Actividad 8- diplomado INNOVATIC

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: ATLANTICO
Municipio: BARRANQUILLA
Radicado:
Institución Educativa: DISTRITAL LA SALLE
Sede Educativa: UNICA
Nombres y apellidos del
docente:
TOBIAS OLIVEROS DELGADO
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:

3. Esté atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales: Tendencias
pdagógicas)
i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro,
según el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico
de Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.

4. Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:
Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer actividades que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas ( medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
u
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.

6. - Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto educativo).
● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes. ( relatar su clase)
 PASO 3.Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa. ( sierre)
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).
EJEMPLO http://www.slideshare.net/EleazarAnayaBenavides/taller10-gua-8-
eleazar-anaya-saimer-sarabia-celio-socarras

7. EJEMPLO DE UNA EXPERIENCIA
PRACTICAS DE LABORATORIOS EN CASA, APRENDIZAJES MEDIADOS POR LAS TIC
PASO 1- CONTEXTO SOCIOCULTURAL DEL COLEGIO
La I.E.D. La Salle, está ubicada en el suroccidente de la ciudad de Barranquilla, en el
barrio el Valle que tiene una comunidad que está formada por habitantes
pertenecen a un nivel socioeconómico bajo, de los estratos 1 y 2. Cuenta con
1.250 estudiantes distribuidos en las tres jornadas escolares, que en su mayoría
son del sector y de barrios circunvecinos, el resto son del barrio “Villa de San
Pablo”, (desplazados de la violencia, ubicados a unos 5- 8 Km del colegio- tienen
ruta escolar dispuesta por la alcaldía). Es una comunidad con afectación
drogadicción, padillas, maltrato familiar, inseguridad, problemas de convivencia,
embarazos a temprana edad, desnutrición en niños. En la comunidad donde se
encuentra el colegio encontramos asentamientos de comunidades negras o afro
descendientes, lo cual ha contribuido a la implementación del proyecto
afrocolombianidad durante varios años.
Teniendo como referencia que los estudiantes son NATIVOS de la tecnología se les
propone realizar prácticas de laboratorios mediados por las TIC para motivar el
aprendizaje colaborativo y por proyectos, asumiendo retos educativos en todo
momento para forjar competencias tecnológicas mediante el aprendizaje vivencial
mediados por las TIC.
OBJETIVOS:
1- Formar competencias en los estudiantes, mediados con el uso de las TIC.
2- Alcanzar conocimientos mediados trabajando de manera colaborativa
utilizando como estrategia el laboratorio en casa.
3- Identificar las formas de interacción de los estudiantes con los contenidos
desde las prácticas de laboratorios.
PASO 2- DESARROLLO.
- ACTIVIDAD INICIAL.
Acción 1- El educador acuerda con los estudiantes la práctica de laboratorio a seguir a
través de la entrega de una guía que contiene los siguientes apartados: 1- hoja de
presentación, 2- una introducción, 3-los objetivos, 4- los materiales y recursos, 5- los
procedimientos, 6- los resultados, y las conclusiones de la práctica de laboratorio.
Acción 2- El educador les explica a los estudiantes que la guía de laboratorio la deben
desarrollar en casa en grupo de 5 estudiantes y deben grabarla con una cámara de
filmación o en su defecto con un celular. Para este requerimiento deben tener en

8. cuenta tres aspectos importantes: una buena imagen, un buen audio y un excelente
contenido científico.
Acción 3- los estudiantes observan en clase junto con el docente algunos videos de
referencia elaborados por otros grupos en años anteriores para tomar referencias (que
se debe evitar y tomar como aspecto relevante para modelarlo en su experiencia)
- ACTIVIDAD DE IMPLEMTACIÓN Y DESARROLLO
Acción 4- Los estudiantes hacen consultas de las temáticas propuestas por el docente y
preparan su libreto para grabar el video en casa cumpliendo las siguientes etapas:
Etapa 1- búsqueda de los materiales y preparación del libreto.
Etapa 2- grabación del video en casa.
Etapa 3- edición del video.
Etapa 4- envío del video al educador vía correo electrónico.
- ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACIÓN.
Acción 5- El docente utilizando el computador revisa los videos enviados por los
estudiantes y luego en clase los observa con todos los alumnos para usarlos como
medio y recurso de aprendizajes con los estudiantes, se pone en escenario critico cada
video y se sacan las conclusiones.
PASO 3- CIERRE: escribir las principales conclusiones de su práctica educativa.
CONCLUSIONES:

9. 1- La experiencia pedagógica permitió fortalecer las competencias tecnológicas y
científicas de los estudiantes.
2- La interacción con los contenidos de aprendizaje se vio fortalecida con la ayuda
de herramientas tecnológicas, captando el interés de los estudiantes
(motivación).
3- se evidencia un trabajo en grupo que fortalece el aprendizaje colaborativo de
los estudiantes, guiados por el profesor.
4- Los resultados de los aprendizajes y aprovechamiento de este recurso ha
mejorado las notas de los estudiantes en el periodo.
5- la actividad de laboratorio les ha permitido a los estudiantes llevar la teoría a la
práctica de manera más ligera y placentera.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.

10. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

11. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del
Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
REDES Y COMUNIDADES
VIRTUALES EN
EDUCACION
https://rua.ua.es/
dspace/bitstream
/10045/11902/1/
articulo%202%2
02009.pdf
Los aspectos pedagógicos
debemos considerar para que
las redes sociales sean
espacios virtuales donde se
genere conocimiento. En
principio estosespacios crean
contextos colectivos que
propicianlainteracción social,
elemento determinante en el
aprendizaje. Si planteamos,
pues, las estrategias
pertinentes, estaremos
propiciando espacios abiertos
no sólo a la información y la
comunicación,sino también al
conocimiento.
TEMAS REFERENTES
1. Un nuevo concepto de
escenario social,científico
y didáctico del siglo xxi.
+ La globalización
+ La sociedad de la
información.
+ Las tics y la educación:el
currículo.
2. Las redes sociales,
comunidades virtuales.
3- Las redes sociales al
servicio del aprendizaje.
4- Factores determinantes
para la generación de
conocimiento

12. Plan de Conectividad en
Colombia para el 2015
http://www.eltiemp
o.com/tecnosfera/
novedades-
tecnologia/conecti
vidad-estos-son-
los-retos-de-
colombia-en-
2015/15221655
Colombia afronta un 2015
plagado de retos en materia
de telecomunicaciones:el país
cuentaconunaextensared de
fibra óptica cuyo potencial
apenas empieza a ser
aprovechado, la telefonía
móvil sigue creciendo a pesar
de lastrabas para eldesarrollo
de infraestructura, avanza la
cuenta regresiva para el
apagónanalógicoentelevisión
y la demanda por servicios de
conectividad móvil no da
espera.
Lo que busca el plan es
darlea Colombiaunamejora
coberturadebandaanchaen
el territorio nacional y
aumento también de los
(Mbps) lo que genera una
mayor velocidad para las
empresas y el sector
educativo.
Indicadores de TICs para
Colombia.
http://miguegaviral
ylaurabarrera.blog
spot.com.co/2012/
09/indicadores-de-
tics-para-
colombia.html
El documento de referencia
indicalas características de la
conectividad que debe tener
Colombia para soportar su
desarrollo. Indica también
como los planes de desarrollo
de los últimos tiempos han
generadoplanteamientospara
mejorar la conectividad en las
familias, las escuelas y la
empresa. Hay una
comparación de indicadores
en TICs.de ColombiaAmerica
latina yel mundo.
Objetivo general.
Diagnosticarcadaunode los
avances científicos de las
telecomunicaciones para
consolidar el conocimiento
de esta, su aporte para que
el hombre pueda
desempeñarse en muchas
de sus labores de una
manera más eficiente y el
aporteque éstas brindan a la
sociedad.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:

13. 10 claves esenciales
1. Las telecomunicaciones cambiaron a la sociedad y por ende la dinámica
de la escuela debe ser diferente.
2. Para los educadores se hace necesario participar en comunidades de
aprendizaje virtual para fomentar aprendizajes colaborativos.
3. Los indicadores nacionales sirven para focalizar las oportunidades en las
instituciones educativas.
4. El uso de las redes sociales se han convertido en un medio clave para
los aprendizajes.
5. Las instituciones educativas deben brindar mecanismos para que los
docentes participen en ambientes virtuales con los estudiantes.
6. El docente debe propiciar ambientes para motivar a los estudiantes a
través del uso de las Tics.
7. Los docentes deben entrar en el manejo de las innovaciones
tecnológicas para promover competencias profesionales que se
requieren en el momento educativo actual.
8. Las ofertas educativas deben y tiene que estar mediadas por las Tics
para hacer el aprendizaje más significativo y colaborativo.
9. El docente debe utilizar las diferentes tendencias pedagógicas para
potenciar los aprendizajes en los estudiantes dentro de la gestión de
aula.
10.La conectividad para el uso del internet en los centros escolares debe
ser un reto para el gobierno y los directivos.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.