
Diseio y diagramaci6n de interior: Ariel Sykuler
ISBN 950-23-1012-8
Imprß0 en Argentina
Hecho el dep6sito que establece la ley I I .723
No se permite la reproducci6n total o parcial de este libto, ni su almacenamiento en un Sistema infomåtico, ni su transmisi6n en
cualquier forma o por cualquier medio, electr6nico, mecånico, fotocopia u Otros métodos, sin el pemiso previo del editor.
como "an6nimos colaboradores" son también pane de estas påginas y por
eso nuestro especial agradecimiento.
Queremos agradecer también a los miembros de EQUIPA, quienes confia-
ron en nosotros y solucionaron todos los problemas que fueron surgiendo a
medida que la idea de este libro se plasmaba. A Miguel Griffin, quien acept6
contamos-y escribir en tiempo record- acerca del patrimonio paleont016gico.
A Horacio Echeveste, quien con paciencia ilimitada colabor6, entre Otras co-
sas, con dibujos y fotos. A Marcelo Caballé y Silvia Ametrano por su cons-
tante apoyo institucional y entusiasmo. A Mercedes Catoggio, por sus suge-
rencias. A Claudia, Horacio y Gabriel por la paciencia, la comprensi6n y el
afecto que nos hicieron sentir durante todo este liempo.
Seguramente, y no intencionalmente, hay muchos que olvidamos y que
colaboråron de una u Otra manera en este proyecto. Valga nuestra disculpa
por ello.

4. EUDEBA, es otro de Ios elementos que dan a este trabajo un caricter especial:
junto al valor que su contenido tiene en si mismo, rescatamos el hecho de que
esta obra es el producto de la uni6n de distintas voluntades que, desde åmbitos
muy diferentes de responsabilidad en la gesti6n estatal (académico,
institucional y editorial), aportaron para su concreci6n. En este sentido, es
nuestra intenci6n seialar un camino posible en cuanto a la forma en que estas
voluntades pueden reunirse, para Ilevar adelante proyectos comunes y
convocantes para mejorar la educaci6n en nuestro pais.
Program Nacional de Equipamiento Educativo
Direcci6n Nacional de Programs Compensatorios
Subsecretada de Gesti6n Fducaribü

5. La expansi6n del fondo oceånico
Magnetismo y paleomagnetismo
La teorfa de la Tectönica de Placas.
La Tect6nica dc Placas y los terremotos
La posici6n de las masas continentales a través del tiempo
Preguntas orientativas
Actividades sugeridas
Actividad l. La Tierra a 10 largo de su historia
35
35
38
39
39
Actividad 2. us dorsales meso-océanicas y la deriva continental ..........„...
Contenidos båsicos comunes que pueden abordarse a través
de las actividades m42

6. CAPflUL0111
Los materiales de la Tierra
Rocas y minerales que la forman
Rocas, minerales y conceptos asociados
Ciclo de Iasrocas
Procesos formadores de roca y la Tect6nica de Placas 70
Procesos formadores de rocas igneas plut6nicas y volcånicas.
Las rocas fgneas en el contexto de la Tect6nica de Placas 73
.75
Ias rocas fgneas ma comunes
La utilidad de Ios f6siles
Preguntas orientativas
Actividades sugeridas
Actividad l. El tiempo hist6rico y el tiempo ge016gico
Actividad 2. Los f6siles, el ambiente y el tiempo
Actividad 3. Construcci6n de moldes y calcos
Actividad 4. La colecci6n de f6siles
Contenidos bisicos comunes que pueden abordarse a través de las actividades .
Procesos formadores de rocas sedimentarias.
Las rocas sedimentarias comunes
Procesos formadores de rocas metamörficas
81 El patrimonio paleont016gico
por Miguel Grifin
128
129
.130
130
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136
137
139

7. tiempo, tanto en los subsistemas ge016gicos -en ese caso hablamos de
evoluci6n fisica- como en el bi016gico -y hablamos de evoluci6n orgånica.
Dentro de la evoluciån fisica de nuestro la modificaci6n en Ia
posici6n de los continentes (deriva continental) es uno de los cambios mås
notables. Entre los afios 1970 y 1980 se enunci6 la teoria de la Tectönica de
Placas que explica c6mo se mueven los continentes.
El estudio de la historia de la Vida sobre la Tierra también tiene su marco
te6rico, sus reglas y sus razonamientos. La teoria de la Evoluciön Orgånica
da cuenta de c6mo las especies cambian a través del tiempo.
Dela teoriade la Tec16nica de Placas y de la teoria de la Evoluci6n Orgånica
se desprenden una serie de Principios que haremos explicitos mås adelante.
Sin este encuadre, cualquier esfuerzo por enseiar/aprender Ciencias de la
Tierra careceria de sentido.
15

8. consideramos relevantes, y seialamos en color Azul aquellos que aparecen
por primera vez.
Cada capitulo consta de secciones fljæ: Preguntas orientativms, Actividades
sugeridas y Contenidos Båsicos Comunes que pueden abordarse a través de
Ias actividadcs.
Por ültimo, se incluye un listado de bibliografia sugerida para consulta 0
que se ha utiliüdo especificamente en el cuerpo del libro.
iPor d6nde empezar?
El estudio de la Tierra puede abordarse con diversos enfoques y
logias. Nosotros preferimos que el proceso de enseianza/aprendizaje en Ias
16
ocurridos en un espacio y un tiempo deteminado, que encierran no s610
informaci6n sobre su origen sino de otros procesos ocuridos posteriormente.
El estudio integrado de estas variables nos facilita la reconstrucci6n de la
historia fisica y orgånica de nuestro planeta
J)ué entendemos por sistema?
Un enfoque sistémico resulta adecuado cuando se aborda el estudio de la
Tiera y Jo que ocurre y ha ocurrido en ellm Sistema es un concepto amplia-
mente utilizado en diversas disciplinas: ciencias sociales,
matemåticas, lengua, etc. Fspecfficamente en las Ciencias de la Tierra, se apli-
ca para comprender los fen6menos naturales a través de las relaciones e

9. moleculares, por ejemplo en la fomaci6n y transfomaci6n dc Ias rocas, a
globa]es, por ejemplo en la dinåmica de los continentes.
Cuando nos referimos al tiempo, podemos hacerlo con diferentes sentidos.
En algunas circunstancias, 10 hacemos en referencia al tiempo-duraci6n, al
tiempo ffsico y sus derivados como la aceleraci6n y la velocidad. Se trata de
un tiempo intemporal que permite saber el paso del tiempo entre dos extremos.
Por ejemplo, el tiempo que tarda en retirarse el agua entre la bajamar y la
pleamar, sin importar si se produce hoy o ayer o hace miles de afios.
En Otras, hablamos de un tiempo•elapa en referencia al lapso dentro de un
proceso total, que se repite en el continuo temporal real. Por ejemplo, un
individuo transita durante su Vida una sola vez por Ias etapas niöez, juventud
y madurez. Todos los hombres pagan y han pasado por las mismas etapas a 10
largo de toda la historia bi016gica de su especie. La nifiez de un individuo que
18
nados). Se confecciona asi una escala de tiempo relativa
apartir de métodos de dataci6n radimétrica de rocas obteniéndose un valor
afios como con el método del Carbono 14. Se confecciona asiuna escala
de tiempos absolutos

