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Unidad 2 - Paso 4 - Plantear una propuesta de solución integral
Adriana del Pilar Bautista
Constanza Cecilia Cano Prada
Diana Yaneth Diaz
Dina Esperanza Bonilla
Monica Alcalde Raigosa
Yecid Alberto Lopez Beleño
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Calidad, Equidad e Inclusión
Dra. Gloria Alexandra Orejarena Barrios
Julio 10 de 2022
Cerrar Brechas Educativas con los Sujetos
Posconflicto colombiano
Contexto
El conflicto armado en Colombia es una guerra interna que se presenta desde
aproximadamente 1960 dejando a su paso, millones de víctimas mortales y otras que tratando
de salvar su vida le ha tocado desplazarse de sus regiones de origen, dejando atrás cualquier
oportunidad de acceder a cualquiera de las etapas de la educación (primaria, básica y media)
creando así una Brecha Educativa. Cabe destacar que a pesar de que, en las últimas décadas
se han desmovilizado varios grupos armados y se han firmado acuerdos de paz, no se ha
logrado acabar con esta guerra, que día a día cierra las puertas al campo de la educación a
millones de colombianos.
Por lo tanto, lo que se busca con esta propuesta que desarrollaremos a continuación es mejorar
la calidad de educación para que llegue de manera equitativa e incluyente a todos los sectores
poblacionales especialmente a las denominadas regiones para posconflicto colombiano.
Descripción de la propuesta de solución
Elementos de solución
Para contribuir en el cierre de brechas educativas con los sujetos posconflicto colombiano, es oportuno
tener en cuenta los siguientes aspectos:
Elementos de solución
Objetivos
I
Etapas de implementación
Etapa inicial
Ministerio de educación, docentes, directivos y estudiantes
Garantizar la prestación del servicio público educativo a niños, jóvenes y adultos en educación inicial, preescolar, básica, media y terciaria,
con un enfoque de formación permanente e integral en condiciones dignas; basado en el reconocimiento de sus derechos y sus deberes para
los municipios
Etapa de desarrollo
Elaborar diferentes actividades que ayuden a cerrar las brechas educativas en los sujetos posconflicto colombiano.
Implementar la construcción, reconstrucción, mejoramiento y adecuación de la infraestructura educativa rural.
Etapas de evaluación
Evaluar periódicamente los avances.
Evaluar los procesos académicos.
Referencias bibliográficas
Acevedo Zapata, Sandra. (2012). Relaciones y tensiones entre las prácticas comunicativas de los jóvenes y el vínculo con la universidad. Revista de
Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 11, n. 1, p. 195-228, june 2012. ISSN 2539-1887. Disponible en: http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-
de[1]investigaciones-unad/article/view/780
Acevedo-Zapata, S. (2016). Reflexiones éticas sobre gestión de la diversidad en educación superior inclusiva. Praxis & Saber, 7(15), 147-164.
https://dx.doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5727
Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la Educación Superior. (2017). En Revista Pilquen. Vol. 14,
Numero 2. pp.50-60. ISSN 1851-3115. Argentina. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1800/pdf
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6248983.pdf
Fernández Lamarra, N. (2004). Hacia la convergencia de los sistemas de educación superior en América Latina. Revista Iberoamericana De Educación,
35, 39-71. https://eco.mdp.edu.ar/cendocu/repositorio/00166.pdf
García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Síntesis. Recuperado de
https://www.researchgate.net/profile/Lorenzo_Garcia-
Aretio2/publication/259442103_Bases_mediaciones_y_futuro_de_la_educacion_a_distancia_en_la_sociedad_digital/links/00b4952bf54562c91d000000/B
ases-mediaciones-y-futuro-de-la-educacion-a-distancia-en-la-sociedad-digital.pdf
Hernández, R (20 de enero de 2017). Conflicto armado y posconflicto en Colombia: alcance del enfoque de educación inclusiva en el proceso formativo
del sujeto en condición de desmovilización y reintegración. 92textos -y-sentidos-No 16.
https://revistas.ucp.edu.co/index.php/textosysentidos/article/view/136/135
MEN & UNAL. (2019). Educación, paz y posconflicto: los maestros opinan. Ministerio de Educación Nacional; Universidad Nacional de Colombia.
