3. aaggeennddaa ccuuaattrroo hhoorraass
• Habilidades para la docencia
• Mi marca personal como ser docente
• Fundamentos generales de la
educación
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
4. eexxppeeccttaattiivvaass
por favor, a-Note en mi hoja:
¿quién soy?
¿qué me trajo a este evento?
¿cómo me siento en este
momento?
¿qué tipo de experiencia docente
tengo y antigüedad?
¿para qué elegí este taller? TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
5. iiddeennttiiddaadd
por favor mire de reojo a quienes
llegaron hoy al taller y a-Note en
su hoja al menos tres elementos
para cada caso:
aquello que me distingue de ellos
aquello que me asemeja a ellos
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
6. ddiiaaggnnóóssttiiccoo
por favor, a-Note en su hoja la
idea que tiene sobre cada una de
las siguientes palabras:
educación
docente
enseñar
alumno
aprender
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
7. ¿oottrrooss ttéérrmmiinnooss aaffiinneess??
a-Note en su hoja otros términos
afines que se nos ocurran, a través
de una lluvia de ideas
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
8. qué ssee eennttiieennddee ppoorr hhaabbiilliiddaadd
lo que tiene
natural o desarrollado
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
9. hhaabbiilliiddaaddeess ddoocceenntteess
aa--NNoottee eenn ssuu hhoojjaa
Las que supone son
•
Las que Ud. ha
desarrollado
•
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
10. pprrooppóóssiittoo
Identificar habilidades que
profesionalicen el desempeño de la
docencia
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
11. jjuussttiiffiiccaacciióónn
El egresado universitario puede encontrar en la
docencia una oportunidad laboral temporal o
definitiva.
Iniciar su profesionalización en torno a temas
educativos y en especial sobre sus habilidades
como docente le permitirá presentar dentro de su
curriculum vitae y frente a sus empleadores, una
actitud y desempeño con valor agregado que lo
posicione estratégicamente en el competido
mercado laboral.
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
12. qquuéé hhaaccee oo hhaarrííaa
aa--NNoottee eenn ssuu hhoojjaa
al dar una clase:
Al llegar ->
Después ->
Y luego ->
Mientras sus alumnos ->
Y Ud. ->
Por lo que ellos ->
Y terminan ->
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
15. iinndduucccciióónn
• Breve
• Llamar la atención
• Disponer al evento
• Sorprender
• Generar expectativas
• Activar o relajar
• Puede relacionarse con la
introducción
TT•aalllleerr V““DDeeessaarrrrrboollllooa ddlee HHoaabb iillimiddaaddaeess tppeaarraar lliaa a DDoolcceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
16. iiddeeaass ppaarraa iinndduucccciióónn
Mis ideas
1. Saludar
2. Efemérides
3. Noticia
4. Música
5. Objeto misterioso
Sus ideas, a-Note en su
hoja
Use el que se le facilite y le deje satisfecho con el logro
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
17. ccoommuunniiccaacciióónn
VVeerrbbaal ly y n noo v veerrbbaall
barreras
y ruido
Intención e
ideosincracia
Adaptado de Ángel Marcuello García
Receptores
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
18. iiddeeaass ppaarraa ccoommuunniiccaacciióónn
verbal
Estilo alegre
Voz: volumen, tono
Terminología: clara,
sencilla, sinónimos,
antónimos
Vicios: muletillas,
prejuicios
Fluidez
a-Note en su hoja
otras…
no verbal
Contacto visual (paneo)
Prestancia
Idioma corporal: gesticular,
ademanes, moverse, sentarse
Evitar: distractores como tics,
barreras
a-Note en su hoja otras…
Use el que se le facilite y le deje satisfecho con el logro
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
19. moverse
ddeefifninitiitvivoo, ,e el ld doommininioio d dee l ala m maateterriaia
Taller “Desarrollo de Habilidades ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
20. vvaarriiaacciióónn ddee eessttíímmuulloo
combinar el uso de
canales sensoriales
interactuar
maestro-alumno
maestro-grupo
alumno-alumno
ccoonnoo d dee D Daalele
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
21. vvaarriiaacciióónn ddee eessttíímmuulloo
combinar el uso de canales sensoriales
e
Interactuar
Verbal
