1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DE LA
PSICOLOGÍA DEL LENGUAJE.
El Conexionismo y el Constructivismo.
GRUPO 9.

2. Índice
1. Desarrollo de los movimientos teóricos anteriores al
conexionismo y constructivismo:
1.1. Wundt……………………………………………………3
1.2. Asociacionismo mental y refexológico……4-5
1.3. Funcionalismo……………………………………….6-12
2. Aportes del conexionismo y el
constructivismo………………………………………13-15
3. Principales postulados y autores:
3.1. Alternativa conexionista………………………..16-18
3.2. El constructivismo…………………………………19-23
4. Carencias:
4.1. Conexionismo……………………………………….24
4.2. Constructivismo……………………………………25

3. Desarrollo de los movimientos teóricos
anteriores al Conexionismo y
Constructivismo
• WUNDT: 1ª teoría psicológica del lenguaje.
El lenguaje es un proceso que, estudiado mediante
introspección, ayuda a definir fenómenos
internos y externos de la cognición humana.
El sujeto mantiene en la memoria el significado de
lo escuchado.
El proceso cognitivo de la producción y la
comprensión debe ser explicado por la actividad
mental.

4. • ASOCIACIONISMO MENTAL Y REFLEXOLÓGICO.
- Asociacionismo inglés y asociacionismo verbal: A
partir de la identificación de los componentes
más simples y la descripción de una serie de
reglas de relación entre ellos, se pueden explicar
fenómenos complejos como la conciencia.
Lenguaje: unidades más simples (palabras)
palabras = manifestaciones de las ideas
producción/comprensión = relación
asociativa entre las palabras en la mente de los
sujetos.

5. - Reflexología rusa: derivada de la
psicofisiología.
Pavlov: su aportación al lenguaje fue el
desarrollo de un programa experimental de la
conducta.
· Interpretar la actividad mental a partir de RR
musculares.
· Interpretar RR como actos reflejos.
· RR modificables en función de las variaciones
del medio.
De reflejo condicionado a lenguaje mediante
dos sistemas de señales.

6. • FUNCIONALISMO.
La interpretación de procesos cognitivos, en
especial el lenguaje, como mecanismos de
adaptación e interrelación de los sujetos,
sirvió para dejar huella en la investigación del
lenguaje en el siglo XX.
- Funcionalismo centroeuropeo: Bühler
Lenguaje intencional, 3 funciones básicas:
1. Representacional o simbólica
2. Expresiva
3. Adaptativa.

7. - Funcionalismo del conductismo americano:
Objetivo del conductismo estudio de fenómenos
directamente observables.
Watson: estudia el comportamiento mediante un
vocabulario conductual, analizando a partir de la
descripción extensional mediante principios y
leyes asociacionistas.
Supuestos:
1. El ser humano no tiene el lenguaje como una
habilidad específica.
2. Lenguaje: conducta aprendida y explicada por
los mismos principios que la psicología explica
otras conductas.

8. - Teorías sistémicas:
Lenguaje = generalización de observaciones
basadas en la asociación entre EE y RR.
Kantor: lenguaje = actividad. Términos “ajuste” o
“adaptación interpersonal”.
Richards y Kantor: El significado de las palabras se
comprende cuando se entiende el uso dado en
un diálogo.
Si hemos reaccionado en un contexto de una
determinada manera, frente el mismo contexto
volveremos a reaccionar igual
Interpretación

9. - Desarrollos neoconductistas: explicaciones
basadas en el condicionamiento clásico.
Intentos de resolución de la problemática de la
adquisición del significado en base a los
principios del condicionamiento clásico.
Osgood: diferencia entre “objetos estímulos” y
“signos” como palabras.
Mowrer y Staats: la mediación se compone de RR
no verbales internalizadas y por la
autoestimulación que producen esas RR.
Algunos estudios han consolidado las definiciones
que interpretan el significado como una R, por lo
que puede ser aprendida mediante
condicionamiento en cualquier contexto.

10. - Explicaciones basadas en el C.O.:
Skinner: conducta verbal asentada en tres
elementos: la estimulación, el
comportamiento y el refuerzo.
La conducta verbal se basa en parámetros
observacionales de tipo extensional .
Trata de explicar las condiciones de aparición del
comportamiento lingüístico y las variables de
que ese comportamiento es función directa.

11. - Funcionalismo mentalista:
Se produce una crisis con el conductismo debido
a que la asociación de elementos como
explicación del lenguaje no permite entender
aspectos esenciales de la definición del
lenguaje.
El funcionalismo mentalista reconoce la entidad
epistémica de las representaciones y
operaciones mentales y la posibilidad de
establecer una explicación de la conducta que
permite articular de forma no reduccionista
los planos de la actividad.

12. Se trata de un mentalismo que sigue siendo
funcional, pero que permitió introducir
fenómenos que no fueran directamente
observables.
Se consigue una relación causal de la conducta con
componentes de la realidad epistémica (no
necesariamente físicos).
Los estados mentales la transformación de unos
estados en otros, son un componente importante
de explicaciones psicológicas.
Se retoma el cognitivismo, lo que da lugar a que el
objetivo de la psicología sea explicar
científicamente la mente, su relación con el
cuerpo y el papel causal hacia la actividad.
Es necesaria una colaboración interdisciplinar.