11. base del comportamienlo de Ios materialcs). Sin embargo, es necesario aclardr
que Ja composicién qufmica determina, en muchos casos, compoflamientos
dinåmicos, dando como resultado que algunos componentes de ambos
enfoques coincidan.
Desde el punto de vista de Ia composici6n quimica podemos distinguir
diferentes capas: el Nicleo, el Manto y Ia Corleza.
EI micleo es la pane central del plancta. Se extiende desde el centro mismo
de la Tierra hasta los 2.990 km. Tiene propiedades metilicas, pues su
elemento constitutivo principal es el hiero (Fe) y en menor medida el niquel
(Ni), de ahi que también se 10 conozca con el nombre de NiFe. Su densidad
promedio es de 12 g/cm3. La presencia de elementos radiactivost como cl
uranio (U), parece ser la responsab)e de la producci6n de calor.

12. sélido, con un radio de 1.215 kmyun Nücleo Exterior, fundido, con 2.275 km
de espesor.
II mesosfera se define como todo el manto que existe bajo la astenosfera
Se comporta pråcticamente como un s61ido.
La astenosfera es la zona formada por rocas parcialmente fundidas, con
unos 100 km de espesor y corresponde parcialmente al manto superior. Su
comportamiento evidencia cierta plasticidad.
La litosfera es la envoltura s61ida externa la Tierra y estå formada por C01teza
Continental y Corteza y la parte nis superior del Manto Superior.
En este capftulo se desarrollan, con especial atenci6n, conceptos
nados con la composici6n, estmctura y origen de la pane mås extema de la
Geosfera, la litosfera.
24
principios de esle siglo, Ios ge610gos dudaban sobre la edad de los océanos,
aunque la mayoria de ellos aceptaba su existencia desde tiempos remotos, como
ßftambién Ja de Ios continentes. Por lado, la explicaci6n que se lc bindaba al
fenönmo de fomaci6n de montafias, por ejemplo, recafa en la contracci6n de la
Tiaracausada porel enfiamiento desde un estadiomås plistico. Comoel
intåiorseenfriayconela supeffcieextema s61idadel planeta scdeformay
pliega nalogia mis clåsica era la de conel de madura.
ci6n un fmto. Fste modelo (tect6nico hæe allßi6n a la defomaci(3n
la cortan que resulta en la formæi6n de caracteres estructuraJes tall* como
nmtafiæs), fue cada vez mis aceptado y difundido. Como veremos m,ås adelantc,
edos conceplos se fueron mdificando radicalmente.

13. f6siI identificada por sus grandes semillæs que se distribufa por Åfrica,
Amélica del Sur. Australia, Antåtida.e India. Una de las formas posibles
para explicar esa distribuci6n era suponer que alguna vez las regiones,
donde se encuentran esos f6siles, hubieran estado mås pr6ximas.
La distribuci6n de los organismos actuales. Sostenfa que los organismos
actuaJes con similares ancestros debian haberevolucionado en aislamiento
durante los ültimos millones de afios. El ejemplo rn{s Claro es e) de los
marsupiales australianos, que comparten un ancestro con los marsupiales
americanos.
La presencia de cadenas montafiosas que desaparecen en la linea de costa
de un continente pero reaparecen en otro ofrece mås evidencias en el mismo
sentido. Por ejemplo, las rocas que forman Los Apalaches que cruzan los
EE.UU. y que reaparecen en Groen)andia, Irlanda, Inglaterra y Escandinavia.
26
conjeturas sin sustento cientifico.
Los mecanismos que explican la deriva de los continentes
Lc exponsiön del fondo oceånico
En Ios principios de la década del '60, el ge610go norteamericano Hary H,
Hess (1906-1969), formula una hip6tesis conocida como expansi6n del fondo
oceinico. Para esa época, se conocia que Ios fondos de los océanos no eran
superficies deprimidas planas Sino, por el contrario, en su pane central exis-
tian grandes cadenas de montafiosast con volcanes que se relacionaban unas
con Otras. A estas cadenas se Jes dio el nombre genérico de dorsales oceinicas

14. tes lineas magnéticas que la surcan de polo norte a sur. El fen6meno del
magnetismo terrestre fue notado, por primera vez, por el fisico y naturalista
inglés Wl]iam Gilbert (15441603) en el 1600.
Este fen6meno estå correlacionado con la preponderancia de elemenlos de
hierro en el nücleo terrestre.
Los polos geogråficos terrestres que coinciden con el eje planetario, no 10
hacen con los plos magnéticos. Por otro 'ado, los polos magnéticos varian
peri6dicamente, de posici6n y de polaridad (figura I .3).
La técnica usada para estudiar los campos, magnéticos en el pasado,
paleomagnetismq se basa en que ciefas rocas contienen determinados mi-
nera}es que sirven como 'Mjulæs f6siles". La magnetita, mineral rico en hie-
rro, es abundante en Ios basaltos, principales rocas que conforman el fondo
28
1.1_

15. caladas entre estas placas se identifican placas menores como la de Nazca,
la placa Caribe o la de Cocos (figura I .4j. Eslas placas li(osféricas se mueven
unas con respecto de Otras con un movimiento predominantemente
horizontal. Donde las placas se alejan una de Otra, se abren valles de
fractura 0 rifts y se forman nuevas cuencas oceånicas; donde Ias placas
chocan, se levantan cadenas de montafias y volcanes segün lineas parale-
las a la zona de colisi6n; y donde resbalan una frente a la olra, suelen
registrarse terremotos de gran intensidad.
Las placas varian en grosor de, tan s610, 10 km en las cercanfas de las
dorsales a 20 km en los océanos profundos, mientras que las placas continen-
tales tienen generaJmente hasta 100 km. Las placas se mueven independiente-
mente entre si "flotando" como bloques sobre la astenosfera, zona mås calien-
te y plåstica ubicada por debajo de la litosfera.
30
I
A nivel de los mirgenes de las placas ocurren los procesos principa]es de
actividad sismica, vulcanismo y formaci6n de montafiæs que se verån con m"
delalleen los capftulos Ill y V.
Los mårgenes de las placas pueden ser de tres tipos diferentes:
Mdrgenes divergentes o bordes constructivos: se forma un margen diver-
genle cuando una placa oceänica se alcja de Otra, como consecuencia de Ia
creaci6n de nuevo fondo oceånico. Este proceso tiene lugar en dorsa-
les oceånicas.

