concepto

1. PROYECTO INDIVIDUALPROYECTO INDIVIDUAL
ANALISIS DEL PROGRAMA DE LA MATERIA DEANALISIS DEL PROGRAMA DE LA MATERIA DE
CIRCUITOS ELECTRICOS 2CIRCUITOS ELECTRICOS 2
ALUMNO:ALUMNO:
VICTOR MANUEL RIVAS AYALAVICTOR MANUEL RIVAS AYALA
UNIVERSIDAD MEXICO AMERICANAUNIVERSIDAD MEXICO AMERICANA
DEL NORTE.DEL NORTE.
MAESTRIA EN ENSEÑANZA DE LAMAESTRIA EN ENSEÑANZA DE LA
EDUCACION SUPERIOR.EDUCACION SUPERIOR.
MATERIA:MATERIA:
ANALISIS Y EVALUACION CURRICULARANALISIS Y EVALUACION CURRICULAR
MAESTRA:MAESTRA:
LIC. NANCY ZAMBRANO CHAVEZ.LIC. NANCY ZAMBRANO CHAVEZ.

2. INTRODUCCION
El siguiente trabajo trata de un analisis
curricular del programa del materia de
Circuitos electricos 2 de la carrera de IIS
ingenieria industrial y de sistemas de la
Universidad Mexico Americana del Norte de
la ciudad de Reynosa Tamaulipas, Mexico,
como trabajo individual de la materia de
analisis y evaluacion curricular.
Este analisis esta tomando encuenta los
conocimientos adquiridos durante la sesiones
de la materia.
Se contemplan los resultados del analisis mas
no la propuesta formales de mejora.

3. DESCRIPCION DEL CONCEPTO
DE CURRICULO
• Todas las experiencias de aprendizaje planeadas y
dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas
educacionales.
Ralph Tyler
• Una tentativa para comunicar los principios y rasgos
esenciales de los propósitos educativos, de tal
forma que permanezca abierto a la discusión crítica
y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.
Stenhouse

4. MENCIONE POR LO MENOS TRES
RAZONES POR LAS CUALES ES
CONVENIENTE REALIZAR EL ANALISIS
CURRICULAR
• Intención Stenhouse
• Plan Ralph Tyler
• Prescripción Hilda Taba
• Lo que ocurre en realidad Stenhouse

5. PRESENTACION DEL ANALISIS DE LOS
CUATRO NIVELES DE CONCRECION
NIVELES DE CONCRECIÓN
CURRICULAR
3232
CUARTO NIVEL DE CONCRECIÓNCUARTO NIVEL DE CONCRECIÓN
PLAN DE CLASEPLAN DE CLASE
TERCER NIVEL DE CONCRECIÓNTERCER NIVEL DE CONCRECIÓN
PROGRAMA DE MATERIAPROGRAMA DE MATERIA
SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓNSEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN
PLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOS
PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓNPRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN
INSTITUCIONALINSTITUCIONAL

6. Datos generales de la
institución
• Nombre: Universidad Mexico Americana
del Norte.
• Ubicacion: Reynosa Tamaulipas, Mexico.
• Nivel educativo: Licenciatura.

7. Misión y Visión de la
institución.
PRIMER NIVEL DE CONCRECIÓNPRIMER NIVEL DE CONCRECIÓN
INSTITUCIONALINSTITUCIONAL
MISIÓN
Nuestra misión es formar profesionistas de calidad,
educándolos en los campos de la ciencia y la
tecnología, relevantes para el desarrollo económico,
social y humano de México.
VISIÓN
La Universidad México Americana del Norte A. C.
sostiene como fin último, la permanencia de servicio
a través de una estrategia abierta al cambio,
incorporando a su esfuerzo la actualización de
metodologías técnicas, generadas por el avance de la
ciencia y la tecnología.

8. Caracteristicas de los
estudiantes:
El alumno que aspire a ingresar a la carrera deberá de
poseer los siguientes conocimientos, habilidades y
actitudes: bachillerato de ciencias exactas o
equivalente, conocimientos básicos de físico-
matemáticas, disposición para el estudio, capacidad
para el razonamiento, capacidad de análisis y síntesis
en la solución de problemas, disposición para
trabajar en grupos, gran sentido de responsabilidad
social, actitud innovadora e inventiva, capacidad para
tomar decisiones inmediatas, conocimientos básicos
de computación; habilidad e ingenio creativo, interés
en el manejo de recursos humanos, tecnológicos y
financieros.

9. Plan de estudios en el que se encuentra inscrita la
materia o asignatura que se va analizar.
SEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓNSEGUNDO NIVEL DE CONCRECIÓN
PLAN DE ESTUDIOSPLAN DE ESTUDIOS

10. Objetivo curricular de la
carrera ( o plan de estudios).
• PERFIL DE EGRESO
Al término de la carrera el Ingeniero Industrial y de Sistemas será
capaz de lograr la optimización de los recursos humanos y financieros
de la empresa, auxiliándose en técnicas de toma de decisiones,
liderazgo y trabajo de equipo, diseño de procesos de producción,
iniciativa en nuevos proyectos, creatividad en el diseño de nuevas
herramientas de trabajo y distribución de planta; capacidad para la
conformación de nuevos productos que la sociedad demande, así como
de contar con conocimientos de administración, inglés y computación,
debiendo realizar sus funciones con amplio sentido de responsabilidad
y criterio.
La honradez, el respeto a la dignidad humana de la persona, el aprecio
por los valores culturales, históricos y sociales de la comunidad y del
país; el espíritu emprendedor; el liderazgo; la cultura de la calidad; el
respeto por el medio ambiente y la vocación de compromiso con las
comunidades.