Ministerio de Educación Nacional (2019). Sistemas y estándares de los niveles de educación inicial, preescolar, básica, media y superior. Disponible
en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-55269.html?_noredirect=1
Muñoz-Pogossian, B. y Barrantes, A. (2016). Equidad e Inclusión Social: Superando desigualdades hacia sociedades más inclusivas. Departamento de
Inclusión social de la Organización de Estados Americanos. En: http://www.oas.org/docs/inclusion_social/Equidad-e-Inclusion-Social-Entrega-WEB.pdf
Naciones Unidas, (2021). Consejo de Seguridad. Los niños y el conflicto armado en Colombia. Informe del secretario general.
https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/SP_10.pdf
Observatorio de la Niñez y Conflicto Armado de la COALICO - ONCA, (Diciembre – Enero 2021) Boletín de Monitoreo No 26. Niñez y conflicto armado
en Colombia. https://coalico.org/wp-content/uploads/2022/02/Boletin-ONCA-No.-26_ene_dic_2021.pdf
Olvera Esquivel, J., & Arellano Gault, D. (2015). El concepto de equidades y sus contradicciones: la política social mexicana. Revista mexicana de
sociología, 77(4), 581-610. Recuperado en 18 de julio de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188-
25032015000400581&lng=es&tlng=es
Orozco Cruz, Juan C. Olaya Toro, A. y Villate, V. (2009). ¿Calidad de la educación o educación de calidad? una preocupación más allá del mercado. En
Revista Iberoamericana de Educación, Núm. 51, septiembre-diciembre, 2009, pp. 161- 181 Organización de Estados Iberoamericanos para la
Educación, la Ciencia y la Cultura España. https://www.redalyc.org/pdf/800/80012433010.pdf
OVA. - Unidad 1 – Paso 1 - Calidad y educación. Acevedo, S. y Samper L. (2020) UNAD. Recuperado de:
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31724
Pérez, A. (2019). Por qué la calidad de la educación en Colombia no es buena?. Artículo de opinión. Dinero.
https://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/por-que-la-calidad-de-la-educacion-en-colombia-no-es-buena-por-angel-perez-martinez/268998
Pérez Juste, R. (2005). Calidad de la educación, calidad en la educación. Hacia su necesaria integración Educación XX1, vol. 8, 2005, pp. 11-33
Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid, España. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/706/70600801.pdf
Rico, A. (2016). La gestión educativa: Hacia la optimización de la formación docente en la educación superior en Colombia. ISSN (electrónico): 2346-
0806. http://www.scielo.org.co/pdf/sph/v12n1/v12n1a04.pdf
Salinas Boldo, C. (2018). Equidad de géneros como unidad de aprendizaje en la universidad. ALTERIDAD. Revista de Educación, 13(2), 180-191.
https://doi.org/10.17163/alt.v13n2.2018.02 DOI: https://doi.org/10.22490/25391887.780
Silvio, J. (2007). Hacia una educación virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia. Santiago de Chile: Educrea: Biblioteca docente. Recuperado
mayo 20 de 2018. Recuperado de https://educrea.cl/hacia-una-educacion-virtual-de-calidad-pero-con-equidad-y-pertinencia
Toala, G. (2017). La gestión de la calidad universitaria en las carreras de administración, fuente de desarrollo en la educación superior. Vol. 3, núm. 1,
marzo, 2017, pp. 466-488. Dom. Cien., ISSN: 2477-8818. Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Manta, Ecuador. DOI:
10.23857/dom.cien.pocaip.2017.3.1.mar.466-488. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6134922.pdf
UNESCO, UNICEF, Banco Mundial, UNFPA, PNUD, ONU Mujeres y ACNUR (2015). Declaración de Incheon y Marco de Acción ODS 4 – Educación
2030. Foro Mundial sobre la Educación. República de Corea del 19 al 22 de mayo de 2015. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656S.pdf
Urteaga, E. (2010) La teoría de los sistemas de Niklas Luhmann. Contrastes. Revista Internacional de Filosofía, vol. XV (2010), pp. 301-317. ISSN:
1136-4076 Departamento de Filosofía, Universidad de Málaga, Facultad de Filosofía y Letras Campus de Teatinos, E-29071 Málaga, España.