16. Dos placas continentales: cuando dos placas continentales colisionan, al
poscer éstas similar densidad, el fep6meno de subducci6n no se produce.
Este proceso tiene como resultado la formacién de cadenas montaiosas.
Por ejemplo cuando chocaron Ja placa Indica con la Euro-asiitica se for-
mé la cadena del Himalaya
Dos placas oceånicas: cuando dos placas oceånicas colisionan, una de
ellas se sumerge en el manto formando una fosa y un arco de islas
volcånicas mås o menos concénlrico. La corteza oceånica, subductada
y fundida, produce magma nuevo. Este magma asciende desde el llamado
plano de subducci6nt para hacer erupci6n en Ja superficie. La fosa de Ias
Marianas y el arco de islas asociadæs, las Aleutianas, Jas pequefias Anti-
l]æs y Jas Sandwich del Sur son productos de este proceso.
32

17. Minto
34
La posiciån de las masas continentales a través
del tiempo
Durante el Carbonifero (345 a 280 millones de ahos atås), la porci6n que
actualmente foma parte de América del Norte y Europa se situaban al none del
Ecuador, Por esa raz6n, tenia un climacilido y hümedo sin variaciones estacio-
nales que propici6 el desarrollo de los grandes bosques, que mås lardedieron
origen a los ricos mantos decarb6n del Hemisferio Norte. Söloel protccontinente
de Siberia se ubicaba cerca del polo node. El supercontinente que luego forma-
ria América del Sur, ÅfriC4 Antåltida y Australia se ubicaba totalmente en el
hemisferio sury cerca del polo, comenmndo un extenso perfodo de glaciaciones
conocido como glaciaciones carbonifero-pénnicas.

18. Figura 1.9: woluciån dt 10s
continentd a 10 largo titmp.
36
tuales territorios de Europa y América del Norte.
Durante el TTiåsico, el supercontinente de Pangea
expuiment6 modificaciones menores. Con un clima cåli-
do y benigno se desarrollaron ricas y variadms faunas
continentales, apareciendo, al final de este periodo, los
primeros dinosaurios y mamfferos. Algunos restos de
dinosaurios de este perfodo, como Plateosaurus, en Ia
actualidad se colectan en lugares muy distantes (Euro-
pa, América del Sur y Åfrica), siendo uno de los ejem-
plos tfpicos de fauna pangeica.
A mediados del Juréßico comenz6 la fragmentaci6n
de la Pangea originando dos supercontinentes: Laurasia
al norte, constituido por los actuales territorios de
regimes. Muchos dinosaurios de estirpe norteamericana comienzan a regis-
en las tierras del Sur. Posteriomente, esta conexi6n continental desapa-
recerå hasta finales del Terciario. Las condiciones climiticas templado-cålidas
sc mantienen estables, pennitiendo el desarrolo de una biota muy diversa. A1
final de este periodo, se produce una extinci6n rnæsiva de flora y fauna entre
los que se encuentran los dinosaurios.
EI Paleoceno marca el final del desmembramiento de Pangea. Australia
y Antånida se separaron y Groenlandia también 10 hizo de Arnérica del Node.
EI recambio faunistico es muy notable, ya que Ia extinci6n de Ios dinosaurios
permiti6 la radiaci6n adaptativa (véase capftulo 2) dc Ios mamfferos y dc Jas
ayes. Los invertebrados marinos y las plantas con flores (Angiospermas)
también adquieren gran diversidad. En este periodo aparecen la gran mayorfa
de los 6rdenes actuales de estos gmpos.

19. mamfferos en todo el mundo, configurändose el escenario bi6tico actual
Preguntas orientativas
• iC6mo estudiar la Tierra?
dlabrå variado la flora y fauna decada continentealo largo del tiempo?
Los paleont6Jogos han encontrado evidencias de bosques en la Antårtidm
iCuål seria la explicaci6n que dé cuenta de este fen6meno?
implicancias climäticas puede tener la posici6n deJos continentes?
. iQué relaci6n existe entre epicentros deterremotos y placas litosféricas?
Los bordes de continentes fueron siempre los mismos?
38
siluetas dc los continentes utilizan-
do canulina de diferenles colores y
la de los continentes con sus res-
pectivas plataformas continentales
(en celeste o azul) segün el mapa de
lafigura 1.10.
Seguidamente, deberån pegar
sobre cada plataforma continental el
continente respectivo.
A otro grupo de alumnos se le
solicita Ja misma tarea utilizando un
planisferio convencional, sin incluir
Jos bordes deplatafoma.

20. Objetivos
Registrar el hecho de que existen cordilleras cn todos los océanos a pafllt
de las cuales se genera nueva cortcza, y las implicancias que ello tiene en la
deriva continental
Desorrollo
Primera parte: Se solicita a los alumnc.s que lean el siguicnte texto. El
mismo ha Sido extraido del libro de Pedro Moreno, EI explorador del tiempo
(1988, Pangea Editores S.A.).
40
que iban de polo a polo, con 59 mil km de longitud, por Ia mitad del
ÅtIinticot y por si fuera poco se conectaban con Obas igualmente largas
en el Pacifico y el indico,"
Segunda parte: Se pide a los alumnos que investiguen acerca de las cordi-
Ileras meso-occänicas y las localicen sobre un mapa, identificando posibles
relaciones entre todas y de cada una con los bordes continentalés mås pröxi-
mos. Luego, que respondan a los siguientes cuestionamientos:
iPor qué se dice que las dorsales son cicatrices en el Piso oceånico?
iQué influencia tuvo el descubrimiento de Ias dorsales en Ia teoria dc la
deriva continental?
iExiste alguna relaci6n entre las dorsales y Ias cordilleras

21. Primer ciclo
Los subsistemas terrestres.
Segundo ciclo
Los subsistemas terrestres: movimientos de cada fase.
Geosfera: estnjctura (corteza manto y nücleo).
Hidrosfera: distribuci6n planetaria del agua en sus distintms fases.
Modelado end6geno: la formaci6n de montafias ycordilleras, Las geoformas
volcånicas y sus prüctos.
La evoluci6n del paisaje: sus causas y consecuencias.
Principio de horizontalidad original de superposici6n de estratos y de
actualismo.
Concepto de fosilidad como indicador de ambiente y de edad.
42
orgånica

22. especies. Este fen6meno era el resultado de dos factores: el "poder de la Vida"
y la influencia del ambiente. Segün Lamarck, los organismos responden a los
cambios ambientales desarrollando nuevos håbitos que traen como conse-
cuencia cambios en su tnorfologfa que se trasmitirån a la descendencia. Los
cambios que se producian en los organismos eran graduales y necesitaban un
tiempo considerablemente largo para manifestarse. Esto es 10 que se conoce
como Herencia de Ios caracteres adquiridos.
EI ejemplo mås clåsico que ilustra las ideas de Inmarck, es.el que intenta
explicar Ia adquisici6n del largo cuello de la jirafm El antecesor de Iajirafa, tal
como la conocemos hoy, habria Sido un animal pastador que a partir de su
necesidad de comer las hojas mås altas de los årboles, habia alargado su
cuello paulatinamente.

