1. Metodología de la
Investigación
5º AÑO ESO
E. E. T. P. Nº 339 “LANCEROS del SAUCE” – SAN
CRISTÓBAL
NÚCLEO RURAL Nº 1339 - ÑANDUCITA
‘Proyectos y Metodología de la Investigación
Socio-comunitaria’
Profesor: José Luis Prunello
Ediciones del Aula Taller
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2.  Es uno de los primeros pasos que
deben darse en todo proceso de
investigación.
 Significa determinar en líneas
generales, qué aspecto de la
realidad se va a estudiar.

3.  Dentro de la temática
seleccionada se debe comenzar a
bajar el nivel de generalidad.
Salud y
Animales de
companía
Pautas
sanitarias:
Zoonosis y
parasitosis
Porcentajes
de tenencia
familiar en
Argentina
Cambios en
las Pautas: en
San Cristóbal
y Ñanducita

4.  A partir del tema específico el
investigador debe delimitar una serie
de problemas y puede expresarlos
en forma de pregunta.
 La investigación se ocupará de dar
respuesta a una de ellas.
¿Cómo evolucionó la tenencia de mascotas en la ciudad?
¿Hubo cambios en el porcentaje por familia?¿Causas?
¿Qué consecuencias tienen para la salud los cambios en las
pautas de alimentación y medidas sanitarias en dicha
tenencia?

5.  Una manera sencilla de plantear el
problema es hacernos las preguntas
de dónde y cuándo este problema
tiene lugar.
¿Qué motivó los cambios que se produjeron en las
pautas alimentarias y sanitarias (límite espacial) en
los últimos 10 años (límite temporal)?

6.  En toda investigación se deben
plantear claramente cuáles son los
objetivos que se pretenden alcanzar.
Objetivos
Internos
Se tiene en cuenta la
utilidad o el uso que van
a tener las conclusiones
Externos
Sólo se tiene en cuenta el
tipo de conocimiento que se
espera obtener al final

7. Objetivos
Internos
Determinar cuáles son los
cambios concretos que se
produjeron en las pautas
alimentarias y sanitarias
en las mascotas de la
ciudad en los últimos 10
años
Externos
Organizar una campaña
de difusión destinada a
que la comunidad escolar
y social tome conciencia
de los problemas de
salud que pueden surgir
a partir de los cambios
introducidos

8.  El marco teórico explicita el los
límites de la investigación.
 Explica cómo entiende el
investigador la realidad en la que el
problema está incluido, cómo
entiende el problema y justifica el
recorte que ha realizado.

9. • Componentes de teorías generales que
enmarcan el tema
• Elementos teóricos relativos a la investigación
Nivel más
Alto
• Información que proviene distintas fuentes
(revistas, periódicos, archivos, informes, etc.)
Nivel
Intermedio
• Información Empírica Primaria
• Información que reúne el investigador
Nivel más
Bajo

10. • ¿Qué entiende el investigador por pauta
alimentaria, sanidad, parasitosis, zoonosis, salud, etc.?
• Opiniones de expertos en la materia
(Veterinarios, Médicos, Bioquímicos)
Nivel más
Alto
• Datos empíricos presentados por distintos organismos e
instituciones. Por ejemplo instituciones que realizan
encuestas sobre los hábitos de compra de
antiparasitarios y vacunas en veterinarias?
Nivel
Intermedio
• Datos recogidos por el investigador
Nivel más
Bajo

11.  Es una oración que se formula como
respuesta probable al problema
planteado.
 Sirve de guía para estructurar toda la
investigación.
Las pautas alimentarias argentinas en los últimos diez
años cambiaron porque descendió el nivel socioeconómico
de la población

12.  Una hipótesis plantea una relación entre
variables.
 Una variable es cualquier característica o
cualidad de la realidad que es susceptible de asumir
diferentes valores (no necesariamente numéricos).
Las pautas alimentarias y sanitarias en los últimos
diez años cambiaron porque descendió el
nivel socioeconómico de la población
Variable Dependiente
Variable Independiente

13. Las encuestas
Las entrevistas
*Censo casa por casa o estratificado
*Autoridades Municipales * SAMCo *Otros

15. Alumnos de 5º año Núcleo Rural escuela Nº 1339 - ÑANDUCITA