El documento describe los principios de una didáctica efectiva basada en los procesos neuropsicológicos del aprendizaje. Explica que una buena enseñanza no depende solo de las características del maestro sino de seguir los pasos del aprendizaje humano: generar interés, permitir la comprensión a través de la percepción y la memoria, y aplicar el conocimiento a través de la práctica y la simulación. También destaca la importancia de motivar a los estudiantes, ayudarlos a estructurar el

2. MODELO EDUCATIVO PARA LA ATENCIÓN A POBLACIÓN REINTEGRADA

3. DIDÁCTICA I: PRINCIPIOS GENERALES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

4. ¿Qu é hace a una enseñanza efectiva? ¿De qu é depende que nuestros estudiantes aprehendan?

5. Existe una creencia muy difundida que atribuye el ÉXITO EN EL APRENDIZAJE de los estudiantes a las características de PERSONALIDAD DEL MAESTRO, así como a considerar que una BUENA CLASE es AQUELLA en la que todo es FÁCIL y EVIDENTE.

6. TESIS: La DID ÁCTICA debe fundamentarse en los procesos NEUROPSICOLÓGICOS DEL APREHENDIZAJE

10. Por lo tanto: Al asumir una DIDÁCTICA que involucre la SECUENCIA DE ESTRUCTURACIÓN DE LA MENTE HUMANA, garantizamos que nuestros estudiantes no aprendan informaciones, habilidades, datos, sino que DESARROLLEN COMPETENCIAS .

11. NEUROPSICOLOG ÍA DEL APREHENDIZAJE HUMANO

12. Lóbulo pre frontal Lóbulo parietal Lóbulo parieto temporo occipital Lóbulo temporal Lóbulo occipital A M r o e t a o s r a s

13. PEDAGOGO MOTIVACIÓN APREHENDIZAJE COMPRENSIÓN Escucha Visión Orientación

14. Motivación COGNICIÓN PERCEPCIÓN METACOGNICIÓN /AUTOMATIZACIÓN Atención c o g n i c i ó n COMPREHENSIÓN APREHENDIZAJE

18. Conocimientos Operaciones C O G N I C I Ó N Perceptos Nivel 1 Atención motivación Motivar y Evaluar Nivel 2 Convencer y Evaluar Nivel 3 Modelar y Evaluar Sentimientos de saber Comprensión Competencias decodificadoras Instrumentos de conocimiento Aprehendizaje Operaciones instrumentales Operaciones Intelectuales Sentimiento de dominio

19. GRACIAS POR SU ATENCIÓN Y PARTICIPACIÓN