La experiencia explora cómo introducir a los niños en preescolar a la cultura escrita a través de la lectura y escritura silenciosa. Se usa el cuaderno de notas como un puente de comunicación entre la escuela, los niños y la construcción del lenguaje escrito. La docente guía a los niños en la lectura y escritura por su cuenta sin verlo como una tarea de decodificación, sino como un proceso de participación en la vida social y académica.

1. EXPERIENCIAS
PEDAGOGICAS EN EL
PRIMER CICLO QUE DAN
LUCES

2. Sandra del Pilar Rodríguez
Gutiérrez
• es Licenciada en Preescolar de la Universidad Santo Tomás con
especialización en Pedagogía. Es docente hace 17 años en la sede Jorge
Eliécer Gaitán de la Institución Educativa Manuela Omaña de Flandes. Se
desempeña como tutora virtual del Cerlalc y el Ministerio de Educación
Nacional (MEN) en el curso de renovación de la didáctica del lenguaje.
Es coautora, entre otros, del libro 'Lectura, escritura y oralidad' 2009,
compilación Red Latinoamericana del Lenguaje y Alternativas didácticas
para la enseñanza del lenguaje en las aulas.

3. EXPLORAR LA CULTURA ESCRITA Y
CONSTRUIR LA VOZ PARA PARTICIPAR DE LA
VIDA SOCIAL Y ACADEMICA EN EL AULA DE
PREESCOLAR

4. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA
• “No se trata, en este espacio, de aprender a leer Convencionalmente, se
trata de ingresar a la cultura escrita, más concretamente ingresar a una
práctica social: la lectura silenciosa”

5. La problemática que soporta esta experiencia puede
presentarse desde tres enunciados:
• En la escuela la lectura es concebida como una tarea que implica
descifrar o decodificar y la escritura como copia o repetición, donde el
niño no juega un papel importante como lector, escritor o productor de
texto sino más bien donde hace el papel de un simple decodificador o
reproductor de códigos abstractos y sin sentido.

6. • La lectura y la escritura no son concebidos como procesos, sino como
resultados, tampoco como medios sino como fines, no como
herramientas para el aprendizaje sino como objetos de enseñanza,
desfigurando con ello los objetivos de la lectura y la escritura.
• La tendencia que predomina en la enseñanza de la lectura y la
escritura es convertir la didáctica en un orden de pasos, fórmulas y
hasta recetas, características propias de las rígidas rutinas de los
métodos tradicionales.

7. EL CUADERNO DE NOTAS:
un lugar de encuentro entre la escuela, el niño y la construcción
del lenguaje escrito
• Es el puente de comunicación que existe entre los padres y
la docente creando un circulo de comunicación del niño
alrededor del cuaderno.

8. DESCRIPCION DE LA
EXPERIENCIA

9. • “Cuando la docente se propone que los niños escriban o lean por si
mismos, tiene claro que eso dista de la idea de dejarlos solos frente a los
textos o en la producción de sus ideas”

10. Los principales resultados obtenidos