Descripción de una actividad mediada con Tic´s.

1. Diana Consuelo Cardozo
Plataforma PEGUI
TALLER PRÁCTICO 10
EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS
Se centra en el aprendizaje del alumno y se orienta al desarrollo de
conocimientos, habilidades y actitudes que deben ser demostradas de forma
tangible y están basadas en estándares de desempeño. Las competencias
permiten al sujeto una adaptación activa a los procesos de cambio
desarrollando la comprensión y solución de problemas cada vez más complejos.
PASO 1: EN CONTEXTO:
La práctica educativa se realizó en el grado 5 de básica primaria, la
problemática a desarrollar está basada en que a partir de los presaberes, el
estudiante pase del conocimiento que tiene sobre el agua, a la actividad que
sería manos a la obra por el cuidado del agua, es decir pasar de la teoría a la
práctica; donde el estudiante luego del análisis de situaciones reales de su
entorno propone en grupo la solución a estos casos.
También se busca que los estudiantes sean duplicadores de la información y
lleguen a casa a desarrollar actividades con sus padres de familia y que éstos a
su vez sean quienes lleven la información a otros lugares.
PASO 2: DESARROLLO.
1. Sonido: Vamos a escuchar un sonido mientras se hace la lectura del
cuento: https://www.youtube.com/watch?v=TWtNDp83QIc
2. Lectura del cuento: Lo más importante del mundo: autora Autora:
Claudia Medina
3. Mentefacto de presaberes.
4. Contexto del agua en nuestro entorno:
A. Nacional: Santos pide a los Colombianos ahorrar agua:
http://www.noticiasrcn.com/tags/ahorrar-agua
B. Departamental: observamos y leemos resumen del artículo:
http://www.urnadecristal.gov.co/gestion-gobierno/usa-racional-
agua-ante-sequia-en-colombia
5. Pero no sólo nos podemos basar en el problema lo más importante es
que nos sintamos parte de la solución y busquemos alternativas para
ayudar al conflictos del desperdicio del agua. Así como lo ha hecho el
estado:

2. Veamos esta propaganda,
https://www.youtube.com/watch?v=Z9DXu5SCt1Q
6. Ejercicio interactivo power point. Sobre solución de caso cero.
7. Vamos a hacer análisis de situaciones en grupo como lo indica el ejercicio
anterior, se debe leer las actividades planteadas en la guía. Trabajo en
grupo.
8. Socialización del trabajo en grupo.
PASO 3: CIERRE DE LA ACTIVIDAD DE CLASE.
Para terminar la actividad así como nosotros aportamos un granito de arena,
vamos a vincular a los papitos, para eso van a observar en familia el video:
https://www.youtube.com/watch?v=LwHtm2KeSGo , luego se realiza la
lectura: http://cuidarelagua.df.gob.mx/tips.html y en el formato: trabajo en
casa con letra de los padres o acudientes van a escribir ¿cuáles son sus
compromisos o aportes para la preservación del agua?
CONCLUSIONES:
Mediante el uso de herramientas tecnológicas se buscó que los estudiantes
observaran y analizaran y solucionaran casos reales que les afecta no sólo el
ámbito escolar sino toda su vida y su entorno.
Igualmente al permitir el trabajo en grupo se genera la lluvia de ideas entre los
estudiantes en pro de buscar la alternativa de solución.
Socializar las opciones de solución permitió que todos los estudiantes dieran a
conocer su aporte y su compromiso por el cuidado del agua.
El uso de diversos recursos tecnológicos permitió captar la atención de los
estudiantes de acuerdo a sus particularidades: quinestésicos, auditivos,
visuales.
Igualmente se puede vincular a los padres mediante la visualización de un
video y la lectura sobre actividades que pueden realizar en casa para la
preservación del agua, logrando un compromiso más allá de las barreras
institucionales hacia los hogares.