El documento analiza el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC están transformando la enseñanza y el aprendizaje al ofrecer nuevos canales y herramientas digitales. Sin embargo, advierte que las TIC también pueden comercializar e privatizar la educación. Concluye que las TIC son una herramienta útil para la educación siempre que se usen de manera adecuada y no reemplacen a los métodos tradicionales de enseñanza.

1. El uso de las TICS en la Educación
Ing. William Rodríguez B
Universidad Libre
Seccional Cali
Agosto 2012

2. El vertiginoso ritmo de desarrollo de las
nuevas tecnologías está generando no sólo
nuevos productos (artefactos y programas)
sino también y nuevos servicios que inciden
en los hábitos más cotidianos como son las
comunicaciones, el trabajo la enseñanza y el
aprendizaje. se trata de un fenómeno que
supone cambios en los modos de
producción y consumo de la cultura en los
que las nuevas tecnologías de la
información y comunicación juegan un
papel fundamental en virtud de que suponen
nuevos canales digitales de expresión
humana. unido a este fenómeno cultural se
encuentra otra característica de la sociedad
contemporánea que es la demanda de
formación desde múltiples ámbitos y para
diversidad de sujetos sociales.
Imagen tomada de:
http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQ8q7GETXdd4qa7EdoT461edYZ9fdu6Ln
LCUEhCMxTbDgeiB0Hq, el 10 de agosto de 2012

3. Las empresas, las escuelas en todos sus niveles, las universidades, las
profesiones más variadas deben actualizar permanentemente sus
conocimientos y titulaciones a los fines de posicionarse mejor en el mercado
laboral, lo que hace que se hayan incrementado nuevas formas de acceso a
propuestas formativas cada vez más diversas.
En este sentido, las nuevas tecnologías vuelven a colocarse a la cabeza de
dichas propuestas ya que se están convirtiendo en una de las estrategias
preferidas tanto del sector privado como público para la creación de esos
nuevos accesos a través de redes digitales de formación. Sin embargo
algunos especialistas advierten acerca de un efecto indeseable:
La información se mundializa, se mercantiliza,
con las leyes rigurosas que encuadran el
mercado. Se hace necesario defender la
libertad de acceso a la información bajo la
forma de un servicio público universal
destinado, en especial, al sector de la
investigación.
Imagen tomada de : http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRXEcR54h-
umgZ772ojvELRgo0ixYPJFgKKTjP3cw27uodvbD2xtg, el 10 de agosto de 2012

4. Cada vez existe una mayor oferta de servicios
educativos por los que hay que pagar para
acceder a los mismos. Las empresas
dedicadas al negocio de la formación son uno
de los ámbitos en crecimiento del sector
terciario de la economía; la oferta de cursos
para la formación dentro de la empresa, las
importantes inversiones y subvenciones
movilizadas por las organizaciones
empresariales y sindicales en el ámbito de al
formación ocupacional, la comercialización de
los cursos a distancia,
Imagen tomada de: http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQiV-
12CMfpQNN0dqGdqSh4uX6kDe3rsIJrfV56mVxtBKtu0e4i, 10 de
agosto de 2012
incremento de la oferta de postgrados
universitarios, …, son algunos de los
fenómenos que configuran el proceso de
privatización y mercantilización de la
actividad educativa…. Estos hechos
obligan a repensar el papel de las nuevas
tecnologías como mediadoras del proceso
educativo ya que se trata de un proceso
dirigido a la formación de las competencias
necesarias para la participación en nuevos
espacios sociales y culturales.

5. Analizar pedagógicamente la presencia y uso
de las Tecnologías (nuevas y viejas) en los
procesos educativos, implica entre otras
cuestiones, reconocer el impacto
que puede producir la multiplicidad de
recursos multimediales en la enseñanza y en
los procesos de mediación del conocimiento.
Este reconocimiento
debe apuntar indefectiblemente a comprender
que
las innovaciones tecnológicas como la
videoconferencia o los entornos virtuales de
aprendizaje no mejoran por sí mismos la
calidad de una oferta educativa. Con el
transcurrir de los años, la educación se ve
obligada a reformularse para ir al ritmo de la
sociedad. Entonces vemos una educación que
corre tras el progreso, en actitud de cambio y
en búsqueda de otras formas de presentarse a
si misma.
magen tomada de: http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcRT5u-
oNq0n3yaCuFj3lQ93t7187wkaUh0fcr86HLu9izYjLYiIOw, el 10 de agosto de 2012

