1. ESCUELA DE POSGRADO
DISEÑO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
SESIÓN Nº 18
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
Mg. Sc. Doris Elena Dávila Vigil
davilavigil2222@hotmail.com
2012

2. POBLACION O UNIVERSO
La población es la totalidad de
individuos o elementos en los cuales se
presenta una determinada
característica, para ser estudiada
MUESTRA
Es la parte seleccionada de una población
y que reúne las características de la
totalidad por lo que permite la
generalización de resultados

3. EL MUESTREO
Es un procedimiento que
permite la selección de
la unidades muestrales.

4. REQUISITOS QUE DEBE
REUNIR UNAMUESTRA
EL TAMAÑO LA SELECCIÓN

5. EL MUESTREO
SIMPLE
SISTEMATICO
PROBABILISTICO ESTRATIFICADO
CONGLOMERADO
POR CUOTAS
SELECTIVO
DE JUICIO CIRCUNSTANCIAL
DE CASOS

6. RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN

7. PROCEDIMIENTOS
Y FUENTES
MUY CONFIABLES
PROCEDIMIENTOS FUENTES
Personal Primera Segunda Tercera
Agentes Especiales Primera Segunda Tercera
Indirectos Primera Segunda Tercera
POCO CONFIABLES

8. Conjunto de procedimientos
o pasos que permiten la
ejecución de una actividad
en el menor tiempo y,
esfuerzo; y con la máxima
confiabilidad
La técnica es
abstracta y se
refiere al como
hacer algo

9. INSTRUMENTOS
Cualquier medio
concreto, tangible que
permite recoger
información en forma
sistemática, ordenada
según los objetivos
previstos
El instrumento es concreto,
manipulable y responde a la
pregunta ¿Con qué recoger
la información?
Existe gran variedad de
instrumentos:

10. CUALIDADES DE UN BUEN INSTRUMENTO
Está en función al
VALIDEZ LÓGICA universo de contenidos
que se pretende medir
Está en función a la
VALIDEZ VALIDEZ PREDICTIVA capacidad de predecir
posibles consecuencias
Está en función a los
VALIDEZ CONSTRUIDA indicadores de la
variables del estudio
Permite obtener resultados similares en
circunstancias similares
CONFIABILIDAD Se basa en el grado de discriminación que
debe poseer todo instrumentos para ubicar a
la unidad de análisis en la categoría que le
corresponde

11. RELACIÓN ENTRE TÈCNICAS
E INSTRUMENTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS
Lista de Cotejos, Escala de Calificación, Diario
Observación Guía de Observación, Libreta de Campo, etc.
Entrevista Cédula de Entrevista estructurada y no estructurada
Encuesta Cuestionario
Examen Pruebas Clínicas, psicológicas y de conocimientos
Documental Cuaderno de Apuntes, Fichas Resumen
Testimonial Fotografías, grabaciones de audio, videos

12. PREGUNTA, ÍTEM O REACTIVO
Es la menor unidad de todo instrumento de recolección de datos
Solicita una respuesta a la unidad de análisis que pone en
evidencia la presencia o no de una variable en ella.
• Claridad en su redacción
• Evitar preguntas que introduzcan la respuesta
• Evitar preguntas incómodas
Consideraciones
a tenerse en cuenta • Uso de palabras apropiadas según el nivel de la
para su formulación población
• Evitar preguntas muy generales
• Evitar el uso de palabras ambigüas

13. TIPOS DE PREGUNTA, ÍTEM O REACTIVO
Preguntas “cerradas”
Solicita que el sujeto de la investigación elija la respuesta entre
dos o más alternativas:
Pueden ser • Simples: Se elige sólo una respuesta.
Ejemplo: Sexo: M ( x ) F ( )
• De respuesta múltiple: Se elige más de una respuesta.
Ejemplo: En su hogar cuenta con…
a) Televisor ( x )
b) Refrigerador ( x )
c) Radio ( x )
d) Computadora ( )

14. Preguntas “abiertas”
Solicita que el sujeto de la investigación construya la respuesta.
Ejemplo ¿Cuál es su profesión?
__________________________________
Preguntas “mixtas”
Solicita que el sujeto de la investigación elija una respuesta a la
pregunta “cerrada” y construya la respuesta de la pregunta “abierta”.
Ejemplo ¿Apoya a su hijo en la tarea escolar?
SI ( ) NO ( )
¿Por qué?
________________________________________________
________________________________________________