23. Figgra2.l:
INjirafäS dt Lamarck.
Figura I

24. La adaptaciån se produce a
travå dt la seltcciån natural,
gradualmentt, deforma
acumglativa, ajustada por
futras selectivas en ambientes
que han cambiado durante
milloner dt aios.
48
la intensidad con quelos problemas dela subsistencia presionan a los organismos
y los incitan a una lucha inconsciente por la supervivencia
El concepto de selecci6n natural fue concebido, independientemente,
también por el naturalista inglés Alfred Wallace (1822-1913) en 1840,
mientras estudiaba la flora y fauna del Brasil y del sudeste asiåtico. Ihwin
y Wallace realiuron su primer anuncio de esta nueva teoria -la Evo)uci6n
orgånica a través de la Selecci6n natural-en un trabajo conjunto en 1858, un
afio antes de que apareciera EI Origen de las especies; sin embargo, el nombre
de Danvin se superpone en el recuerdo al de Wallace debido al gran Climulo de
evidencias que este libro incluye.
Acertadamente, Darwin consider6 la adaptaci6n como el problema central
que debiera resolver cualquier teorfa de la evoluci6n. Puede definirse.
Adaptaci6n como la caracteristica, o conjunto de caraclerislicas, que
. Las variaciones presentes en las poblaciones son heredadas por Ia
y s610 esa variabilidad tendrå imponancia en el proceso
evolutivo.
No toda la descendencia que es capaz de generar cualquier poblaciön de
organismos sobrevive.
L.a presi6n de seJecci6n natural ejercida por el ambiente favorece a Ios
individuos mås aptos de una poblaci6n para desarrollarse en deteminados
ambientes.
La variabilidad acumuladaalolargodegeneraciones alejarå BotabJemente
a las nuevas poblaciones de Ja poblaci6n original.
Las transformaciones de las poblaciones son muy lentas y graduales,
involucrando numerosas generaciones que, a su vez, demandan tiempos
extremadamente largos. Consecuentemente, la historia de la Tiema debe ser
muy dilatada.

25. Sewn Haeckel exist4
para cada gmpo, una
forma ancestral cup
caråcttr quda impreso
tn todo; sw descenditntts.
50
filogenia y a este fen6meno se 10 Jlama Recapitulaci6n. El zoöJogo alemån
Emst Heinrich Haeckel (1834-1919), el séguidordel darwinismo en Alemania y
uno de los måximos exponentes de la recapitulaci6n, enunci610 que se conoce
como la Ley Biogenética Fundamental que sostiene que Ia ontogenia o el
desarrollo de un individuo, es una corta historia de su filogenia, que es la
historia del gnjpo.
A finales del siglo XIX y, fundamentalmente, debido al desarrollo de la
biologfa expefimental, Ja ley biogenética perdi6 adeptos. A partir de la segunda
década del siglo XX comenz6 a pensarse que los cambios en el desarrolJo
de los individuos son una fuente de variabilidad y que la filogenia es el
resultado de una serie de ontogenias y no su causa.
EJ ADNes una moJécuIa orgänica muy compJeja formada por nucJeötidos,
constituidos por una base nitrogenada, un gnjpo fosfato y un azticar. Los
nucJe6tidos que forman el ADN son idénticos, excepto en Ja base, que puede
ser de cuatro lipos diferentes: citosina, guanina y limina EJ ARN
difiere del ADNfundamentalmente por poseer la base nitrogenada uracilo (en
vezdetimina).
Los Genes son fragmentos de cromosomas que controlan caracteristicas
espcificas de Jos organismos, encierran Ja informaci6n necesaria para que se
IJeye a cabo Ja reproducci6n, el desamllo y el crecimiento. Se trasmiten de
generaci6n en generaci6n y poreso se los llama "Jas unidades de Ja herencia".
Las mutaciones comünmente implican Ja sustituci6n de una base por y
son errores producidos en la replicaci6n del ADN durante la divisiön celulac
I-a mayorparte de Jas mutaciones son pequeias como para producir cambios
significativos. Sin embargo, las mutaciones de un caråcter pueden conducir

26. genético. La versi6n modema del darwinismo estå basada en esta idea. Fue
concebida entre 1920 y 1930 por los genetistas R. A. Fisher (1890-1962) y S.
Wright (1889-1988) y el fisi6)ogo J. B. Haldane (1892-1964) y consolidada mis
tarde en 10 que se denomin6 Neodanvinismo.
La teoria de la selecci6n natural enunciada por Darwin y Wallace fue
reformulåndose en una nueva teoria de la evoluci6n, conocida como Teoria
Sintética de la Evoluci6n. En ella confluyeron los aportes fundamentales del
genetisia fieodosius Dob?hnsky (l (XD1975), el bi6!ogo Ernst Mayr (n. 1904)
y el paleontölogo G. G. Simpson (1902-1984).
La teoria sintética de la evoluci6n puede resumirse en 10 siguiente:
Una poblaci6n (individuos de Ia misma especie) evoluciona si su conjunto
dc genes (el pool génico) cambia de generaci6n en generaci6n.
adaptativa. Existe un apoyo creciente ala idea de que la mayoria dc v.lt
cines evolutivas son neutras. Esta idea, conocida como
defendida por e! genetisla japonés Motoo Kimura desde la décad'l dc 1960
Segün esta escue!a, aunque exista una mutaci6n en un AJolif (las
fomas de un mismo gen) puede ser que la expresi6n fenotipjc;t dc 1.1%
fomas del gen (la original y Ja mutada) sea la misma, y, por endc.
Fsta idem aunque cornfinmente considcrada antidarwiniana, I
, teoria neutralista no se pronuncia acerca de la importancia dc la
natural duwiniana a nivel de los fenotipos.
52

