Este documento discute varios retos y problemas de aprendizaje presencial. Señala que los niños a menudo no tienen la oportunidad de ser niños y que el mundo trata a los niños de manera diferente dependiendo de su estatus socioeconómico. También analiza problemas como la falta de motivación de los estudiantes, el enfoque tradicional en la transmisión de conocimiento, y la necesidad de que los docentes utilicen mejor las tecnologías en el aula. Finalmente, propone que el aprendizaje colaborativo que involuc

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Retos y problemas de aprendizaje presencial, en
busca de respuestas.
Día tras día, se niega a los niños el derecho de ser niños y por su
puesto al ser educados. Los hechos que se burlan de ese derecho, imparten
sus enseñanzas en la vida cotidiana. El mundo trata a los niños ricos como si
fueran dinero, para que se acostumbren a actuar como el dinero actúa. El
mundo trata a los niños pobres como si fueran basura, para que se conviertan
en basura. Y a los del medio, a los niños que no son ricos ni pobres, los tiene
atados a la pata del televisor, para que desde muy temprano acepten, como
destino, la vida prisionera. Mucha magia y mucha suerte tienen los niños que
consiguen ser niños.
EL presente ensayo cobra relevancia, la escasa motivación para aprender
y el bajo rendimiento académico con que los estudiantes abordan el aprendizaje,
desde nuestra perspectiva, constituye un problema de gran relevancia que
necesita de una reflexión urgente, ya sea desde el lugar de padres, docentes
e investigadores, así como la sociedad en conjunto.
A pesar de las reformas curriculares de la última década que se precian
de sus fundamentos en el constructivismo, por lo menos en el caso de los
sistemas educativos de nuestra región, todavía prevalecen las formas de

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enseñanza centradas en la transmisión del conocimiento presencial y en las
evaluaciones del aprendizaje a través de exámenes de opción múltiple o de
recuperación, casi literal de información puntual, aquí me refiero a la
memorización de contenidos.
La revolución tecnológica es una condición que ha cambiado los modelos
de desarrollo organizacional de las instituciones educativas. Son varios los
rasgos que caracterizan el nuevo enfoque curricular, pero sin duda el equipo,
el líder y la dirección colaborativa participativa son elementos comunes, lo que
demanda la participación, el involucramiento y también la interrelación entre
todos los implicados.
En algunos estudios realizados sobre la enseñanza (en países como
Chile, México, Colombia, España) se ha concluido que los profesores y alumnos
en general, emplean las TIC para hacer más eficiente lo que tradicionalmente
han venido haciendo, sobre todo, para recuperar información o presentarla. Pero
los usos más constructivos e innovadores vinculados con el aprendizaje
complejo, la solución de problemas, la generación de conocimiento original o el
trabajo colaborativo, son poco frecuentes.
Asimismo, se ha encontrado que muchos profesores están
experimentando una falta de seguridad técnica y didáctica en relación a la
introducción de las TIC en el aula, dada la falta de programas de habilitación

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docente apropiados y debido a que no se han logrado crear las condiciones
favorables para su uso pedagógico.
Y por ende, el aprendizaje es considerado como el proceso que
inconscientemente adquirimos a través de alguna experiencia vivida, en donde
consiste en asimilar esas experiencias y pasen a ser parte de nuestra vida y
nos cambien, se dice que aprender es cambiar y desaprender lo mal aprendido
y corregir un mal aprendizaje; En síntesis proceso mediante el cual se obtienen
nuevos conocimientos, habilidades, actitudes, a través de las experiencias
vividas.
Para que los sujetos puedan procesar la información que se les ha dado,
tiene que prestar atención al estímulo que se les presenta, es decir que todos
sus sentidos estén atentos al estímulo u motivación que se estén recibiendo.
Para que dicho estimulo captado pueda ser metido a la memoria a corto,
mediano, largo plazo tiene que entrar la sensoriopercepción; aquí es donde
entran en juego el cómo los sujetos procesan la información, y no solo ello
que sentidos del cuerpo tendría que ocupar para que pueda ser captado con
éxito el nuevo aprendizaje.
Uno de los retos más importantes que enfrenta el docente es brindar
una educación de calidad para preparar a sus alumnos a enfrentar óptima e
integralmente los desafíos que imperan en la nueva sociedad del conocimiento,
y el manejo de las nuevas tecnologías así como la comprensión de la

