Este documento discute varios criterios pedagógicos para la elaboración del horario escolar y la motivación del aprendizaje. Propone que la motivación debe ser adecuada y permanente, y que factores como el aprendizaje cooperativo, el reconocimiento del éxito y un ambiente optimista pueden aumentar la motivación intrínseca de los estudiantes. También recomienda usar modelos de planificación comunes y evaluar las planificaciones antes y después de su implementación para mejorar el impacto en el aprendizaje de los estudiantes.
1. TALLER DE DISCUSIÓN
Instrucciones
- Con su grupo de respuesta escrita a la siguiente pregunta:
¿ QUÉ CRITERIOS PEDAGÓGICOS PRÁCTICOS
DEBERÍAN CONSIDERARSE PARA LA
ELABORACIÓN DEL HORARIO ESCOLAR ?
2. ESTRATEGIAS DE MOTIVACIÓN
- EN EL DISEÑO DE LA ENSEÑANZA LA MOTIVACIÓN
DEBE SER ADECUADA, RESULTA IMPRESCINDIBLE Y
ES PERMANENTE.
- LA MOTIVACIÓN INTRÍSECA DELALUMNO POR EL
APRENDER ESTA BASADA EN NECESIDADES E
IMPULSOS INNANTOS DE:
* COMPETENCIA: ADQUISICIÓN DETERMINADAS
DE CONDUCTAS Y HÁBITOS, Y
* AUTODETERMINACIÓN : CAPACIDAD DE ELEGIR,
SUS ELECCIONES DETERMINAN SU ACCIÓN Y
SUS METAS.
3. ASPECTOS DE LA ENSEÑANZA QUE INCIDEN EN LA
MOTIVACIÓN INTRÍNSECA DELALUMNO
- ELAPRENDIZAJE COOPERATIVO
- LA ORGANIZACIÓN FLEXIBLE Y DEMOCRÁTICA EN
TRABAJO DE GRUPO
- LAS TAREAS CREATIVAS
- RECONOCIMIENTO DEL ÉXITO EN LAS TAREAS
- EL NIVEL DE ESTIMULACIÓN HA DE SER ÓPTIMO,
NO EXCESIVO
4. -EL NIVEL DE DIFICULTAD EN LA TAREA O ACTIVIDAD
HA DE SER MEDIO Y PROGRESIVO
- UN AMBIENTE EDUCATIVO DE OPTIMISMO
- LAS EXPECTATIVAS DEL PROFESOR SOBRE EL
ALUMNO SON PROFECÍAS QUE SE CUMPLEN
5. LA MOTIVACIÓN EXTRÍNSECA DELALUMNO
- SON ACCIONES EXTERNAS, INCIDENTALES,
TRANSITORIAS, SUPERFICIALES, PERMANENTES,
PROFUNDAS E INTENSAS.
- PUEDEN PLANIFICARSE Y EVALUARSE SU EFECTO
( REFLEXIVA, ELABORADA Y DIRIGIDA)
- PERMITE COMPRENDER, ORIENTAR Y DIRIGIR
LOS ESFUERZOS DELALUMNO
6. - LA PERSONALIDAD DEL PROFESOR
- EL MATERIAL DE ENSEÑANZA Y DIDÁCTICO
UTILIZADO
- LOS MÉTODOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS
- LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA
PRINCIPALES FACTORES DE MOTIVACIÓN
7. ¿ CÓMO VERIFICAR SU EFECTO ?
- SE PUEDE OBSERVAR LAATENCIÓN Y ESFUERZO
DELALUMNO POR APRENDER
- LAAUTODISCIPLINA DESARROLLADA PARA EL
ESTUDIO
- PERSEVERANCIA EN LOS ESTUDIOS
11. - SE RECOMIENDA ESPECIFICAR AL MÁXIMO LOS
FACTORES CONSIDERADOS EN LA PLANIFICACIÓN,
INCLUSO, EN LO POSIBLE POR SESIÓN ( ORIENTA
LAS ACCIONES DEL DOCENTE EN EL TIEMPO )
- EVALUAR LA PLANIFICACIÓN ANTES Y DESPUÉS
DE LA PUESTA EN PRÁCTICA
- ANALIZAR LAS PLANIFICACIONES CON OTROS
12. Tema 3
Impacto en el aprendizaje
¨Tú enseñas ciencias muy bien, yo me ocupo
de los intrumentos para su adquisición ... ¨
Rosseau. 1762. El Emilio
13. LA ENSEÑANZA DEBE TENER COMO OBJETIVO
PRIORITARIO QUE LOS ALUMNOS REALICEN
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS POR SÍ SÓLOS
( APRENDER AAPRENDER)
APRENDER AAPRENDER, EL PROCEDIMIENTO
PERSONAL MÁS ADECUADO PARAADQUIRIR
UN CONOCIMIENTO
FACILITAR, ANIMAR AADQUIRIR ESTRATEGIAS
COGNITIVAS DE PLANIFICACIÓN Y REGULACIÓN
DE LA PROPIAACTIVIDAD DE APRENDIZAJE