27. de la mente humana.
El criterio biolågico especie
considera que los individuos
quepucden reproducine entre
si dando descendtnciafértil
ptrtenecen a la misma especit.
Dicho dc Otra mantra,
IOS individuos dt una
nusma especie estån aislndos
reproductivamente otros
gups dt individuos.
54
y cspacio deteminado y que tiene en cuenta el Aisiamiento reproductivo
Puede decirse, entonces, que Ios individuos de una misma especie descien•
den de una pob]aci6n comün ancestral, son reproductivamcnte compatibles
y mantienen cohesi6n geno y fenotfpica.
Ernst Mayr (n. 1904) tuvo especial importancia en el desarrollo del concer
to bi016gico de especie. Una especie biolögica se define como un grupo de
poblaciones naturales cuyos individuos son capaces de aparearse entre sf
produciendo descendencia fértil (viable).
La definici6n bi016gica de especie no es absoluta. Pueden existir, siempre,
casos dudosos para los que la identificaci6n de la especie resulte arbitraria.
Esto ocune porque las especies no son entes eståticos y manifiestan estados
intermedios de especiaci6n que causan dificullades a la hora de establecec
clasificaciones.
Especiaci6n = aislamiento extrinseco + diferenciaci6n + aislamento
intrinseco + indepcndencia
En leoria existen dos maneras posiblcs de especiaci6n, y ambas ocurrcn
ante cl surgimiento de una barrera reproductiva: Ia especiaciön de modo
geogråfco y Ia de modo no geogråfico. En la primera, la separaci6n de la
poblaci6n original se inicia como resultado de un aislamiento geogråfico.
En la segunda, la separaci6n se inicia por cambios en la conducta o genéticos
de una parte de la poblaci6n local original. Existe una gran controversia accrca
de Ia frccuencia con Ia que ocurren estos tipos de especiaci6n pero, cn general,
se considera la més comün a la geogråfica.
Bajo Ia luz de la teorfa Sintética de la Evoluci6n hay diferentes modelos
que explican la aparici6n de barreras reproductivas:

28. por Niles Eldredge y Stephen Gould. Ambos investigadores norteatncrictlli(
contemporåneos sostienen que la historia evolutiva de una especie se
cancterin por una altemancia de largos periodos de estabilidad (durante los
cuales Jas especies se mantienen invariables) y de periodos mucho mås cortos
(ge016gicamente imperceptibles) durante iOS cuales se implantan los diferentes
mecanismos de aislamiento reproductivo que conducen a la de
nuevas especies. A este proceso 10 denominaron Equilibrio puntiKl(io o
Sa!tacionismo y 10 reconocieron como el finico mecanismo posible cn la
evoluci6n.
Actualmente, los bi610gos afirman que ambos procesos, saltacionismo y
gradualismo, coexistcn en Ja naturaleza
Figura 2.3: Distributibn dt un
taråtter en unapobfridn.
56
Coloraciön

29. I-a Ætinaån es un proteso
evolutivo natural que qutda
evidenciado claramente
en el registrofdsiL
58
5- Esv.c&recto pensar que los organismos mis simples s6Jo podrcmos en.
Cc{ælos en Ios estralos mås antiguos?
(Familia, Orden). Es 10 que se conoce como Exlinci6n de fondo y generalmente
viene asociada a una crisis ec016gica.
Algunæs veces, las extinciones no se restringen a una sola especie, sino
que afectan a diferentes especies de diferentes linajes. En ese caso, se
de Extinci6n en Inasa. Se han reconocido al menos Cinco extinciones masivas
notables: las de los finales del Ordovicico, del Dev6nico, del Pérmico, del
Triåsico y del Cretåcico. La mås gnnde, quizås, haya sido, hace unos 245.30}
millones dc aios, hacia finales del Pémico, durante la cual desaparecieron•
totalidad
especies. Sin embargo, la rnås conocida de las extinciones masivas es la dm
finales del Cretåcico, hace unos 65 millones de afios, durante la cual-
desaparecieron la tercera pane de las plantas y animales existentes en aguel
momento, entre e)los los dinosaurios.

30. la tala de årboles
la demolici6n de una casa del baiTio
el cambio de rumbo dc un rio
presencia de ratas mås grandes en el barrio
la coloraci6n artificial del cabellodeun individuo
las elevaciones (sierras, montafias, lomadas) de la zona
las inundaciones provocadas por las Iluvias del verano
las cicatrices dejadas en la piel por una heida
Sc pide a los alumnos que intenten ralizar una clasificaci6n de Ios mismos
teniendo en cuenta la durabilidad, el mimero de individuos a Ios que afectam
heredabilidad y el cfccto que ocasionan. Seguidamente se Ies pide que discutan
sobre cuåJes de estos cambios son impoflantes en el fen6meno evolutivo.
Comprender el fen6meno de extinci6n y su relaci6n en el proceso dc
evoluci6n orgånica.
Reconocer semcjanzas y diferencias entre Jos distintos tipos dc
organismos (diversidad y clasificaci6n).
, Relacionar los conceptos de f6siI y edad.
Descrrollo
Primera parte: Se pide a los aJumnos que recoflen siluetas (al menos una
por alumno deJ curso) de animales y plantas que hayan vivido en e! pasado
y actualcs. Las formas a copiar (o calcar) pueden tomarse de diferentes
fuentes (libros, revistas de divulgaci6n, CD, internet, etc.) y cada una debe-
rå estar circunscripta en un circulo imaginario de 15 cm de diimetro. Los
60

32. dos por mas de un elemento, como por ejemplo la calcifa, que es un carbona-
to de calcio (COCO); aunque existen también minerales formados por un
ünico elemento quimico. Es el caso del grafito o el diamante, que estån com-
puestos por e) clemento qufmico llamado carbono (C).
Una de las caracteristicas mis salientes de los minerales es el ordenamien•
to regular de los {tomos de los elementos qufmicos que los integran, es decir
su Estructura cristalina
El orderwnientoat6micoylacomposici6n quimicade Ios mineralesdeter- Los mineralo
minan sus propiedades fisicasyqufmicas las quenos permilen diferenciarun ordenamicnto regular de
mineral deotro. El Jafomaderom- titomos qur 10 integran
perseode fracturarse, la maleabilidad, etc„ son algunas deestas propiedades llamado estructnra
fisicas. La reacci6n ante diferentes äcidos, el comportamiento ante Ia llamat
etc., son algunas de las propiedades qufmicas.

33. extracci6n de elementos qufmicos para la industria metallirgica, etc.).
Ciclo de las rotas
El estudio de 10 que se conoce como Ciclo de Ias rocas es una vaJiosa
herramienta para comenzar a contactarse con las innumerables relaciones
que se producen en el campo de Ja Geologfa. Estudiando el ciclo de las
rocas es posible no s6]o aproximamos al Origen de los tres tipos principales
de roca (igncas, sedimentarias y metam6rficas) y seialar Ias relaciones entre
yarios procesos ge016gicos en la transformaci6n de un tipo de roca en otro,
sino también entender que Ia Terra es un Sistema dinämico.
68
Igneas. Las Rocas igneas se originan cuando el material Jlamado magma sc
enfrfa y solidifica. Este proceso, JJamado Cristalimciön, puedc ocurrir en el
interior o sobre Ja superficie de Ja tierra como consecuencia de una erupciÖn
vo}cänica. En el primer caso el proceso es muy lento (millones de aios) en cl
segundo, en cambiot es tnås råpido (afios, decenas o cientos de aios,
dependiendo del volumen del materiaJ derramado).
Las rocas de la superficie telßtreestån somctidas a la acci6n de Ia hjdrosfcra,
alnisfera y biosfera, determinando por 10 general su desintggraci6n y/o so
&scomposici6n en el lugar. Los materiales producidos pueden ser movidos
Ja acciön de la gravedad, o capturados y transportados por agcntes de transyx)r.
te (rios, glaciares, viento, etc.) y en determinado momento se depositan.
La mayor panc de los sedimentos Ilegan a los océanos, pero existen otros
sitios donde se depositan: los rios, los desiertos y Ias playas, por ejemplo. F.)