• Dar indicios
• Destacar fases
• Centrar punto
• Enfatizar ideas
• Enumerar
• Dirigir la atención
Maestro-alumno
Maestro-grupo
Alumno-alumno
No Verbal
• Desplazamientos
• Gestos, ademanes
• Señalar, resaltar
• Pausas y silencios:
• tiempo para pensar
• respiros
• diálogo
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
22. vvaarriiaacciióónn ddee eessttíímmuulloo
frente a diversos estilos de aprendizaje
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
27. ffoorrmmuullaacciióónn ddee pprreegguunnttaass
oportunidad para dialogar
lo relevante de las respuestas
desde ellos y entre ellos
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
29. rreettrrooaalliimmeennttaacciióónn
ppoorr D Daannieiel lW Wilislsoonn, ,t otommaaddoo d dee U Unniviveerrssididaadd d dee S Saann A Annddrrééss, ,A Arrggeenntitninaa
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
34. IInntteeggrraacciióónn
relacionar lo previo con lo nuevo
DES
CONstruir
RE
A-note en su hoja una integración de lo que
hemos visto hasta el momento
(esquema, mapa, listado, dibujo… )
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
35. oorrggaanniizzaacciióónn llóóggiiccaa
recursos, material y temas
Gramática
Legible
Limpieza
Claridad
Orden
Evitar interferir (barrera o ruido)
Citar y referenciar autores
ppoor ra almlmuuddeennaa
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
37. oorrggaanniizzaacciióónn llóóggiiccaa
Profesión y experiencia
Institución y academia
Acción docente
Trama o malla curricular
Horizontal y vertical
Transversalidad
Lo personal, lo laboral, lo social
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
38. oorrggaanniizzaacciióónn llóóggiiccaa
Lluvia de ideas, a-Note en mi hoja
Todo esto me servirá para Todo esto no sirve porque
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
44. mmaarrccaa,, sseelllloo,, hhuueellllaa,,
ttrraasscceennddeenncciiaa…… ¿eemmpplleeoo?
• Hazte visible, destaca tu ser positivo, profesional
• Sé emprendedor, pionero, innovador
• Para agregarte valor, requieres pulir tus habilidades,
talentos, destrezas… tal vez el esfuerzo adicional
consista en RECONOCERTE E INTEGRARTE
• El horizonte es amplio, mientras más avanzas,
miras más allá.
• TIPS
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
47. tteeoorrííaass ddeell aapprreennddiizzaajjee
AAddaapptataddoo d dee A Alblbaa B Beessaaddaa E Esstétévveezz
…y existen
otras
propuestas
…y existen
otras
propuestas
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
48. PPLLEE== ppeerrssoonnaall lleeaarrnniinngg eennvviirroommeenntt
• Acceder, modificar, compartir
• Auto-regular su aprendizaje
• Aprender a aprender
• Brotes y raíces
• Redes
• Ser autor
• Literacies
vveerr a a J Joorrddi iA Addeellll
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
49. rreeccuueerrddee
Detrás de cada acción educativa hay,
de entre muchos elementos, alguna:
– perspectiva filosófica
– concepción sociológica
– postura política
– Teoría sobre el aprendizaje
– Intencionalidad personal
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
51. eettiimmoollooggííaass
Maestro -> el más experimentado
Profesor -> el que declara en público
Docente -> el que enseña
pensamiento
Alumno -> aquel al que se alimenta
y se hace crecer
Estudiante -> el que se aplica
Discente -> el que aprende
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
53. sseennttiiddoo
el sometimiento
Educar para
la autonomía
Reproductora ó
Revolucionaria
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144
54. ideas originales rreeeessttrruuccttuurraaddaass
¿Ha reestructurado sus ideas originales?,
por favor a-Nótelas en su hoja
Intercambio
1.Ponga nombre a su(s) hoja(s)
2.Circúlelas (mientras más hojas lea, más elementos tendrá)
3.Tome ideas de otros (en otra hojita suya a-nótelas, no
olvide el nombre del autor)
4.Aporte comentarios (a-nótelos añadiendo su nombre)
5.Busque sus hojas
TTaalllleerr ““DDeessaarrrroolllloo ddee HHaabbiilliiddaaddeess ppaarraa llaa DDoocceenncciiaa”” ppoorr DDiiaannaa VViinnaayy HHeerrnnáánnddeezz
BBeenneemméérriittaa UUnniivveerrssiiddaadd AAuuttóónnoommaa ddee PPuueebbllaa NNoovviieemmbbrree,, 22001144