15. PREGUNTAS “CASCADA” O “ENCADENADAS”
Solicita que el sujeto de la investigación elija la respuesta a varias
preguntas “cerradas” que tienen relación entre sí.
Ejemplos 1. ¿Es usted casado? SI ( ) NO ( )
2. En caso de ser afirmativa su respuesta, es casado por:
La iglesia ( ) Civil ( )
3. De ser casado por la iglesia su boda se realizó en una
iglesia:
Católica ( ) Evangélica ( ) Mormona ( )
I. Información de los padres.
Procedencia Edad Profesión Ocupación
Padre
Madre

16. Definir la variable a medir
CÓMO CONSTRUIR
UN CUESTIONARIO Establecer la escala de
clasificación.
Señalar cuando la variable se
ubica en la categoría negativa
Identificar los indicadores
Elaborar las preguntas
Diagramar el instrumento
Someter al instrumento a
procesos de validación

17. Ejemplo Definir la variable a medir
Supervisión educativa
Proceso integral y sistemático de verificación y evaluación
y de la acción educativa y un servicio permanente de
orientación y asesoramiento para mejorar cualitativamente
los servicios educativos
Establecer la escala de
clasificación.
ESCALA
Supervisión Educativa Adecuada
Supervisión Educativa Inadecuada

18. SEÑALAR CUANDO LA VARIABLE SE
UBICA EN LA CATEGORÍA NEGATIVA
La supervisión educativa es inadecuada cuando:
• Las acciones de supervisión no se planifican
• La supervisión es parcial
• Los instrumentos que se utilizan no son confiables
• El nivel de capacitación de los supervisores es bajo
Indicadores de la supervisión educativa:
 Planificación de la supervisión
Identificar los  Periodificación de la supervisión
indicadores  Integralidad de la supervisión
 Confiabilidad de los instrumentos
 Nivel de capacitación de los supervisores

19. ¿La dirección de su I.E. cuenta con un plan de supervisión anual?
Planificación SI ( ) NO ( )
De la
supervisión En caso de ser su respuesta afirmativa ¿Qué acciones considera?
Planeadas ( )
Casuales ( )
Especiales ( )
Inesperadas ( )
Elaborar ¿La Dirección organiza acciones de supervisión anual?
las SI ( ) NO ( )
preguntas En caso de que su respuesta sea afirmativa, las acciones de
supervisión se organizan …
A iniciativa del Director ( )
A solicitud de los maestros ( )
La acciones de supervisión que se organizan se realizan:
Cada tres meses ( )
Una vez al año ( )
De vez en cuando ( )

20. ¿Las acciones de supervisión están dirigidas:
Al maestro ( )
Al alumno ( )
Al local y materiales empleados ( )
A los métodos pedagógicos ( )
¿Se utiliza algún instrumento para anotar las observaciones
encontradas?
SI ( ) NO ( )
Si su respuesta es afirmativa ¿Sabe si los instrumentos utilizados
están validados?
SI ( ) NO ( )
¿Se le hace conocer los resultados de la supervisión que le
realizan?
SI ( ) NO ( )
¿Ha recibido capacitación sobre supervisión en los últimos años?
SI ( ) NO ( )
En caso de ser afirmativa su respuesta ¿Qué organismo organizó
la capacitación?
________________________________________________________

21. CUESTIONARIO
FINALIDAD.- El presente cuestionario tiene la finalidad de recoger
información sobre las actividades de supervisión educativa que se
realiza en su institución educativa
INDICACIONES.- Luego de leer atentamente los ítem que se plantean,
marque con una (X) la respuesta que elija o escríbala sobre la línea
de los espacios en blanco.
PREGUNTAS
1. ¿La dirección de su I.E. cuenta con un plan de supervisión
anual?
Diagramación
del SI ( ) NO ( )
instrumento 2. En caso de ser su respuesta afirmativa ¿Qué acciones
considera?
Planeadas ( )
Casuales ( )
Especiales ( )
Inesperadas ( )
3. ¿La Dirección organiza acciones de supervisión anual?
SI ( ) NO ( )

22. 4. En caso de que su respuesta sea afirmativa, las acciones de
supervisión se organizan …
A iniciativa del Director ( )
A solicitud de los maestros ( )
5. La acciones de supervisión que se organizan se realizan:
Cada tres meses ( )
Una vez al año ( )
De vez en cuando ( )
6. ¿Las acciones de supervisión están dirigidas:
Al maestro ( )
Al alumno ( )
Al local y materiales empleados ( )
A los métodos pedagógicos ( )
7. ¿Se utiliza algún instrumento para anotar las
observaciones encontradas?
SI ( ) NO ( )
8. Si su respuesta es afirmativa ¿Sabe si los instrumentos
utilizados están validados?
SI ( ) NO ( )