34. Procesos formadores de roca y la Tectonica de Placas
Los cambios que sufrcn Jas rocas dentro del ciclo pueden explicarse con el
modelo propuesto por la teoria de la tect6nica de placas.
De acuerdo con este modelo, el material proveniente del desgaste de Jas
cadenms montahosas es transportado hasta los mårgenes continentales, donde
se deposita en capas que alcanzan cientos de metros de espesor. Una vez
litificados, estos sedimentos constituyen una gruesa cufia de rocas
sedimentarias que rodean los continentes.
La relativa quietud de Ia sedimentaci6n a 10 largo del margen continental
puede ser interumpida si la regi6n se transforma en un borde de placa
convergente. Cuando esto ocurre, la litosfera oceånica adyacente a IOS
70
[gnas
'Magma
•tösfe[a
n iijenta
Metamorfismo
Seffmen:os
Océano
Corteza oceänica
Lilåsfeta oceånia

35. IN row igneas extrusivas
o volcånicLf seforman tomo
resultado dt la solidifitaciön
de la lavtz LIS rot-as ignea
intrusivas plutånicas
sefoman como resultado
dt Iz cristalizacidn del
magma en profundidzd,
La roca que resulta de la solidificaci6n de la Java se llama Extrusi'$l o
Volcånica. EJ magma que no alcånza la superficie, cristali?l a profundidad; en
este caso Ja roca ignea que sc origina se llama Intrusiva o Plutönica. No seria
posiblc observar rocas plut6nicas si no fuera por Jos procesos de crosi6n que
desnudan Ias rocas que Ias cubren o por Ja actividad tect6nica que,
eventualmente, puede modificar su posici6n.
Como vimos, el magma es un material que puede fluir. La fluidez del
magma estå relacionada con su densidad, la que, a su vet, estå determinada
por Ja temperatura y Ja composici6n qufmica. A medida que el magma se
enfria, Ja cantidad de s6Jidos (minerales silicåticos) aumenta, la proporci6n
de liquidos disminuye y, por 10 tanto, el magma se vuelve cada vez mis
denso y menos fluido.
crista/es de )as rocas igneas nos dan una clave para concur la veJmid'llJ
logar de enfriamienlo del magma I-as diferentes condiciones fisicas (lc lot
ci6nyde velocidaddeenfiiamientodurante la solidificaci6n
considerables diferencias cn Ja textura y en la composici6n minera16gica
Las rocas igneas en el contexto de la Tectönica dc Placas
Los fenémenos volcånicos, especialmente de gm magnitud, no
desapercibidos para el hombre. El resultado inmediato de Jas crupciones
cånicas, bajo Ia forma de coladas y especialmente como matcriaus fragiljcntjl
Hos, tiene graves consecuencias: pérdida de vidas, destrucciones forestall'S,
ediljcias, de cultivos, etc. Sin embargo, Ia caida de ccni•ms constituyr
72

36. f'
cadenas de islas volcånicas, como por ejemplo las de Hawaii, se producen
por el transitar de las placas sobre "Puntos calientes't. Los Puntos calientes
son zonas de anomalia térmica producida por el ascenso de material
findido del manto, en un drea muy localizada por prolongados lapsos.
Efusiones tanquilas de grandes volümenes de lavas basålticas se producen
a través dc fisuras en ambientes continentales, como es el caso de Jos Basaltos
del Paran{ (en Argentina) y del Rio Columbia (en Estados Unidos de Norte
América). Estos basaltos constituyen extensas mesetas.
Los fen6menos plut6nicos también se relacionan con la tect6nica de pla-
cas. E] proceso por el cual un magma se abre paso a través de la corteza y se
convierte en roca se conoce con cl nombre de emplazamiento. Los plutones,
nombrc dado a Ios cuerpos de roca ignea plut6nica, se emplazan cuando el
magma semifluido migra en forma de gota (figura 3. l). Algunos se emplazan
crislales de fcldespato
potåsico son aproximadamen-
te rectangulares, de color ro-
sado o salm6n. Otros minera-
les comunes en los granitos
son las micas, caracteristicos
por su brillo, y los anflbo]es,
decolor oscuro. Los granitos
son muy resistentes a la
meteorimci6n y erosi6n y fre-
cuentemenleforman Ios "cora-
zones" de las montafias
erodadas (figura 3.2),
74

37. tafurapfrica
subreængularts son dt Plagiochca.
Figura 3.4: Basalto con tatura
afanitica Seputdt una
estna-tura cordadaprodütidä
durante enfriamitnto dtla latja.
76
•ttada aguas abajo, quedar en su planicie de inundaci6n y,
ente, ser capturada y trasladada por el viento hasta Ilegar al mar.
Äcontinua redistribitci6n de materiales rocosos, cada agente de
6fieja su huclla en la superficie terrestre en forma de paisajcs
filiåos, ya sea a través de la acumulaci6n de material o del desgasle de
-uellas que pueden perdurar durante cierto tiempo), hasta la total o
'6n por la acci6n de otros agentcs.
i6n es el conjun!o de procesos, tanto fisicos, quimicos y
qie determinan la desinlegraciön y/o descomposiciön dc las
Qugar. Estos procesos actüan, en general, conjuntamente.
_ös se producen ante la acciön de la atm6sfera, hidrosfera y
mos quc durante millones de aios de erosi6n, las rocas que

