Este documento habla sobre los cuidados del adulto mayor. Explica que con la edad, el tiempo de respuesta se alarga, la memoria es más afectada y el nivel de energía disminuye, lo que afecta el proceso de aprendizaje. Recomienda usar sesiones cortas de máximo 30 minutos, con descansos e imágenes fijas o de velocidad controlada. También sugiere usar métodos participativos y lúdicos que motiven la reflexión, considerando las características y experiencias de vida de cada persona mayor.

1. ‘’AÑO DE LA INVERSION PARA EL DESARROLLO RURAL Y DE SEGURIDAD
ALIMENTARIA’’
Unidad didáctica:
Asistencia al adulto mayo
Docente:
María del Carmen Barba Palomino
Especialidad :
Enfermería Técnica
integrantes:
Cabanillas García ;Daniela
Díaz Romero; Luis Joel
Muños Tirado ; María
Tejada Rojas ; Liliana
Vásquez Tello , Esther
Vásquez Vásquez ; Julissa
TEMA:
TOCUIDADO DEL
DULTO MAYOR

2. AUTOCUIDADOS DEL ADULTO MAYOR
MPO DE RESPUESTA: Ésta se alarga y en consecuencia
sita más tiempo para procesar la información por otra
e se presentan dificultades para responder a estímulos
ples y simultáneos.
ecomienda:
exigir al adulto mayor que realice tareas en un
mpo determinado, ni apresurarlo para que las finalice.
ucir la cantidad de material y velocidad con que
resenta la información, para compensar la demora en
mpo de respuesta.
sentar material en pequeñas unidades, para fomentar
ercepción, adquisición, codificación y
acenamiento de la información.

3. a memoria: Es afectada sobre todo la de tipo
ente, lo que determina que se debe utilizar técnicas
enseñanza específicas, que tiendan a compensar la
ciencia.
recomienda:
ccionar la información en pequeñas unidades.
anizarlas con experiencias previas.
izar ejemplos y demostraciones.
izar la repetición cuantas veces sea necesario.
a cada persona el tiempo que precisa para adquirir,
nsformar y almacenar la información. La inteligencia
arrollada producto de la experiencia de la vida
menta con el paso de los años. En cambio laque
esita integridad neurológica y bioquímica disminuye
la edad. Es relevante la utilización de experiencias
adas para el aprendizaje del adulto mayor.

4. vel de energía:
ecto determinante para el proceso de aprendizaje. Por esta misma
a sesión educativa se debe tener en cuenta el tiempo de la misma,
audiovisuales y las metodologías participativas.
po:
nda que las sesiones educativas no sobrepasen de 30minutos y
eriodos de descanso si es necesario, con el propósito de que el
or mantenga los niveles adecuados de energía, atención y
ión. Cuando se trata de sesiones en grupo se recomienda que los
es no sean más de 10, a fin de estimular la participación activa de
ando al máximo sus experiencias de vida. También estimula la
ón general el hecho de sentarse en círculo junto al trabajador de
dios audiovisuales:
genes fijas o con velocidad controlada en lugar de películas
ales en las que las imágenes se suceden rápidamente. Así mismo,
genes de personas mayores, ya que de esa manera se produce con
ad la identificación con el modelo. Si se aplica medios escritos que
ande y de tipo imprenta.

5. ual de Información para Profesionales:
todologías participativas lúdicas y creativas son las más recomendad
motivan a la reflexión de los comportamientos cotidianos. Hay diálog
dad y trabajo vivencial en el que la materia prima son las experienc
y sus productos son planes de trabajo o proyectos de vida.
ente educativo:
mienda sillas cómodas, temperatura agradable, luz apropiadas, ambien
e ruidos y seguro, entre otras condiciones que caracterizan un ámbi
o. Así mismo, se debe de tener en cuenta algunas.
des del educador o facilitador:
mover el envejecimiento saludable; éstas pueden ser.
to
ación y confianza.
mutua.
ad de expresión.
cia de amenazas y burlas.
le sentir que es capaz de tener éxito, de emprender tareas nuevas.
arlo a explorar caminos diferentes y aceptar nuevos retos. El personal de
poyo afectivo, ser optimista, tener paciencia, y tener buen humor.

6. n las posibilidades de cambio y en las competencias para
er y desarrollar hábitos saludables
y captar tanto las dificultades como el temor al cambio
r los logros y recursos de la persona
aliados y apoyos en las personas que le rodean
llar un método para que la persona mayor perciba su propio
o. Todos estos elementos son cruciales para la construcción de un
avorable para el aprendizaje. Si los profesionales que atienden a
s adultas mayores tienen en cuenta los cambios que acompañan
eso del envejecimiento, los postulados del modelo andrológico y
elos de aprendizaje, tendrán las herramientas necesarias para la
ción y utilización de estrategias de enseñanza específica para los
mayores, favoreciendo en consecuencia su aprendizaje y
ción de conductas permanentes de autocuidado, que con sus
alidades consigan el empoderamiento (poder de sí mismo) para
ren una adaptación satisfactoria y un envejecimiento saludable.