La presentación se basa en los recursos tecnológicos actuales que se deben tomar en cuenta en la educación. La tecnología ha sufrido grandes avances y los docentes debemos aprovechar estas herramientas.

1. UNIVERSIDAD ESTATAL A LA DISTANCIA
CURSO: RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE
TEMA: LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN UNA SOCIEDAD DE
CAMBIO
ESTUDIANTE:
ANGIE GONZÁLEZ FERNÁNDEZ
PROFESOR:
ALLAN OTAROLA
FECHA DE ENTREGA: DEL 22 AL 28 DE SETIEMBRE DEL 2015

2. LA EXPOSICIÓN EN CLASE, LA LECCIÓN
MAGISTRAL
LA EXPOSICIÓN EN CLASE, LLAMADA TAMBIÉN CLASE MAGISTRAL, O LA LECCIÓN
DEL PROFESOR, ES UNA DE LAS METODOLOGÍAS MÁS UTILIZADAS POR LOS
PROFESORES. ALGUNAS RAZONES PARA SU USO SON:
ES POSIBLE COMENZAR LA CLASE SIN NINGUNA PREPARACIÓN PREVIA.
SITÚA -EN EL LADO DEL ALUMNO- LA RESPONSABILIDAD SOBRE EL ÉXITO DEL
APRENDIZAJE.
FORTALECE LA POSICIÓN DE PODER DEL PROFESOR.

3. ¿QUÉ ACTIVIDADES PUEDE DESARROLLAR UN
PROFESOR CON UN GRUPO?
PRESENTAR DE MODO GLOBAL UN TEMA: La explicación oral permite presentar de
modo sintético las ideas claves, globales, generales. El profesor no está preocupado
por el detalle, sino por facilitar al alumno una comprensión total del fenómeno.
DAR PAUTAS PARA UN TRABAJO: Las instrucciones para los trabajos deberían quedar
también por escrito. Pero las dudas son frecuentes. Los alumnos pueden plantearse
dificultades en las que el maestro nunca habría pensado, o dar por conocidos
supuestos que no lo son.
INCENTIVAR A LOS ALUMNOS, AYUDARLES A ENCONTRARSE MOTIVADOS: Se trata de
aprovechar las posibilidades de la comunicación no verbal. Comenzar contando una
historia, una anécdota,... plantearles preguntas, dudas.
MOSTRAR LA RELACIÓN DE UN TEMA CON OTRO: El aprendizaje significativo necesita
vincular los nuevos conocimientos con los preexistentes, crear un marco próximo en
el que situar las nuevas ideas.
SUGERIR ASPECTOS IMPORTANTES A ESTUDIAR: Es bueno centrar al alumno, ayudarle

4. GENERAR DINÁMICAS DE GRUPO QUE AYUDEN AL APRENDIZAJE: Existen dinámicas
muy eficaces: formar grupos de seis para generar seis ideas, trabajar por parejas,
realizar una "tormenta de ideas“.
REALIZAR TUTORÍA EN GRUPO: Manifestar una duda en público no sólo permite
aclararla para –seguramente- otros compañeros; también es una ocasión para que
el alumno adquiera confianza en sí mismo.
SUPERVISAR ACTIVIDADES INDIVIDUALES O EN GRUPO, SIMULTÁNEAS: No hay
muchos momentos en los que el profesor pueda observar a sus alumnos mientras
trabajan. Así, en la clase pueden estar realizando tareas individuales o en grupo.
PRESENTAR PAQUETES PEQUEÑOS Y PRECISOS DE INFORMACIÓN (CORTA
DURACIÓN): Son píldoras informativas que los alumnos pueden asimilar, pero que
deberán complementarse con un texto escrito, con actividades posteriores, con
apuntes en pequeño grupo.

5. ¿QUÉ TECNOLOGÍAS PUEDE UTILIZAR UN
MAESTRO EN SU CLASE?
• Los recursos que permiten al profesor o a los alumnos comunicarse en el grupo
de modo conjunto, complementando lo que dicen con textos, imágenes,
gráficos o vídeos proyectados en pantalla, o mostrados a la vista de todos.
• Los recursos que consienten al profesor y a los estudiantes realizar tareas
individuales o en grupo, conectados a través de la tecnología, al tiempo que
participan en la actividad de clase.