38. captura y remoci6n del material por los agentes de transporte. La erosi6n es
causada por agentes exigenos como el agua, en foma de rios, olas, hielo; el
viento o Ia acci6n de fa gravedad.
Cada agente erosivo dcja su marca no sölo en el paisaje a través de rmsgos
de desgaste y de acumulaci6n, sino también en los sedimentos y rocas que
forman estos rasgos. El modelado del paisaje se produce por los agentes
ex6genos y estå, en cierta medida, condicionado por la latitud (en tanto deter-
mina mnas climåticas en las que predominarå la acci6n de ciertos agentes
erosivos) y por la altitud.
En climas templado-hlimedo domina la acci6n de los rios que, en su
circulaciön desde sus nacientes en zonas elevadag hasta Ia desembocadura
en el mar, labran valles, forma planicies de inundaci6n, meandros, etc. En sus
aguas transporta fragmentos de roca. En las nacicntes es capaz de capturar y
78
los clastos, maJ seleccionados y angulosos, precipitan.
La acci6n de Ia gravedad es también un poderoso agente que, al igual que
el hielo, transpona detrilos de diversos tamaios pendiente abajo. Entre los
fen6menos rnås importantcs relacionados con la gravedad se encuentran las
avalanchas de bam
Como se ha visto, Ja depositaci6n tiene lugar siempre que el agente,
cualquiera sea, pierde su capacidad de transporte. Esto puede suceder ya sea
porque ha disminuido su energia o porque se encuentra ante una barrera
topogråfica Si bien hemos mencionado diversas formas de acumulaci6n de
sedimentos, todos ellos tienen, como sitio primordial de acumuJaci6n, {reas
deprimidas de la superficie terrestre o regiones con topograffa negativa en
relaci6n con el relieve circundante. Estos colosales recipientes de materiales
sedimentarios se denominan Cuencas sedimentarias (Figura 35).
y.
El clima templ'ldo
el dominio (It lot
rios; el viento dt 101
irido y semi/iri/lo;
de las zonas arcana' a
polos o dt alm
Por su Parle,
dominados por la ///
la gravedad,
tualqnier tipo

39. 80
ble de logar en lugar y también cambia con el correr del tiempo. Los sedimen-
tos que se depositan en ellas, pueden poster caracteristicas diversas y espe-
sores variables. A partir de estas caracteristjcas es posible, como hemos vis-
10. inferir condiciones c!imåticas y los ambientes y agentes de depositaciön.
Estos sedimentos que rellenan las cuencas, forman Estratos, cuya disposi-
ciön es generalmente horizontal y su foma tabular. El estudio de Ios estratos
y tos f6sites que ellos pueden contener son, como hemos visto, una de Ia
herramientas rn{cs poderosas para inferir la historia evoluliva de la ticrra y IOS
seres vivos que en e!la habitaron (Figura 3.6).
Ins sedimentos pueden permanecer sueltos o inconsolidados, o bien pue-
den consolidarse a través de un proceso llamado litificaci6n durante el cual
octilTe la transformaci6n de los sedimentos sueltos en sedimentitas. En la
producida por el peso de los sedimentos cada vez mås nucvos, que sepultan a
Ios que se han fomado primero. IJ)S cambios qufmicos Ilevan a la uni6n de los
edimentos a través de Ia precipitaci6n de sales disueltas en agua (carbonatos,
sulfatost Silice) y se conocc con cl nombre de Cemcntaci6n
las rocas sedimentarias mås comunes
Comopuede infelirse de 10 que hemos visto hasta ahora, las rocas
nos pemitcn conocer la historia de los paisajes, dado que se forman por procesos
que ocurren sobre la superficie de la Tierra Se pueden distinguir tm; tipos dc
rocassedimentmiasqueseproducenapætirdetß tiposdeprocesos diferentes:

40. sedimento;y ltdimtntitas
(segxinel tamahodt
losgranojo clartos).
Limos
0.004
Limolitas
Las Rocas sedimentarias quimicas son el producto de Ia precipitaciön qm-
mica de sales Ilevadas en soluci6n que precipitan ante condiciones qufmicay•
limites (elevadas concentraciones). Ejemplodeeste tipodeproceso 10 cons
tuye la formacién de salinms (Figura 3.10).
IJ Rocas biogénicas u organ6genas se forman cuando en Ia precipi
ci6n de las sales interviencn procesos orgånicos o bioqufmicos, como enJa
formaci6n de los caparazones de moluscos y en los corales. Después de
muerte de los organismos la acumulaci6n y litificaci6n de Ios
ylo sus fragmentos (conchillas) producen una roca biogénica u organ6ge*2M
Ejemplos de este tipo de rocas son las coquinas (Figura 3.11).
82
figura 3.9: Conglomtrado.
Pude vent la diversidad
en d tamafio de IOS clastcs.

41. Figura3. l: Coquina: rota
biogénica. En ell"puden
observant losfragntntos de
caparazmztJ de inverttbrados.
84
de montaöas, cuando grandes cantidades de rocas son sometidas a intensas
presiones y temperaturas, asociadas con deformaciones a gran escala. Ias
rocas metam6rficas formadas durante este proceso son las mis voluminosas,
pudiendo abarcar extensas åreas. El segundo, conocido como Metamorfismo
de Contacto, se produce en las cercanfas dc masas de magma El tercero, y
menos comtin, llamado Metamorfismo Dinåmico se da a 10 largo de zonas de
intensa deformaci6nt como las mnas de fallas (véase capitulo 5).

42. de Placas
Gran parte del conocimiento acerca de las rocas metam6rficas estå intima-
mente ligado con la Tect6nica de Placas.
Fs a 10 largo de mnas de mirgenes convergentes, como Ias del borde pacffico
del continente americanot donde la litosfera oceånica adyacentc al continente
comienza a hundirse debajo del continente, dentro de Ia astenosfera. En ese
lugar, durante el nacimiento de Jas montafias (véase capftulo 5),
0
Iona dealt temperatura
y altagesiå
Iona de baja temperallJla
y aita presiÖn
Fosa
Cortenocåniæ
segmentos de la corteu terrestre son intensamente comprimidos en grandesi?YT.
masa; deformadas. Las rocas se doblan o se quiebran, mås precisamente ene.
téminos ge016gicos, se pliegan y fallan. Lacortezase acorta y ensancha. El- .
ensanchamiento de la corteza da como resultado un terreno montafioso que
yergue sobrt el nivel del mar. Es obvio que, durante el nacimiento de las montafias:v
86

43. El mårmol ts gna roca
metamårfca no foliada.
88
es el principal agente metam6rfico, los cambios en la roca preexistente conducen
a la formaciön de nuevos cristalcs. Si una cali72 biogénica (por ejempJo una
coquina) es metamorfisada se transforma cn un måmol (Figura 3.16). El
carbonato de calcio de los capararmes biogénicos recnstaliza, resultando
una roca formada por cista!es de tamafio similar, en cierta medida, scmejante
a los dc una roca ignca plut6nica.
Ftgvm3.15: Gntig: roca
mttamårfra dealtogrado.
Putdtobstnuoela
foliaci6n tn la alternancia
irregulars
d,' mineralodt color
dzroyosturo.
hgura3.16.Måmol•mca
maamdrficanofoliada

