1. «Cómo hacer un niño»

2. «Cómo hacer un niño»
(podéis descargar la presentación en dronte.es)
Javier Jiménez Cuadros
CEU-UCH (Elche) – 09/01/2014
¿Cómo citar este documento?
Jiménez-Cuadros, J. (2014) “Cómo
hacer un niño”. Granada, España:
Hacking Neurona

3. Objetivos de la charla
1. ¿Para qué puñetas sirve la investigación?
¿Para qué sirve la ciencia?

4. Objetivos de la charla
2. ¿Para qué puñetas te sirve la investigación?
¿Para qué carajo te sirve la ciencia?

5. Objetivos de la charla
3. No, en serio… ¿investigación? ¿ciencia? El
título

6. ¡Vamos a por el niño!

7. Aunque antes…
…demos un rodeo.

9. ¿Le preocupa al estudiante de magisterio
volverse insensible ante sus alumnos?

10. Un momento, un momento… Pero
¿ES EL MAESTRO
IMPORTANTE?
¿O no?

11. Según Rivkin, Hanushek y Kain, en el peor de los casos
la infuencia del maestro/profesor es del 7% de los
logros. Y la media, un 25%.

12. Mucho pero no todo,
claro
La correlación entre el nivel educativo entre 1860
y 2009 es de un 72%.

13. Es interesante ver que el simple hecho de promover más
autonomía entre los maestros mejora los resultados del
centro sin que cambie nada más (Machin y Vernoit)

14. Una idea peligrosa:
cada maestrillo tiene su librillo

15. esto es lo que yo llamo
justicia pedagógica

16. Un momento, un momento… Pero
¿ESTÁS DICIENDO QUE LA
EXPERIENCIA NO SIRVE DE
Ni Juan, ni Juanillo…
NADA?

17. Imaginad que vais al
médico… tratamiento
y el médico no os quiere dar un
exitoso porque «está mayor para esas cosas»

18. El siguiente paso…
es ir al juzgado de guardia y denunciar al
facultativo por mala praxis (y otras tantas cosas
más…)

19. La experiencia…
debe ayudarnos a ser más libres, no para
desarrollar artrisis intelectual.

20. El misterioso caso…
de los galeses tontos.

21. Nada nos hace más
libres…
que aprender los límites del mundo, que
saber cómo se hace un niño.

22. Un momento, un momento…
¿PARA QUÉ SIRVE LA CIENCIA?
Once upon a time…

23. Una historia personal
Granada, finales de los años noventa…

24. …una historia persona
«¿Habéis pensando alguna vez que si lo
hubiéramos hecho mejor quizá no habría
pasado esto?»

25. ※
«¿Te planteas a menudo la idea de que una mala
decisión o un error acabe con el futuro de tus
alumnos?»

26. Así que la pregunta, la verdadera
pregunta, el corazón de la alcachofa es…
¿Qué hacer?

27. Muchas
gracias
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