6. RECURSOS PARA LA COMUNICACIÓN
COLECTIVA
PIZARRA O PIZARRÓN
FRANELOGRÁFO
ROTAFOLIO
PROYECTORES

7. RECURSOS PARA LA COMUNICACIÓN
DIFERENCIADA
Computadores
portátiles
Agenda Digital Teléfonos
Celulares
iPods Reproductores de mp3 y
Calculadora Digital

8. PRESENTACIONES MULTIMEDIA EN Y DESDE
INTERNET
Las presentaciones pueden colocarse en Internet (Google Docs, Slideshare). Estos
entornos gratuitos permiten que podamos proyectarlas desde cualquier
computador conectado a la red, y también que los alumnos puedan visionarlas
desde su casa. pueden embeberse (insertarse) en nuestras páginas del curso en la
web, en blogs, etc.

9. GOOGLE DOCS
Permite subir las presentaciones desde su computador o prepararlas directamente
en google docs. Puede compartirlas, tanto para que otros puedan consultarlas,
como para que puedan participar en su elaboración. Esta última opción admite
preparar presentaciones en grupo de modo colaborativo. Es una herramienta
interesante para que los alumnos preparen trabajos en formato multimedia.
También puede ser publicada (todo el mundo puede verla). La versión reducida
puede colocarse en páginas de internet (blogs, wikis,...). Además, es factible
proyectarla a pantalla completa, por lo que lo único que necesita, al llegar al aula,
es un videoproyector y un computador conectado a internet [no hace falta llevar
su presentación en un lápiz de memoria (conocida también como llave maya), o
en un cd, por ejemplo].

10. SLIDE SHARE
Permite subir las presentaciones desde su computador. No puede elaborarlas allí,
pero consigue publicarlas y utilizarlas de modo similar a google docs. El sitio
funciona de un modo similar al popular youtube, pero con presentaciones
Powerpoint o similares.
También encontrará aquí presentaciones elaboradas por otros, que pueden serle
útiles para sus clases. Es una buena fuente de materiales docentes que podrá
incluir en sus páginas de internet, para que sus alumnos las trabajen. Slide difiere
un poco del anterior, pues permite preparar -en línea- la presentación, pero
básicamente para preparar series de imágenes. Mientras slideshare es la versión
digital del retroproyector, slide es la versión digital del pase de diapositivas o
slides.

11. DISPOSITIVOS MÓVILES
Teléfonos móviles, ipods, dispositivos para reproducir ficheros de audio (mp3) y
vídeo (mp4) son algunos de los dispositivos móviles que hoy pueden ser
utilizados en el salón de clase. No se consideran aquí algunos dispositivos
concebidos específicamente para la enseñanza y que se orientan a la resolución
de tareas de ejercitación.
Estos dispositivos móviles se caracterizan por:
• Ser fundamentalmente tecnologías de la comunicación, aunque también
permiten acceder a documentos (textos o multimedia).
• Estar permanentemente en disposición de "conectarse".
• Dar soporte a las redes sociales.
• No distinguir entre el trabajo académico, la vida social o la dimensión personal.

12. PODCAST
Los podcast, tanto de audio, como de vídeo, se tratan en el capítulo tres de este
libro. Los dispositivos tipo ipod permiten reproducir documentos sonoros o
audiovisuales que se descargan vía computador con una periodicidad
determinada (diaria, semanal, ...).
Algunos centros han experimentado con la disponibilidad de las grabaciones
(sonoras o en vídeo) de sus clases inmediatamente después de terminarse. Se
ofrece como una ayuda a los alumnos que no pueden asistir y como material de
repaso y estudio para todos.
Superado el problema de una grabación sonora de calidad, la tecnología es
sencilla y no excesivamente cara.

13. SMS. MENSAJES DE TEXTO
En un centro de alumnos con dificultades de aprendizaje, en Dinamarca, se
realizó una experiencia de uso de teléfonos móviles cuando estos todavía no
estaban generalizados. Podían utilizarlos sin restricción para enviar mensajes de
texto. El resultado fue sorprendente, pues se consiguió que estos alumnos
aprendieran a leer y escribir o mejoraran sus competencias en este campo.
Esta y otras experiencias sugieren que se trata de un medio poco aprovechado en
la escuela, que lo mira más con recelo que tratando de descubrir sus
potencialidades. Un medio que ha sido acogido con tanto éxito entre los alumnos,
debería ser objeto de más atención.
También existen soluciones que permiten integrar los servicios de mensajería y
chat en el computador y con teléfonos celulares.

14. CONCLUSIÓN
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS NOS OBLIGAN A PREPARARNOS TANTO LOS DOCENTES
COMO LOS ALUMNOS. LA TECNOLOGÍA HA INVADIDO LA ACTUALIDAD POR LO
TANTO EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE INFLUYE LA TECNOLOGÍA.

15. BIBLIOGRAFÍA
BARTOLOMÉ, A. (2012). RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL APRENDIZAJE. SAN
JOSÉ, C.R.: EUNED.