44. . iHay algunarelaciönentrelas placastect6nicas,laformaci6n demontafias
y las rocas metam6rficas?
. iC6mosaber si unarocaesonometam6rfica?
90
quimicos extrafdos de ellos.
Porc el docente
Laprimerapartedelaactividadposiblementecomiencecon algosemejante
a esto: "Cuando son6el despenador mi mamå prendi6 la luz de la habitaci6n,
neå lt6,fuial baio, me lave Iacara. Desayuné mientras sonaba la radio.
Luego yinimos en colectivo hacia la escuelm Saludamos a la bandera, de alli al
tSa16n y hos sentamos a estudiar en la clase". Durante el desarrollo de Ia
tær;cables de cobre que se extrae de minerales. La materia prima de Ja Iota
doideæsiiveel desayunoestå conformada por arcillas; la casa estå constmida
con hierros (seobtienedelhierro

45. de piedra, la inclusi6n de materiales para la constmcci6n, uso ornamental
personal y de Ias viviendas, etc.
Pora el docente
Durante el desarrollo del relato, destacar la imponancia de estos elementos
en la Vida del hombre. Adicionalmentet surgirån preguntas cuyas respuestas
pucdan ser utilizadas para desarroJlar Ios contenidos propuestos.
92
La experiencia puede realizarse a temperatura ambicnte, en cuyo caso los
cristales tardarån varios dias en creccr; puede ser enfriada en foma ripida y
Juego mantenida a temperatura ambiente, etc.
Actihidad 4. Los proccsos meLqm61ficos
Objetivos
Comprenderel fen6meno dc metamorfismo en las rocas.

46. Distinguir los distintos tipos de rocas.
Desorrollo
Primera parte: Se propone a los alumnos que formen una colecci6
rocas para el aula.
Segunda parte: seles propone que,en pequefios grupos,
rocas de la colecci6n utilizando la clave constmida para tal fin.
Porc el docent?
El docente entregarå, a cada gnlP0 de alumnos, una roca de la col.
formadaconelfindequelasclasifiquen.uclavepermitirå clasificarlas•
94
iÉsie es un mecanismo sencillo que pennite identificar cualquier
Gene la descripci6n de Jas rocas mis comunes. Sugerimos que
*iChtequienmanipule los icidos, en particular el åcido muriåtico,
}4Eci6nde rocas.

47. al punto 2 para averiguar qué caliza cs. [El {cido clorhidrico* cs conocido
en el mercado como åcido muriåtico, el vinagre es åcido acético**. Si se
trabaja con åcido clorhfdrico la efervescencia seri muy notoriat mientræs
que si se trabaja con åcido acético la efervescencia seri muy débil y debcrå
observarse con una lupal.
Si la roca no produce efervescencia, continuar en el punto 3.
2. iOué tipo de calizc?
Si tiene restos de caparazones de almej15 y caracoles es una Coquina
Si es maciza, de forma irregular y mgosa al tacto es una Tosca
Pero también puede scr un minnol, pasar al punto 9.
96
* Si los fragmentos son muy pequefios sölo visibles con lupa, Ja roca
blanda y fåcilmente puedes hacerle una marca con la uia o lin cuchillo
trata de una Pelita
5. i6NEA METAMÖRFICA?
Si se pueden diferenciar capas de diferente grosor o franjas dc difelt•ntc
color pasar al punto 8, pucs es una roca Metam6rfica
Si en la roca no puede diferenciarse ninguna de las caracteristicas anteriort•s
puede tratarse de una roca ignea, continuar en el punto 6.

48. o pasta bastante la gran mayorfa de Ios cristales de los minerales que la
forman no se pueden ver ni con ayuda de la lupa. Suelen presentar poros o
agujeros producidos por el escape de Ios gases de la lava antes de que ésta se
enfrie totalmente.
8. iOué tipo de roca METAMÖRFICA es?
La caractcristica mås distintiva de la mayor-fa de las rocas metam6rficas
es la presencia de finas hojas o de capas o franjas de diferentes colores
aunque tmbién las hay dc aspecto masivo (ver punto 9).
Si Ia roca es gris osctn negra o verdosa, posee capas bien diferenciadas,
y para dejar una marca sobre clla con un cuchillo hay que hacer mucha fuerza
es una Pimrra
98

49. blanca) caracterizada por su
disposici6n en pequefias
"escamas"
Los granitos se forman du.
rante los procesos formadores
de montafius, son muy resis-
tentes ala meleorimci6nyercy
si6n y frecuentemente foman
los "coramnes" de las monta-
fias erodadas.
100

50. 102
E) lémino Conglomeradose
aplica a gravas consolidadas.
Los dcpösitos de grava rara
vez son de amplia extensi6n;
la mayoria son acumulacioncs
locales de espesor pequefio
pero de largo considerable.
Pueden tratarse de depösitos
de cauces de rios o de playa.

51. 104
arenas consolidadas. I-as arenis•
cas son rocas sedimentarias
formadas por un esqueleto cons.
tituido por los granos de arena y
por vac(os que son poros o espa-
cios huecos del esqueleto. Los
vacios pueden hallarse parcial o
totalmente rellenos por material
detritico mås fino. En general los
gnnos de arena del esqueleto es-
tin en contacto unos con otros.

52. EltéminoLimolitaseaplicaalmate1ial•• % tå compuesta
consolidado. E] color de limos y limolitäs•. teporcarbonato
es variable: negros, rojos, blanco griså: 'SucoloresvaHable,
ceo, verdes, etc., y es el resultado de cuando
decl-
gin pigmento natural. Cuanto mås osci-
ras, mås alto es el contenido en materiä zoscurecerse
-åmedidaque
orgånica. Los tonos rojos, grises y ve.
des se deben a la presencia de 6xidos d Jproporci6n de
hierro. Las limolitas son las 'timfino.
sedimentarias clåsticas mås abundantes
106

53. 108

54. 110

55. 112
ITPODEROCA
DESCRIPCIÖN DE uS ROCAS
Tipoderoca Color Tamafio de grano
Rocs Sedimentarias
Rocas fgneas
Roas Melam6rficas
Actividad 6: Prototipo de planiJla.

56. valorarlos.
Se entrenarå en describir 10 que ve.
Valorarå la ciudad como lugar de convivencia de sus habitantes.
Contenidos transversales de esta actividad
3: [structura y cambios de la materia
Caracteristicas.
ledades de los materiales: forma, color, dureza flexibilidad, mgosidad,
. conducciön de calor, de la electricidad, respuesta al fuego,
edificios seleccionados por el docente tienen valor hist6rico, o e"Sf
Comparaci6n desus propiedades.
relacionado con alguna instituci6n provincial o municipal.
Relacionar con los contenidos del Bloque I Ciencias Sociales manejo
plano de la ciudad. Ubicaci6n, puntos cardinales.
Relacionar con los contenidos del Bloque IV de Matemåtica cålCUlO
distancia recorrida, en cuadras, en metros (submültiplos y m61tiplos),.
114
es totaJmente sintéticos.
de uso maqivo: cemento, papel, vidrio.

57. 116