11. CIRCUITOS
ELECTRICOS 2

12. OBJETIVO GENERAL: Al término del curso, el alumno analizará los conceptos de
inductancia , capacitancia y distinguirá los circuitos RC, RL y RLC, para diseñar
circuitos resonantes que puedan sintetizar tareas en el ámbito industrial,
comercial y doméstico.
TERCER NIVEL DE CONCRECIÓNTERCER NIVEL DE CONCRECIÓN
PROGRAMA DE MATERIAPROGRAMA DE MATERIA
UNIDAD I: Inductancia y Capacitancia
• Objetivo particular: Definir los conceptos de capacitancia y bobina. Analizar
circuitos capacitivos e inductivos tanto serie como paralelo , para diseñar circuitos
resonantes.
UNIDAD II: Circuitos RL y RC
• Objetivo particular: Analizar circuitos RL y RC simples y complejos para
determinar corrientes, voltajes, impedancias y admitancias presentes.
UNIDAD III: Respuestas a la función escalón
• Objetivo particular: Determinar las respuestas en el tiempo para los circuitos RC
y RL utilizando la función escalón.
UNIDAD IV: Circuitos RLC
• Objetivo particular: Analizar los circuitos RLC, calculando voltajes y corrientes y
su respuesta en el tiempo para los tres tipos de amortiguamiento.

13. CONTENIDO
CUARTO NIVEL DE CONCRECIÓNCUARTO NIVEL DE CONCRECIÓN
PLAN DE CLASEPLAN DE CLASE
1.1 Definición de bobina.
1.2 Definición de condensador.
1.3 Combinaciones serie paralelo para la inductancia y el condensador.
14 horas
2.1 Circuito RL simple o complejo,
partiendo de las condiciones iniciales.
2.2 Circuito RC simple o complejo,
partiendo de las condiciones iniciales.
14 horas
3.1 Función escalón y la forma en que
puede ser generada para excitación.
3.2 Respuesta en el tiempo para los
circuitos RL y RC.
3.3 Respuesta natural y respuesta forzada.
14 horas
4.1 Ecuación de segundo orden para un
circuito RLC en paralelo o en serie,
encontrando su solución general.
4.2 Tres casos de amortiguamiento:
sobreamortiguado, crítico y
amortiguado subamortiguado.
4.3 Ecuación que define la respuesta en el
tiempo para cada uno de los tres casos
de amortiguamiento.
14 horas

14. Plan de Clase Unidad 1
Contenidos básicos
Métodos y/o actividades de
aprendizaje
Proceso de evaluación
Bibliografía básica y
complementaria
1.1 Definición de bobina.
1.2 Definición de condensador.
1.3 Combinaciones serie paralelo
para la inductancia y el condensador.
Lecturas diseñando el alumno
un cuestionario.
Exposición de trabajos.
Solución de ejercicios en clase.
Exposición apoyándose en la
técnica, palabras claves.
Primera evaluación parcial:
Contenido básico del 1.1 al 2.1.
Unidad I y II.
Tareas.
Examen.
Prácticas de laboratorio.
1) Hayt, William. 1988.
Análisis
de circuitos en Ingeniería. Ed.
Mc Graw Hill. México.
2) Moreno, Guillermo Jacobo.
1990. Electrónica Educativa
.Ed. Trillas. México.
Contenidos básicos Métodos y/o actividades de
aprendizaje
Proceso de evaluación Bibliografía básica y
complementaria
2.1 Circuito RL simple o complejo,
partiendo de las condiciones
iniciales.
2.2 Circuito RC simple o complejo,
partiendo de las condiciones
iniciales.
Lecturas diseñando el alumno
un cuadro sinóptico.
Exposición apoyándose en las
técnicas: diálogo, trabajo y
discusión en panel.
Solución de ejercicios en clase.
Primera evaluación parcial:
Contenido básico del 1.1 al 2.1.
• Unidad I y II.
• Tareas.
• Examen.
• Prácticas de laboratorio.
• Participación en clase.
Idem : 1 y 2

15. ¿Cómo enseñar - aprender?
METODOLOGIA
• Lecturas diseñando el alumno un
cuestionario.
• Exposición de trabajos.
• Solución de ejercicios en clase.
• Exposición apoyándose en la
técnica, palabras claves.

16. CRITERIOS Y FORMAS DE
EVALUACION
– Tareas.
– Examen.
– Prácticas de laboratorio.
– Participacion en clase

17. CONCLUSIONES
• Los tipos de evaluacion de programas de un plan de estudios ayudan a conocer:
– Que direcion debemos de llevar?
– Hacia donde vamos?
– Hacia donde deberiamos de ir?
• Conocer estas cuestiones no permite ajustar los programas del plan de estudio.
• En el analisis curricular de la materia de circuitos electricos 2 no se encontro la mision
y vision. Dentro del objetivo general es encontrado parte del perfil de egreso.
• Se detecto que la bibliografia 1 para el programa (plan de clase un idad 1 y 2) es de
hace 19 años, esta misma ya no es comercilizada por mc Grawhill. Tomando el
objetivo particular de la unidad 1 la bibliografia 1 no es acorde al objetivo esto es por
que en dicho libro el enfoque es la de conceptualizar. Sin embargo la bibliografia 2
cuenta con las caracteristicas que pretende lograr el objetivo particular de la unidad,
solo que la bibliografia 2 esta diseñada para alumnos de secundaria, en la actualidad la
bibliografia es utilizada para alumnos de secundarias y preparatorias tecnicas. Por otro
lado el tiempo que se requiere para la unidad 1 es demasiado para dos conceptos y el
entendimiento de 2 formulas, las cuales son de caracteristicas arimeticas.
• Los puntos antes mencionados nos sugiere una pronta actualizacion a esta unidades.