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información, es por esto que se me hace relevante que el docente maneje de
manera eficaz las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que permitan a
los alumnos Aprender a Aprender.
Muchas veces creemos que todos los aprendizajes que adquirimos, son
en nuestra formación académica. Cuando realmente no es así, sino que existen
los ámbitos de enseñanza formal, no formal e informal, son estos donde
nosotros podemos obtener cierto aprendizaje que viéndolo desde el punto de
vista psicológico es un aprendizaje que se almacena en nuestra memoria.
Es relevante que nosotros como seres humanos sepamos relacionarnos
y más que eso el conocernos a nosotros mismos, si bien esto lo decía Sócrates
“Conócete a ti mismo” eso implica tus gustos, tus creencias, tus valores, tus
metas, tus expectativas, tu forma de ver y entender las cosas, tus emociones
y sobre todo esto llegar a concebir tu personalidad.
Un proceso de cambio educativo se alcanza mediante la colaboración
comprometida entre todos los agentes socializadores. El aprendizaje colaborativo
propone la armonía entre la dirección, maestros, profesores, estudiantes, familia,
comunidad y los medios de información y comunicación masivos,
comprometiendo a todos en la búsqueda de respuestas a las exigencias sociales
amparadas en un creciente desarrollo tecnológico, científico y cognitivo.
El desarrollo cognitivo de los sujetos depende de emancipación para
poder determinarle su propio estilo de aprendizaje no de imponérselo; para ello

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es necesario hacer mención de los 4 pilares de la educación. Aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a ser personas; Que
traerá consigo el bien común o más bien como dice, Vigostky: que “nosotros
aprendemos de la socialización con los otros y que entre más relación con los
otros, mayores conocimientos obtendremos.”
Muchos de los factores de la enseñanza se le han atribuido al docente
en cual con la modificación y adecuación de los planes y programas de estudios,
nuestra forma de ver y entender al docente se debería de ver desde la postura
que el docente ya no es aquel que tiene todo el cúmulo de conocimientos y
como transmisor de los conocimientos, sino como facilitadores, animadores,
mediadores; donde como principal papel es que la persona aprenda, además
busque de manera autónoma su conocimiento;
No solo tendría que cambiarse al docente sino también, cambiar la forma
de ver a alumno de ya no verlo como un simple receptor de información, sino
que el docente aprenda a que la formación implica saber aprender. Pero también
el alumno el poder y querer aprender; convirtiéndose así al estudiante en una
parte activa de su propio proceso de aprendizaje; El sujeto es el eje central de
este proceso, el alumno aquí ya es analítico, crítico, reflexivo y llevando a la
praxis, es decir, que realmente los conocimientos teóricos los sepa reflexionar
y llevarlos a la realidad todos los conocimientos adquiridos.

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Muchos de los problemas de aprendizaje que se dan en el salón de
clases son de índole comunicativa, ya que muchas de las veces los maestros
y los alumnos, No cuentan con un lenguaje común que permita captar el
significado de los mensajes que se emiten. Por ello es importante y necesario
que se maneje el mismo significado de los términos que se emplean en la
formación académica y por ello se dé una buena comunicación, si en su caso
no se conocen los conceptos utilizados, hay que investigarlos para que se
conviertan en un instrumento que permita decodificar los mensajes, analizando
y clasificando la información. El aprendizaje de los alumnos depende de la
motivación intrínseca que cada uno de ellos posea.
Si se ve desde el punto de vista como una educación de calidad,
entonces, la nueva escuela requiere de directivos, profesores, tutores, adjuntos
y estudiantes capaces de organizar, planificar, ejecutar, controlar y evaluar, así
como atender y coordinar las acciones de los equipos de trabajo en general,
cuya finalidad esencial es la gestación de comunidades de aprendizaje que
garanticen el desarrollo continuo de los miembros, de las instituciones y la
socialización de los conocimientos a través de la cooperación y la solución a
tareas comunes encaminadas a establecer metas y la asunción de roles
diferentes que permitan resultados conjuntos a través del desarrollo de
habilidades cognitivas y también sociales.

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El aprendizaje se apoya en la interacción que tenemos con nuestro
medio, es decir, el espacio o Ambiente que ocupamos los estudiantes para
poder desarrollar el aprendizaje que esto incluye y las personas que nos rodean.
Esta interacción es para el que aprende fuente importante de asimilación a
nivel cognitivo, afectivo y socializador pues le permite desarrollar actitudes frente
al trabajo y responder a las exigencias sociales.
Entre las estrategias metodológicas emergentes, el Aprendizaje Basado
en Proyectos es una de las estrategias que mayor crecimiento está teniendo
en las últimas décadas. A pesar de que todavía existe un aglomerado de
términos o acciones docentes que pueden confundirse con el ABP, éste se
refiere a un método concreto que consiste en la generación de preguntas,
búsqueda de las respuestas a través de procesos de investigación, trabajo en
equipo, autonomía y responsabilidad de los alumnos y elaboración de un
producto o proceso final.
No hay duda de que muchas otras metodologías activas tienen resultados
positivos en el aprendizaje, pero el hecho de seguir un método sistemático
como el ABP nos “garantiza” la adquisición de ciertos aprendizajes y destrezas
como el estudio autónomo, la búsqueda de información, la elaboración de
presentaciones, el trabajo en equipo, la planificación del tiempo, la capacidad
de expresarse de forma adecuada, en definitiva, lo que se ha venido llamando
habilidades del Siglo XXI.

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A pesar de todas las dificultades encontradas en su aplicación, lo que
no lleva lugar a debate es que el ABP es un método que engancha a los
alumnos, y una vez conseguido esto, podremos llegar casi hasta donde
queramos con ellos.

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Bibliografías
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