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Metodología de la investigación

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  1. 1. Metodología de la Investigación 5º AÑO ESO E. E. T. P. Nº 339 “LANCEROS del SAUCE” – SAN CRISTÓBAL NÚCLEO RURAL Nº 1339 - ÑANDUCITA ‘Proyectos y Metodología de la Investigación Socio-comunitaria’ Profesor: José Luis Prunello Ediciones del Aula Taller Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
  2. 2.  Es uno de los primeros pasos que deben darse en todo proceso de investigación.  Significa determinar en líneas generales, qué aspecto de la realidad se va a estudiar.
  3. 3.  Dentro de la temática seleccionada se debe comenzar a bajar el nivel de generalidad. Salud y Animales de companía Pautas sanitarias: Zoonosis y parasitosis Porcentajes de tenencia familiar en Argentina Cambios en las Pautas: en San Cristóbal y Ñanducita
  4. 4.  A partir del tema específico el investigador debe delimitar una serie de problemas y puede expresarlos en forma de pregunta.  La investigación se ocupará de dar respuesta a una de ellas. ¿Cómo evolucionó la tenencia de mascotas en la ciudad? ¿Hubo cambios en el porcentaje por familia?¿Causas? ¿Qué consecuencias tienen para la salud los cambios en las pautas de alimentación y medidas sanitarias en dicha tenencia?
  5. 5.  Una manera sencilla de plantear el problema es hacernos las preguntas de dónde y cuándo este problema tiene lugar. ¿Qué motivó los cambios que se produjeron en las pautas alimentarias y sanitarias (límite espacial) en los últimos 10 años (límite temporal)?
  6. 6.  En toda investigación se deben plantear claramente cuáles son los objetivos que se pretenden alcanzar. Objetivos Internos Se tiene en cuenta la utilidad o el uso que van a tener las conclusiones Externos Sólo se tiene en cuenta el tipo de conocimiento que se espera obtener al final
  7. 7. Objetivos Internos Determinar cuáles son los cambios concretos que se produjeron en las pautas alimentarias y sanitarias en las mascotas de la ciudad en los últimos 10 años Externos Organizar una campaña de difusión destinada a que la comunidad escolar y social tome conciencia de los problemas de salud que pueden surgir a partir de los cambios introducidos
  8. 8.  El marco teórico explicita el los límites de la investigación.  Explica cómo entiende el investigador la realidad en la que el problema está incluido, cómo entiende el problema y justifica el recorte que ha realizado.
  9. 9. • Componentes de teorías generales que enmarcan el tema • Elementos teóricos relativos a la investigación Nivel más Alto • Información que proviene distintas fuentes (revistas, periódicos, archivos, informes, etc.) Nivel Intermedio • Información Empírica Primaria • Información que reúne el investigador Nivel más Bajo
  10. 10. • ¿Qué entiende el investigador por pauta alimentaria, sanidad, parasitosis, zoonosis, salud, etc.? • Opiniones de expertos en la materia (Veterinarios, Médicos, Bioquímicos) Nivel más Alto • Datos empíricos presentados por distintos organismos e instituciones. Por ejemplo instituciones que realizan encuestas sobre los hábitos de compra de antiparasitarios y vacunas en veterinarias? Nivel Intermedio • Datos recogidos por el investigador Nivel más Bajo
  11. 11.  Es una oración que se formula como respuesta probable al problema planteado.  Sirve de guía para estructurar toda la investigación. Las pautas alimentarias argentinas en los últimos diez años cambiaron porque descendió el nivel socioeconómico de la población
  12. 12.  Una hipótesis plantea una relación entre variables.  Una variable es cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes valores (no necesariamente numéricos). Las pautas alimentarias y sanitarias en los últimos diez años cambiaron porque descendió el nivel socioeconómico de la población Variable Dependiente Variable Independiente
  13. 13. Las encuestas Las entrevistas *Censo casa por casa o estratificado *Autoridades Municipales * SAMCo *Otros
  14. 14. Alumnos de 5º año Núcleo Rural escuela Nº 1339 - ÑANDUCITA

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