taller del diplomado innovatic

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ATLANTICO
Municipio: BARRANQUILLA
Radicado:
Institución Educativa: COLEGIO DISTRITAL JORGE ISAACS
Sede Educativa: UNICA
Nombres y apellidos del
docente:
DORLEYLYS ACOSTA MENDOZA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer actividades que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:

6. ● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
EJEMPLO http://www.slideshare.net/EleazarAnayaBenavides/taller10-gua-8-
eleazar-anaya-saimer-sarabia-celio-socarras

7. ME DIVIERTO INVESTIGANDO:
APLICACIÓN DEL METODO CIENTIFICO
Paso 1: Conceptualización:
Esta experiencia se lleva a cabo en el Colegio Distrital Jorge Isaacs, Ubicado
en la Cra 4ª Nº 24B3-21, Barrio Simón Bolívar.
Se realizó la experiencia con estudiantes de estrato 1 y 2, con edades que
oscilan entre los 10 a 12 años, quienes se encuentran cursando sexto grado de
Educación Básica.
La temática desarrollada pertenece a Ciencias Naturales.
Lo estudiantes tienen un interés innato en los fenómenos naturales,
aventurándose a dar posibles explicaciones sobre los mismos, lo que trae
consigo la necesidad de desarrollar su pensamiento científico a través de una
pedagogía y tendencia motivada por la creatividad y la curiosidad, nos
apoyamos entonces en la pedagogía emergente: Aprendiendo Haciendo y en
la tendencia pedagógica: Aprendizaje Basado en Proyectos.
Se trazaron los siguientes objetivos:
 Reconocer el método científico como una herramienta para
el descubrimiento de explicaciones a eventos cotidianos.
 Desarrollar la creatividad, curiosidad y exploración a través
del método científico.
 Generar espacios donde se permita la investigación, la
creación y la retroalimentación.
 Utilizar las TIC como una herramienta para organizar
nuestro trabajo
Paso 2: Desarrollo:
Actividad Inicial (Motivacional):
Se realiza una lluvia de ideas sobre los fenómenos cotidianos que más llamen
la atención de los estudiantes. Se explora sobre que tanto conocimiento o
dudas poseen sobre el mismo.
Actividad de Contextualización:
Seguidamente se presenta un video alusivo al tema de interés:
https://www.youtube.com/watch?v=dGnd9vF_s2A
El video solo es con animaciones y no tiene audio, por lo cual al final se realiza
la comprensión del tema y se anotan en el tablero los pasos del método
científico mostrado en el video.
Seguidamente se dividen a los estudiantes por grupo y a cada uno se le
entrega un fenómeno Natural explicado a través de los pasos de este método y
en donde se llega a la resolución del mismo empleando el método científico.
En este espacio se aclaran dudas y se identifica plenamente los pasos del
método científico.
Actividad de Experimentación:
Luego del análisis del caso anterior, se les da un tiempo a cada equipo para
que decidan sobre que fenómeno Natural investigarán aplicando los pasos del
Método científico.

8. Tendrán en cuenta las siguientes instrucciones:
- Elegir un nombre creativo al equipo
- Definir el fenómeno Natural a investigar
- Plantear una pregunta problema
- Formular una posible solución a esa pregunta (hipótesis)
- Diseñar una estrategia para comprobar la hipótesis( experimentación)
- Recoger los resultados arrojados y organizarlos en tablas elaboradas en
Excel
- Organizar sus conclusiones y presentarlas en Power Point.
- Anexar fotos de la investigación
Paso 3: Cierre
Este cierre se realiza con la presentación de las conclusiones de cada uno
de los grupos, así como de las experiencias y vivencias obtenidas a través
de este proyecto.
Conclusiones:
- La experiencia fortalece las competencias científicas.
- La experiencia fortalece el trabajo cooperativo
- Permite el desarrollo de la creatividad para la resolución de sencillos
problemas.
- Fomenta la curiosidad y el pensamiento estructurado
- Permite el uso de las TIC
Anexos
 PLAN DE ACCIÓN:
N Actividades Responsable
1 Conformación del grupo y
elección de su nombre
Grupos de
investigación
2 Observación de un
fenómeno natural
Grupos de
investigación
3 Pregunta problema Grupos de
investigación
4 Investigación o consulta Grupos de
investigación
5 Elaboración de hipótesis Grupos de
investigación
6 Experimentación Grupos de
investigación
7 Recolección de datos y
organización de los mismos
Grupos de
investigación
8 Comprobación de la
hipótesis
Grupos de
investigación

