ROL DEL DOCENTE Y ESTUDIANTES ANTE LAS TICS

1. "La resistencia de los profesores es lógica, sobre todo, si no cuentan con una plataforma de apoyopara integrar el ordenador en la actividad de la escuela" (Beltrán Llera)

2. "ROL DE DOCENTES Y ESTUDIANTES ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN" Elaborado por: Jesús D. Chacón

4. Impacto Mundial Afecta el ámbito educativo Induce a una profunda revolución Ofrece nuevos sistemas de comunicación interpersonal de alcance universal e informa de "todo“, que proporciona medios para viajar con rapidez a cualquier lugar. Presenta nuevos valores y normas de comportamiento.

5. Repercusión en el ámbito educativo: Las necesidades de formación de los ciudadanos se prolongan más allá de los primeros estudios profesionalizadores y se extienden a lo largo de toda su vida. La formación continua resulta cada vez más imprescindible. Crece la importancia de la educación informal

6. Aparecen nuevos entornos formativos en el ciberespacio. Competencias profesionales para los formadores. Todo cambia. Repercusión en el ámbito educativo:

8. FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY Buscar y preparar materiales para los alumnos Motivar al alumnado Considerar las aportaciones Seleccionar los recursos más adecuados en cada momento Utilizar los diversos lenguajes disponibles. Despertar el interés incentivar la participación en clase Establecer un buen clima relacional,

9. Docencia centrada en el estudiante Ofrecer tutoría y ejemplo Colaboración en la gestión del centro Gestionar el desarrollo de las clases manteniendo el orden. Tutoría portador de valores Formación continua Colaborar en la gestión del centro utilizando las ayudas tecnológicas trámites burocráticos Tutorización y seguimiento de los estudiantes... FUNCIONES DE LOS DOCENTES HOY

10. El rol del profesor ante las nuevas tecnologías Eliminar las barreras especio-temporales entre el profesor y el estudiante. Favorecer tanto el aprendizaje cooperativo como el autoaprendizaje. Flexibilización de la enseñanza. Potenciación del aprendizaje a lo largo de toda la vida. Ayudar a comunicarse e interaccionar con su entorno a los sujetos con necesidades educativas.

11. “EL ROL DE LOS ESTUDIANTES ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN"

12. «La incorporación de las TICcomo mediadorasdel proceso de aprendizajenos lleva a valorar y a reflexionarrespecto a la eficaciade la enseñanza»

14. Permiten que el aprendiz dirija por sí mismo su aprendizaje

15. Respetan la independencia de los aprendices y la confianza que estos tienen en su propia capacidad para responder preguntas y resolver problemas

16. Facilitan la interactividad y el "aprender haciendo“

18. Evaluación de la calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje

19. La calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje Gestión de la Calidad “Satisfacer las necesidades de los clientes y hacerlo al menor coste posible es el objetivo de cualquier organización.”

20. La calidad docente en entornos virtuales de aprendizaje Gestión de la calidad en la universidad El mercado universitario es ahora un mercado maduro, caracterizado por una reducida tasa de crecimiento, un número elevado de competidores —nuevas universidades públicas y, en especial, privadas.

22. “Una empresa exitosa será aquella que sea capaz de identificar, interiorizar, satisfacer y superar de forma continua las expectativas de sus clientes en relación con los productos y servicios suministrados.”

24. La evaluación de la docencia es un sistema y como tal sólo proporciona información relevante si se realiza un seguimiento estadístico del mismo, comprobando y comparando los resultados de las distintas evaluaciones.

26. Modelo de evaluación Presenta indudables ventajas sobre los modelos basados de forma exclusiva en las opiniones de los alumnos. Características la información obtenida procede de diversas fuentes, lo que ayuda a eliminar sesgos Justo Fiable y consistente los resultados de la evaluación proporcionan una información más acurada Creíble, motivador clima de participación y colaboración en el que todos pueden aportar mejoras constructivas.

27. La evaluación de la docencia va a ser tridimensional —interna, externa y sobre resultados. Programa de Evaluación Deberá incluir: memoria descriptiva del propósito de la evaluación definición exacta del alcance subjetivo calendario de evaluación y un plan de seguimiento de los resultados. definición del esquema de evaluación manual de evaluación

28. Evaluación del desempeño Herramienta fundamental para gestionar la calidad docente. cumple, en el contexto de la política de gestión de recursos humanos posibilita el establecimiento de planes salariales basados en el rendimiento, facilita el diseño de un sistema de promoción profesional permite detectar necesidades de formación no satisfechas estimula las relaciones humanas en el seno de la organización

29. CAMBIOS EN LA EDUCACIÓNSUPERIOR Y TIC Presentan cuatro manifestaciones como respuestas desde la práctica, de gran interés para comprender el fenómeno, todas ellas interrelacionadas dentro de los procesos de innovación: CAMBIOS EN EL ROL DEL PROFESOR CAMBIOS EN EL ROL DE ALUMNO IMPLICACIONES INSTITUCIONALES CAMBIOS METODOLÓGICOS

30. Conclusiones La figura docente sigue siendo, a pesar de los avances tecnológicos de la enseñanza, la piedra angular sobre la que se desarrolla el sistema educativo. En los sistemas de gestión de la calidad la base de l modelo es la satisfacción de los requerimientos y expectativas de los usuarios actuales y potenciales. En toda universidad existe un gran abanico de actores —personal académico, personal de gestión, alumnos, familias, administraciones públicas y finalmente, la propia sociedad— que hacen diferentes y legítimas interpretaciones sobre las características que ha de reunir una universidad para alcanzar la excelencia. La satisfacción de los requerimientos y expectativas de los usuarios actuales y potenciales son la base de los sistemas de calidad. El profesorado y el alumnado necesitan buenas condiciones de trabajo, funcionamiento adecuado de la Red, eficacia en las funciones que integran el campus virtual y calidad de los medios de comunicación.

31. ANEXOS

32. Cada una de estas etapas suponen el dominio de diferentes habilidades por parte de los profesores que superan el marco de la presente intervención pero que remitimos al lector interesado en su profundización al trabajo recientemente publicado por Salmon

33. Gracias por su atención