https://www.uma.es/contrastes/pdfs/015/contrastesxv-16.pdf

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  • 1. Unidad 2 - Paso 4 - Plantear una propuesta de solución integral Adriana del Pilar Bautista Constanza Cecilia Cano Prada Diana Yaneth Diaz Dina Esperanza Bonilla Monica Alcalde Raigosa Yecid Alberto Lopez Beleño Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD Calidad, Equidad e Inclusión Dra. Gloria Alexandra Orejarena Barrios Julio 10 de 2022
  • 2.
  • 3. Cerrar Brechas Educativas con los Sujetos Posconflicto colombiano Contexto El conflicto armado en Colombia es una guerra interna que se presenta desde aproximadamente 1960 dejando a su paso, millones de víctimas mortales y otras que tratando de salvar su vida le ha tocado desplazarse de sus regiones de origen, dejando atrás cualquier oportunidad de acceder a cualquiera de las etapas de la educación (primaria, básica y media) creando así una Brecha Educativa. Cabe destacar que a pesar de que, en las últimas décadas se han desmovilizado varios grupos armados y se han firmado acuerdos de paz, no se ha logrado acabar con esta guerra, que día a día cierra las puertas al campo de la educación a millones de colombianos. Por lo tanto, lo que se busca con esta propuesta que desarrollaremos a continuación es mejorar la calidad de educación para que llegue de manera equitativa e incluyente a todos los sectores poblacionales especialmente a las denominadas regiones para posconflicto colombiano.
  • 4.
  • 5.
  • 6. Descripción de la propuesta de solución
  • 7. Elementos de solución Para contribuir en el cierre de brechas educativas con los sujetos posconflicto colombiano, es oportuno tener en cuenta los siguientes aspectos:
  • 10.
  • 11. Etapas de implementación Etapa inicial Ministerio de educación, docentes, directivos y estudiantes Garantizar la prestación del servicio público educativo a niños, jóvenes y adultos en educación inicial, preescolar, básica, media y terciaria, con un enfoque de formación permanente e integral en condiciones dignas; basado en el reconocimiento de sus derechos y sus deberes para los municipios Etapa de desarrollo Elaborar diferentes actividades que ayuden a cerrar las brechas educativas en los sujetos posconflicto colombiano. Implementar la construcción, reconstrucción, mejoramiento y adecuación de la infraestructura educativa rural. Etapas de evaluación Evaluar periódicamente los avances. Evaluar los procesos académicos.
