Adquisición de los patrones elementales de la manipulación 2
1. Adquisición de los patrones elementales de la manipulación durante la niñez temprana
2. Propòsito Identificar cual es el proceso de adquisición de los patrones elementales de manipulación desde el nacimiento hasta la edad preescolar
3. Las habilidades de arrojar, atajar y patear objetos progresa desde elementos reflejos tempranos en el recién nacido hasta un patrón de movimiento altamente coordinados del niño
5. Para alcanzar un objeto Los primeros intentos son con ambas manos realizando un movimiento de tracción circular con los brazos Brazos efectúan un movimiento de barrido
6. Con el desarrollo de la coordinación oculomanualy mayor dominio muscular, el niño aprende gradualmente a usar un brazo en un movimiento de alcance bien orientado
7. Movimiento tempranos de tomar son reflexivos y se producen involuntariamente durante los primeros cinco meses de vida
8. Los intentos voluntarios iniciales de agarrar o tomar son movimientos palmares e incluyen un pequeño control o uso del pulgar
9. La habilidad para soltar un objeto se adquiere una vez que ya se manejan los movimiento para alcanzar y tomar Antes de las 44 semanas de edad, los niños no pueden soltar objetos voluntariamente
10. Todas estas habilidades manipulativas rudimentarias se perfeccionan al mejorar el control muscular, la coordinación y la percepción durante toda la infancia
12. “El patrón de arrojar” Requiere la coordinación de varios segmentos corporales. 6 meses 1 año Controlan la dirección de su lanzamiento.
13. “El patrón de arrojar por encima del hombro” Guttridge, promedió las realizaciones motrices de algunos niños. 20 % Poseedores de un bueno dominio. Niños de 4 años. 85 % Niños de 6 años.
14. WILD Al desarrollar el patrón de arrojar por encima del hombro los niños atraviesan cuatro etapas progresivas.
15. Etapas progresivas: Estadio I. movimientos anteroposteriores. El movimiento hacia atrás del brazo. Estadio II. 3½ a 5 años; rotación del cuerpo. Estadio III. 5 y 6 años; tiro con el pie derecho adelantado. Estadio IV. Tiro con el pie izquierdo adelantado
16. Tendencias claras en el desarrollo Los movimientos progresan en los niños desde un plano anteroposterior a uno horizontal. Con el desarrollo la base de apoyo cambia de estática a dinámica.
17. Deach Los niños entre 2 y 6 añospasanpor 4 etapas de desarollo #1 – El codoenvia la pelotahaciaadelante en un arcocorto y alto, el cuerpopermanece de frente al blanco y los pies se mantienenjuntos #2- Movimientosrestringidos del tronco y movimientos de los pies del lado del brazoquelanza
18. #3- Hay un desplazamiento en el peso del cuerpo y los brazos se mueve en oposicion al tronco y los pies, los dedoscomienzan a controlar la direccion de la pelota #4- Rotacion del troncoy descenso del hombroquearroja, el brazo se desplazasobre el hombro y el peso estrasladadohacia el pie delantero
19. Cratty Identifico 5 estadios en el proceso de adquisicion de un patron maduro. La cabeza se estabilizacuando el objetoesarrogado con mayor rotacion del hombro y un pequeñointento de desplazamiento del cuerpohaciaadelante El niñotrata de hacerrodarunapelotaempujandola al nivel del piso Usandounamano y con escasodesplazamiento del peso o rotacion del hombro, el niñoarroja el objeto
20. El niño se adelanta con el pie correspondiente al brazoquearroja la pelota El gestomaduroparaarrojar se caracterizaporunasuma de fuerzasqueproducen un patron eficiente y coordinado
21. Jones Afirmoque la mayoria de los movimientoselementales en el tiroera la rotacion del tronco. La rotacion a nivel de lascaderases un componenteimportante del patron de arrojar
23. ¿QUÉ ES? Es un patrón de movimiento elemental que consiste en detener el impulso de un objeto que ha sido arrojado, utilizando brazos y manos.