23. 9. ¿Se le hace conocer los resultados de la supervisión que le
realizan?
SI ( ) NO ( )
10 ¿Ha recibido capacitación sobre supervisión en los últimos
años?
SI ( ) NO ( )
11. En caso de ser afirmativa su respuesta ¿Qué organismo
organizó la capacitación?
________________________________________________________
12. Considera usted que las acciones de supervisión que realiza la
dirección son positivas
SI ( ) NO ( )
¿Por qué?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Gracias por su colaboración

24. CONSTRUYENDO UNA ESCALA TIPO LICKERT
1. Precisar la actitud a medir
(Variable a medir)
2. Formular un objetivo
3. Elaborar los enunciados
PASOS A SEGUIR 4.Asignar puntajes
5. Establecer la escala
6. Diagramar la prueba
7. Procesamiento
PONGAMOS UN EJEMPLO

25. PRIMER PASO Precisar la actitud a medir
Actitud del grupo frente al sexo
Es la posición que los integrantes del
grupo adoptan frente al sexo en la vida
diaria
SEGUNDO PASO Formular el objetivo
Establecer el tipo de actitud que
presenta el grupo frente al sexo

26. TERCER PASO Elaborar los enunciados
Un enunciado es una clase de
oración que es afirmativa o negativa
SUGERENCIAS PARA REDACTAR ENUNCIADOS
CADA ENUNCIADO DEBE PRESENTAR SÓLO UNA IDEA
ELIMINAR LA AMBIGÜEDAD
LA REDACCION SE HACE EN PRESENTE.
COMBINAR ENUNCIADOS POSITIVOS CON NEGATIVOS
USAR UN LENGUAJE SIMPLE Y CLARO
EJEMPLO: a. El sexo es algo sucio de lo que no se debe hablar
b. La vasectomía es una excelente alternativa para gozar del sexo.

27. Asignar puntajes
- +
0 1 2 3 4
Enunciado negativo Enunciado positivos
0 ( ) Totalmente de acuerdo 4 ( ) Totalmente de acuerdo
1 ( ) De acuerdo 3 ( ) De acuerdo
2 ( ) Ni de acuerdo ni en descuerdo 2 ( ) Ni de acuerdo ni en descuerdo
3 ( ) En desacuerdo 1 ( ) En desacuerdo
4 ( ) Totalmente en desacuerdo 0 ( ) Totalmente en desacuerdo

28. QUINTO PASO Establecer la escala de calificación
+ %
100
ACTITUD LIBERAL
81
80
ACTITUD CASI LIBERAL
61
60
ACTITUD MODERADA
41
40
ACTITUD CASI CONSERVADORA
21
20
ACTITUD CONSERVADORA
00
-

29. SEXTO PASO Diagramación de la Prueba ESCALA TIPO LICKERT
INDICACIONES.
El presente es un estudio de opiniones de los estudiantes universitarios respecto a la actitud que asumen frente al sexo.
A continuación se presentan una serie de afirmaciones con las cuales puede o no estar de acuerdo. Usted debe buscar la
alternativa que más concuerde con su opinión y marcar con una X en el recuadro que le corresponda. No escriba su
nombre. La prueba es anónima.
Nº. ENUNCIADOS TA DA NaNd ED TD
1. El sexo debe ser practicado libremente ya que es una actividad natural
2. El sexo debe practicarse con la pareja solo con fines de procreación
3. El sexo es la perdición del hombre y la mujer, el SIDA lo demuestra.
4. El homosexualismo es una aberración sexual que debe ser erradicada.
5. Hay que hablar de sexo sólo con mayores porque pueden comprenderlo
6. La prostitución es un mal necesario en en toda sociedad
7. El matrimonio entre homosexuales debe ser legalizado de una vez
8. En la practica del sexo con su pareja todo está permitido.
9. La infidelidad del varón no afecta la estabilidad de la pareja.
10 El sexo es algo sucio de lo que no se debe hablar
11 Los método anticonceptivos denigran al hombre y lo degradan.
12 La masturbación conduce a la locura por el desgaste excesivo

30. SEXTO PASO Diagramación de la Prueba OTRA FORMA
ESCALA TIPO LICKERT
INDICACIONES.
El presente es un estudio de opiniones de los estudiantes universitarios respecto a la actitud que asumen frente al sexo.
A continuación se presentan una serie de afirmaciones con las cuales puede o no estar de acuerdo. Usted debe buscar la
alternativa que más concuerde con su opinión y marcar con una X en el recuadro que le corresponda. No escriba su
nombre. La prueba es anónima.
ENUNCIADOS
1. El sexo debe ser practicado libremente ya que es una actividad natural
( ) Totalmente de acuerdo
( ) De acuerdo
( ) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Totalmente en desacuerdo
2. El sexo debe practicarse con la pareja solo con fines de procreación
( ) Totalmente de acuerdo
( ) De acuerdo
( ) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Totalmente en desacuerdo