  • 12. Referencias bibliográficas Acevedo Zapata, Sandra. (2012). Relaciones y tensiones entre las prácticas comunicativas de los jóvenes y el vínculo con la universidad. Revista de Investigaciones UNAD, [S.l.], v. 11, n. 1, p. 195-228, june 2012. ISSN 2539-1887. Disponible en: http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista- de[1]investigaciones-unad/article/view/780 Acevedo-Zapata, S. (2016). Reflexiones éticas sobre gestión de la diversidad en educación superior inclusiva. Praxis & Saber, 7(15), 147-164. https://dx.doi.org/10.19053/22160159.v7.n15.2016.5727 Acevedo Zapata, S. (2017). Innovación pedagógica y curricular para la inclusión social en la Educación Superior. (2017). En Revista Pilquen. Vol. 14, Numero 2. pp.50-60. ISSN 1851-3115. Argentina. http://revele.uncoma.edu.ar/htdoc/revele/index.php/psico/article/view/1800/pdf https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6248983.pdf Fernández Lamarra, N. (2004). Hacia la convergencia de los sistemas de educación superior en América Latina. Revista Iberoamericana De Educación, 35, 39-71. https://eco.mdp.edu.ar/cendocu/repositorio/00166.pdf García Aretio, L. (2014). Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital. Madrid: Síntesis. Recuperado de https://www.researchgate.net/profile/Lorenzo_Garcia- Aretio2/publication/259442103_Bases_mediaciones_y_futuro_de_la_educacion_a_distancia_en_la_sociedad_digital/links/00b4952bf54562c91d000000/B ases-mediaciones-y-futuro-de-la-educacion-a-distancia-en-la-sociedad-digital.pdf Hernández, R (20 de enero de 2017). Conflicto armado y posconflicto en Colombia: alcance del enfoque de educación inclusiva en el proceso formativo del sujeto en condición de desmovilización y reintegración. 92textos -y-sentidos-No 16. https://revistas.ucp.edu.co/index.php/textosysentidos/article/view/136/135 MEN & UNAL. (2019). Educación, paz y posconflicto: los maestros opinan. Ministerio de Educación Nacional; Universidad Nacional de Colombia.
  • 13. Ministerio de Educación Nacional (2019). Sistemas y estándares de los niveles de educación inicial, preescolar, básica, media y superior. Disponible en: https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-55269.html?_noredirect=1 Muñoz-Pogossian, B. y Barrantes, A. (2016). Equidad e Inclusión Social: Superando desigualdades hacia sociedades más inclusivas. Departamento de Inclusión social de la Organización de Estados Americanos. En: http://www.oas.org/docs/inclusion_social/Equidad-e-Inclusion-Social-Entrega-WEB.pdf Naciones Unidas, (2021). Consejo de Seguridad. Los niños y el conflicto armado en Colombia. Informe del secretario general. https://reliefweb.int/sites/reliefweb.int/files/resources/SP_10.pdf Observatorio de la Niñez y Conflicto Armado de la COALICO - ONCA, (Diciembre – Enero 2021) Boletín de Monitoreo No 26. Niñez y conflicto armado en Colombia. https://coalico.org/wp-content/uploads/2022/02/Boletin-ONCA-No.-26_ene_dic_2021.pdf Olvera Esquivel, J., & Arellano Gault, D. (2015). El concepto de equidades y sus contradicciones: la política social mexicana. Revista mexicana de sociología, 77(4), 581-610. Recuperado en 18 de julio de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0188- 25032015000400581&lng=es&tlng=es Orozco Cruz, Juan C. Olaya Toro, A. y Villate, V. (2009). ¿Calidad de la educación o educación de calidad? una preocupación más allá del mercado. En Revista Iberoamericana de Educación, Núm. 51, septiembre-diciembre, 2009, pp. 161- 181 Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura España. https://www.redalyc.org/pdf/800/80012433010.pdf OVA. - Unidad 1 – Paso 1 - Calidad y educación. Acevedo, S. y Samper L. (2020) UNAD. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/31724 Pérez, A. (2019). Por qué la calidad de la educación en Colombia no es buena?. Artículo de opinión. Dinero. https://www.dinero.com/opinion/columnistas/articulo/por-que-la-calidad-de-la-educacion-en-colombia-no-es-buena-por-angel-perez-martinez/268998 Pérez Juste, R. (2005). Calidad de la educación, calidad en la educación. Hacia su necesaria integración Educación XX1, vol. 8, 2005, pp. 11-33 Universidad Nacional de Educación a Distancia Madrid, España. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/706/70600801.pdf
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