6. De esta vertiente desemboca el gran
abanico de ofertas y propuestas
educativas que vemos hoy en día. Es así
como podemos afirmar que las TIC
contribuyen a mejorar la calidad educativa
tanto si se usan en la modalidad
presencial, semipresencial, a distancia o
virtual. Por ejemplo el uso de TIC
contribuye
a mejorar le educación presencial ya que
el empleo de proyectores y
presentaciones
en diapositivas se pueden explicar de
forma más clara y gráfica ciertos
contenidos, mediante el uso de
Internet, profesores y alumnos pueden
encontrar información para complementar
y ampliar sus conocimientos, Con el
correo electrónico el alumno puede hacer
consultas a su profesor en el periodo
comprendido entre una clase y otra, etc.
Imagen tomada de:
http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSTVnBirMhtGRiTsf8nfwV
FK8AfZx3qDXsegoQaigQss9apJRm4, el 10 de agosto de 2012

7. Y cuáles son los aportes de las TIC en la educación semipresencial?
Pues favorece que las personas pueden experimentar otros recursos
de aprendizaje que se basan en la interacción, la colaboración y el
trabajo compartido, posibilita a que las personas que viven en
lugares lejanos al centro educativo se desplacen menos, Reduce los
costos fijos y/o variables a medida que se disminuye el uso de la
infraestructura física y otros servicios relacionados a esta. Ahora si
nos
referimos a la educación a distancia y virtual las
ventajas enumeradas anteriormente se potencia
lizan enormemente. Es así como se puede
afirmar que la incorporación de las tics a los
modelos presenciales, semipresenciales y a
distancia, expanden el campo de acción de las instituciones
educativas, captando a más segmentos de la sociedad, ampliando la
oferta y haciéndolas más competitivas dentro del mercado educativo.
Las en que el acto de aprender sea mucho más dinámico, motivante
y atractivo para e su forma de enseñar introduciendo recursos
interactivos que captan y retienen el interés de sus alumnos. I
magen tomada de :http://www.vidadigitalradio.com/educacion-virtual-en-internet/: 1l de agosto de 2012

8. Pero no se debe perder de vista que no toda tecnología es
apropiada para todas las modalidades de aprendizaje y
entonces para que esta mediación sea exitosa se debe optar
por la que mejor se adapte al contexto del curso o programa.
Muy a pesar de su funcionalidad, las tics no son la solución
mágica para todos los problemas y deficiencias de la
educación. Existen problemas estructurales
que requieren otro tipo de atención.
Esta mirada pretende enfocar las nuevas
tecnologías como fuente de una amplísima
gama de recursos posibles de ser incorporados
en la enseñanza y analizarlos críticamente para
evaluar su pertinencia de uso y, por qué no, comprender
criterios de producción y diseño de materiales significativos
que permitan no sólo la selección y evaluación del medio
apropiado, sino también la posibilidad de pensar en el diseño,
producción y adaptación de recursos educativos propios de
cada docente.

9. Avanzar en este sentido significa pensar en educadores
con mayor nivel de autonomía y en resaltar aspectos
claves que las investigaciones han arrojado como
resultado cuando se trata de la problemática de la
integración de las tecnologías en las prácticas educativas:
cuestiones actitudinales (percepciones, opiniones y
valoraciones), cuestiones prácticas y organizativas
(conocimiento experiencial en torno a la selección, uso y
evaluación de medios, contextos de aplicación y elementos
organizativos que influyen tanto a nivel de aula como de la
institución educativa), y cuestiones formativas para la
mejora de la práctica (con las necesarias derivaciones
para el diseño de programas). Al hablar de las
TIC se debe tener claro que la tecnología no
es el fin supremo de la educación virtual. El fin
verdaderoes el aprendizaje, y la tecnología es solo un
medio para lograrlo.
Imagen tomada de: ://juandomingofarnos.wordpress.com/2011/04/17/aceptacion-social-de-las-tic/, el 10 de agosto de 2012

10. Biblio- webgrafía de referencia:
AUPELF., CRE., EADTU., AIU., ICDE., ITIE., et al. (1998). De lo Tradicional
a lo Virtual: las Nuevas Tecnologías de la Información. Extraído el 8 de
agosto de 2012 desde
http://unesdoc.unesco.org/images/0011/001136/113604so.pdf
Lander, E. (2000). ¿Conocimiento para qué? ¿ Conocimiento para quién?
Reflexiones sobre la geopolítica de los saberes hegemónicos. Revista
Venezolana de Economía y Ciencias Sociales, Vol. 6 Nº 2, pp. 53-72. Extraído
el 8 de agosto de 2012 desde
http://es.scribd.com/doc/14954171/Conocimiento-Para-Que-Lander
Universidad Nacional de Córdoba, UNC. Argentina (2012). Las tecnologías
como mediadoras del proceso educativo. Extraído el 8 de agosto de 2012
desde
http://secretarias.unc.edu.ar/cea/programas/las-tecnologias-como-mediadoras-
del-proceso-educativo