13. Aportes del Conexionismo y
Constructivismo.
El procesamiento de la información dotó a la
psicología del lenguaje de un marco tanto
epistemológico, como teórico y metodológico.
Y aunque haya resultado muy productivo es
necesario hacer unas matizaciones:

14. - Hoy en día la investigación en psicología del
lenguaje no es únicamente de naturaleza
psicolingüística-computacional. La
investigación de desarrollos neoconductistas
no comparten supuestos cognitivistas del P.I.
pero son paradigmas activos en la
investigación actual del lenguaje.
- Además en la investigación actual han surgido
enfoques alternativos, intencionalmente, al
enfoque computacional y del enfoque
conexionista.

15. El conexionismo surge como oponente teórico
del procesamiento de la información. Trata de
cambiar la “metáfora del ordenador” por la
“metáfora del cerebro”.
Por su parte el constructivismo surge para
completar las ideas conexionistas y dar
explicación a aspectos no tan desarrollados
por el P.I. que sería la necesidad de incorporar
los procesos de aprendizaje a la explicación de
cuáles son los mecanismos encargados de
realizar las conductas.

16. Principales postulados y autores
• Alternativa conexionista:
Intenta dar una interpretación funcional de la
actividad que pretende respetar la realidad
epistémica de las representaciones mentales
y, al mismo tiempo, usa de base para la
explicación funcional de la actividad cognitiva
principios (cómo el de “activación”) que se
acercan a la neurobiología.

17. Es decir, quieren sustituir el supuesto de la
“metáfora del ordenador” de la
caracterización en términos de operaciones
del procesamiento, por el supuesto de que la
información se almacena en redes que se
componen de unidades subsimbólicas que
interactúan entre sí, semejante a las neuronas
en el cerebro que se definen por señales de
excitación/inhibición recibidas del sistema que
interacciona con el medio (en función de la
experiencia del sistema y/o del aprendizaje).

18. Por tanto, la alternativa conexionista impone el
análisis de la actividad mental fijando la
atención en la descripción de
“microestructura” de la cognición tal y como
es en el plano subsimbólico.

19. • El constructivismo:
Existen dos enfoques que comparten una visión
constructivista de cómo surgen las funciones
mentales, necesaria para entender la historia
de la psicología del lenguaje y los problemas
más actuales.
- La psicología del lenguaje soviética.
- El estudio del lenguaje en la Escuela de
Ginebra.

20. - La aportación de psicólogos soviéticos como Vygotsky,
Luria y Leontiev es crucial.
Destacan por una independencia conceptual y
metodológica de la lingüística y por la preocupación
por crear teorías del lenguaje “estrictamente
psicológicas”.
La orientación de sus explicaciones es marcadamente
genética. Se interesan por crear teorías que integren el
nivel de descripción cognitivo, el conductual,
neurofisiológico y el sociocultural.
Las investigaciones se centran en 2 problemas:
· El desarrollo de la función simbólica y la construcción de
significados.
· Cuáles son los mecanismos neurofisiológicos que existen
y permiten el uso del lenguaje.

21. Vygotsky es un autor clave que destaca en la
investigación del primer problema mencionado
anteriormente. Se le atribuye la interpretación de
que la función simbólica se debe genéticamente a
factores cognitivos y de interacción social. El
lenguaje, con un grado de desarrollo, es un
mecanismo que puede regular la actividad del
sujeto.
Luria promovió e identificó un dominio de la
investigación que supone una pieza fundamental
para explicar de manera satisfactoria la
adquisición y actividad lingüística en el contexto
de la ciencia cognitiva actual.

22. - En la Escuela de Ginebra se trata la problemática del
lenguaje mediante el desarrollo de la psicolingüística
piagetiana.
La importancia que tiene Piaget viene dada por su
valoración del ámbito evolutivo como prioritario en la
investigación psicológica y la importancia que le da al
carácter constructivo de la adquisición y desarrollo del
lenguaje. Además la importancia que tiene que el
lenguaje sea un sistema de representación del
conocimiento y a la vez un conocimiento adquirido por
competencias simbólicas previas.
La posición piagetiana de la adquisición del lenguaje se
encuentra en “hipótesis cognitiva fuerte” y considera
que es evolutivamente un refuerzo de la adquisición de
competencias simbólicas.

23. Sinclair en sus trabajos experimentales demostró la
necesidad de adquirir determinadas estructuras
cognitivas para desarrollar estructuras del
lenguaje.
Ferreiro y Bronckart demostraron la correlación que
existe entre el nivel de desarrollo operatorio y la
adquisición de un sistema lingüístico diferente.
Piaget contribuyó a asentar la tradición de las
explicaciones genéticas de las funciones mentales
que son una pieza importante en la explicación
psicológica del lenguaje y algo característico.

24. Carencias
• Conexionismo:
Algunos autores como Fodor rechazan esta
alternativa por pensar que es una vuelta al
asociacionismo en psicología y un acercamiento
al reduccionismo biológico.
Existen algunas preguntas que el conexionismo no
puede responder afirmativamente, como la
explicación de la cognición desde este enfoque o
si puede explicarse el lenguaje.
La importancia del conexionismo constituye un
problema principalmente empírico.

25. • Constructivismo:
Al existir una ruptura con concepciones piagetianas
originales se crean investigaciones con falta de
nitidez en relación a otros enfoques.
Vygotsky replica el proceso de adquisición del
lenguaje que ofrece Piaget porque decía que
primero depende de la interacción con objetos
físicos y después con personas.
Piaget reconoce la necesidad de darle un papel
importante a la interacción social del niño en la
explicación genética de las funciones psicológicas
superiores.