9. 9 Conclusiones y
publicación
Grupos de
investigación
 LISTADO DE LOS GRUPOS Y SU OBJETO DE ESTUDIO:
Nº GRUPOS INTEGRANTES OBJETO DE ESTUDIO
1 Los astros del conocimiento Blanco leidy ¿Cómo se forma el arco
iris?Cardozo Yoreidis
Pacheco Jean
Rangel Diego
2. Los temáticos de la ciencia Ortega Geomar ¿Cómo ocurren los
cambio en la materia?
Salazar Isail
3. Los cazadores de la verdad Barrios Ruben ¿Cuáles son los efectos
de la contaminación
sonora en el hombre
De la hoz sol
Romero Gustavo
Vargas Gina
4. Cuatrío explorador Goenaga jennifer ¿Qué Efectos tiene la
contaminación en los
seres vivo?
Lopez Wendy
Maldonado danna
Monsalvo Jessica
5. Espigas de la ciencia Almanza Gianfranco ¿Cómo influye la
energía en los cambios
de estados?
Domínguez Esteban
Fontalvo Nicolás
Pico Justo
Quiñones Jhon
6. Espíritu científico Ayubis Nabil ¿Cómo se dilatan los
gases?Florian Kevin
Vargas Isaacs
7. Einsteins al día Guerrero daniel ¿Cómo el agua produce
energía?Ortega Cindy
Rodríguez Jimmy
Villanueva Caleb

10. Fotografías de las carpetas
MATERIAL ELABORADO POR LOS ESTUDIANTES EN POWER POINT
PARA LA SUSTENTACIÓN:

11. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

12. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

13. Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
RENATA
(Red Nacional Académica de
Tecnología Avanzada)
http://www.renata.
edu.co/
Es la red nacional de
investigación y educación de
Colombiaqueconecta,articulae
integraa los actoresdelSistema
Nacionalde CienciaTecnología
e Innovación (SNCTI) entre sí y
con el mundo, a través del
suministro de servicios,
herramientas e infraestructura
tecnológica para contribuir al
mejoramiento del nivel de
productividad, efectividad y
competitividad de la producción
científica yacadémica del país.
*Se encuentra
conectada con sus 8
Redes académicas
Regionales.
* Cuenta con la Red
CLARA que se
responsabiliza del
manejo de la
infraestructura que
interconecta a las
redes académicas
nacionales con
universidadesy centros
de investigación.
AVA
(Ambientes Virtuales de
Aprendizaje)
http://aprendeenlin
ea.udea.edu.co/ba
nco/html/ambiente
_virtual_de_apren
dizaje
Es un entorno de aprendizaje
mediado por tecnología, que
facilita la comunicación y el
procesamiento, la gestión y
la distribución de la
información, agregando a la
relación educativa, nuevas
posibilidades para el
aprendizaje.
Cabe señalar que las
principales
características de los
contenidos en AVA
residen en la
interactividad, en el
tratamiento
pedagógico, en su
adaptación yen su
funciónconelmedioen
el que va a ser
consultado y tratado
por los estudiantes.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

14. Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. El docente debe ser un guía que promueva el aprendizaje a partir de
estrategias tecnológicas.
2. Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita
desarrollar la autonomía en el proceso de enseñanza más allá de la
jornada escolar.
3. El docente se debe comprometer a continuar su preparación y
aprendizaje del uso de las nuevas alternativas y tendencias de la
informática.
4. Aplicar las nuevas tendencias pedagógicas permite que se le brinde a
los estudiantes un proceso innovador y que sus experiencias sean
significativas.
5. Incrementar en el aula el uso de material REA con el fin de compartir
experiencias logrando el acceso y el intercambio de la información.
6. Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el proceso de
enseñanza.
7. Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de la TICS.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.