MG. DORIS DÁVILA VIGIL ESCUELA DE POSGRADO UCV CHICLAYO

1. ESCUELA DE POSGRADO
DISEÑO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
SESIÓN Nº 01
GENERALIDADES
Mg. Sc. Doris Elena Dávila Vigil
davilavigil2222@hotmail.com
2012

3. Proceso mental que consiste en obtener información
de un Objeto de la Realidad.
El conocimiento puede ser:
 Empírico: obtenido producto de la experiencia
o razonamiento individual, o transmitido por el
colectivo (la sociedad)
 Científico: obtenido a través de métodos
científicos
 Filosófico: obtenido a través del uso exclusivo
de la razón en búsqueda del principio último
de las cosas, para el establecimiento de los
fines que deben orientar el accionar cotidiano
que justifique la existencia del ser humano.

4. Actitud práctica
búsqueda de soluciones a los problemas
no resueltos de la Realidad,
Haciendo uso del conocimiento científico,
Con métodos rigurosos cuando la solución
no es de fácil identificación.

5. Conocimiento
Conocimiento científico
empírico
Ciencia
Técnica
Tecnología
Conocimiento
filosófico
Ética Política

6. Conocimiento
científico
Conocimiento Conocimiento
empírico filosófico
MÉTODO
CIENTÍFICO
Conocimiento
científico
CIENCIA

7. • El hombre se encuentra en un
trabajo permanente por
acercarse a la verdad.
• El acercamiento a la verdad se
realiza a través de la teoría y la
práctica.
• No puede existir teoría sin
práctica y viceversa. Ambos se
retroalimentan, condicionan y
corrigen.

9. Planificación Ejecución Comunicación
- Recolección
Proyecto de - Análisis - Presentación
Investigación (Discusión) (*) - Publicación
Científica - Conclusión
- Recomendación
(*) El análisis o discusión en el momento más importante de la Investigación Científica
porque se contrasta los hallazgos recolectados con las teorías y leyes científicas, que den
soporte y validez a los resultados obtenidos.

10. ¿POR QUÉ HACER INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA?
CUANDO NO HAY CUANDO HAY
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
Hay tradición Hay innovación
Rutina Cambio
Copia Creación
Reproducción Producción
Inmovilidad Dinamismo
DEPENDENCIA LIBERACIÓN

11. EL AULA DESDE LA INVESTIGACIÓN
• Espacio conceptual.
• Espacio cultural.
• Microsistema.
• Producción y
reproducción de
contenidos.

12. EL AULA COMO ESPACIO PRIVILEGIADO DE
INVESTIGACIÓN

13. IMPORTANCIA DEL DOCENTE
INVESTIGADOR

14. JOSÉ ANTONIO ENCINAS
DOCENTE PERUANO INVESTIGADOR
“Cuando los profesores se valoran
como investigadores tienen
mayor disposición y capacidad
para someter a crítica su
práctica docente”.

15. JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI
“El nuevo educador debe
estar dotado de las
capacidades éticas,
pedagógicas y científicas
que le permitan
desempeñarse con calidad
profesional
frente a los problemas y
exigencias
del medio educativo “.

16. MARÍA MONTESSORI
“Docentes con una nueva
dimensión
profesional, como
consecuencia de buscar
soluciones factibles a las
diversas problemáticas de
su quehacer
educativo, valiendo de la
investigación – acción”.

18. ETAPAS O MOMENTOS DE LA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
DIAGNÓSTICO DE LA NUEVAS NECESIDADES Y
REALIDAD A INVESTIGAR PROBLEMAS
PLANIFICACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN
APLICACIÓN Y
EJECUCIÓN DE LA TRANSFORMACIÓN
INVESTIGACIÓN
EVALUACIÓN DE LA COMUNICACIÓN DE LOS
INFORMACIÓN RESULTADOS

19. DOCUMENTO
FINAL
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