24. IDENTIFICÓ WELLMAN Niveles de desarrollo para el patrón de atajar. Los niños menores de 3 años y 6 meses Que tratan de atajar una pelota extienden sus brazos derechos y rigidos en los codos hacia adelante del cuerpo. El niño abre las manos para recibir el objeto, a pesar de que los brazos permanecen en posición rígida. 4 años Los brazos se mantienen ahora arqueados y a los lados del cuerpo y participan con el fin de absorber el impacto del objeto. 5 para arriba
25. GUTTRIDGE Encontró que hay etapas definidas en el desarrollo de un buen patrón de ataje de acuerdo con los métodos utilizados para tomar la pelota. En los primeros ensayos se intenta atajar la pelota con todo el cuerpo. A medida que progresa el desarrollo, los brazos van siendo menos utilizados en el mov. Y gradualmente se toma la pelota entre las palmas de las manos. Guttridge informo también que el tamaño de la pelota era de gran importancia en la habilidad para atajar del niño.
26. CRATTY Observó que el comportamiento de atajar pasa por varias etapas. En la etapa mas temprana el niño espera pasivamente que la pelota sea colocada en sus brazos rígidos enfrente del cuerpo. En la segunda etapa el niño mantiene sus brazos relajados a ambos lados antes de intentar atrapar la pelota. Finalmente, el niño mantiene sus brazos relajados a ambos lados antes de intentar atrapar la pelota.
27. DEACH Resumió cinco etapas de desarrollo para atrapar una pelota pequeña arrojada a nivel del pecho. 1 Postura defensiva protección cabeza, brazos y manos. 2 Tratan de tomar la pelota pero fracasan. 3 Los brazos se extienden hacia adelante y se mantienen juntos. 4 La regulación de brazos y dedos es deficiente. 5 Éxito en la utilización de dedos y manos.
28. Victors (1961) Evaluó conducta de ATAJAR Niños: 7 y9 * Grupo formado por 5 niños (de buen desempeño y rendimiento pobre) * Niños de 9 completaban la presión con ambas manos de modo simultáneo *Grupo de más jóvenes presionaba de forma dispareja, cerrando más rápido una
29. Wickstrom Si una pelota es arrojada a un niño en una etapa temprana no hay respuesta. 2 años niño esperará que la Golpee su antes de producir algún intento de tomarla. 3 años Explicarle cómo colocar los antes de recibirla
30. Etapas de la adquisición del patrón maduro para atajar
31. Estadio Inicial Reacción de rechazo, volviendo la cabeza, utiliza los para protegerse cuando le arrojan la pelota No intentan hasta que se produce el contacto Palmas de las se colocan hacia arriba y dedos están tensas y extendidos Participación de las manos es escasa Niño trata de acercar la a su pecho
32. Estadio elemental Desaparece reacción de rechazo Ojos del niño comienzan a seguir trayectoria de pelota Antebrazos se mantienen delante del cuerpo en un ángulo aprox. De 90°, flexionados a la altura de codos Palmas de manos se enfrenta (posición perpendicular al suelo) Dedos extendidos cuando las manos tratan de atrapar la pelota (escasa coordinación temporal) Pelota debe sujetarse con ambos brazos al cuerpo
33. Patrón maduro Ojos siguen la pelota desde que se la envían hasta que la atrapa Brazos flexionados y relajados a ambos lados del cuerpo o antebrazos extendidos hacia delante en actitud de espera. Brazos se ajustan a trayectoria de pelota Manos adoptan la forma de un recipiente con los pulgares Manos y dedos se cierran alrededor de la pelota en buena coordinación motriz y temporal
36. Cuatro etapas en la adquisición del patrón de patear. Deach, 1951.
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40. El cuerpo no se desplaza hacia adelante como para permitir la extensión total de la cadera y , como resultado, la rodilla se flexiona para permitir mayor movimiento hacia atrás de la porcion inferior.
41. El peso del cuerpo se desplaza hacia los dedos del pie que actua como soporte y ésta pierna se flexiona mientras la pierna que patea comienza su movimiento hacia delante. Tercera etapa
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44. Halverson y Robertson (1966) A medida que aumenta el balanceo hacia atrás, también deberá aumentar la inercia hacia delante, para poder absorber la fuerza producida por la pierna que patea. A medida que aumenta la fuerza de la patada, los brazos se utilizan en forma creciente para mantener el equilibrio.
